1、叶子是什么形状的?6、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色 5、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 6、学生制作,教师巡回辅导。作业要求:选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。6、教师总结:同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我
2、们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!九、作业布置完成本次作业十、学习反思:第二课时第2课:看谁涂得更好看2、教材分析 : 看谁涂得更好看一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:这种体味是审美的
3、摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。三、学习目标 1、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。 2、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。 3、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩
4、笔画出来的效果有何不同。四、学习重点: 在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。5、学习难点: 体会不同笔触, 不同的画材赋予画面的不同效果。六、课前准备: 教师:素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。 学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。七、课时:二课时 八、学习流程: (一)创设情境,导入新课 1、辨识色彩游戏 (拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。) 教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过
5、我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。 2、美术字揭课题 在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。 精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个学习环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字学习打下了良好的基础。 通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。 3、了解绘画种类,引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等) A摸一摸,看一看绘画作品 B想一想,说一说内心感受 C找一找,认一认绘画种类 D画一
6、画,动一动体验感受 学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度 九、布置任务:下节课带工具材料。第三课时 第2课:二、教材分析 :五、学习难点: 一、欣赏分析,传授新课 1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。 美术课程标准基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层
7、面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术学习效益。 2、分析大师作品 教师提问:“刚刚看到作品,你有什么样的感受?”“你都看到了什么样的线条或色彩?” “你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的? 绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞:你悲伤,你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。 3、观看教师范画 播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画的畏难情
8、绪,发挥出最好的水平。 4赏析学生作品 通过欣赏同龄人的绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。 二、合作创新,动手实践 根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。(1)临摹画一幅作品。(2)自己想象创作一幅作品。(3)自由组合共同完成一幅作品。在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。 作品评价,课外延伸 1、展示各组的绘画作品 给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。2、学生当评委,评价作品 A学生的自我评价 B学生之间的互评 C.老师进行客观评价 是否积极地
9、参与探索活动; 能否大胆地发表自己的感受。让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造:让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求,不应以成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。D请机器猫为大家颁奖 做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣 9、作业布置: 鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。 学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。第四课时一、学习内容:第3课:滚动乐园教案
10、二、教材分析:本课从课前准备开始到学习全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:探索感受体验联想表现评价各个环节。探索:课前与学生交流,寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受:在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体的认识。体验:玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。表现:学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价:学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了
11、儿童的表现力。三、学习目标:1.在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。2.会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。3.会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象,创作出有故事情节的画面。四、学习重点 通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生的积极性,发挥体验和表现的能力。 引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。6、学习课时: 1课时七、过程设计 :(一)导入新课课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。师:它们是从滚动乐园来的小使者
12、,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去么?板书课题:滚动乐园(二)联想观察滚动乐园里都有什么呢?课件展示:滚动乐园里圆形的物体。什么物体可以滚动呢?(三)对比感受方形或其他形状的物体可以滚动么?实验:方形物和圆形物的滚动。小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚动?(四)感知体验组织游戏(五)观察联想在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么?(六)欣赏作品优秀学生作品。(七)愉快表现提出作业要求:画一个或一组滚动着的圆形物,并涂上漂亮的颜色。每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。小组合作完成一幅作
13、品来表现滚动乐园的故事。教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。(八)讲述评价(九)课后拓展第五课时1、学习内容 第3课:六、学生分析: 孩子,良好的行为习惯没有养成,好奇、好动成为他们的特点。课堂上,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会控制不住情绪,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中,需安排丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况,如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为,往往是难以奏效的。这时教师要运用学习的机智、采用随机学习策略,根据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来,使其在富有
14、趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯,7、学习课时:八、过程设计 :第六课时 第4课:泥巴真听话教案二、教材分析 泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料,可塑性强,并且充满着大自然的气息。因此,以它作为学习的内容,不但可以引发学生的兴趣,满足孩子天生好动好玩的需要,还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。 本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料,向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的学习思路三、学习目标 认知:通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥的基本方法。 情
15、感:通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。 能力:通过对玩泥过程知识及技巧的探索,培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。五、学习难点感受、探索、泥性及口头表达。六、课前准备学生:小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品教师:学习图片、媒体素材、不同干湿的泥材。2课时八、学习活动过程: 一、导入: 教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同的泥巴。引出问题:大家知道这是什么吗? 鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。引发学生的好奇心。观察:用简单的形容词,回答自己的感觉,如:柔软、泥土气息等。揭开谜底:是泥土。你们想玩吗?出示
16、图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术的种类。观赏作品简介几种泥巴的用途。二、感受实践:1.到户外,提问:你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?与学生一起无主题的玩泥巴游戏,提出问题:怎么才能让泥变得不粘呢?你还有其它办法让泥变得不粘吗?大家试一试!学生分组交流,发表自己对泥的不同感受。找到问题答案:泥巴太湿的时候,可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。泥巴听话吗?你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗?你用泥巴做了些什么?它们是什么东西?干什么用的呢?学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。2. 讲解泥巴是如何被运用的。根据自己的作品,说一说自
17、己用了多少种技巧来玩泥巴?来联想一下还可以用哪几种其他的方法?3.联系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?有哪些东西与泥巴有关?4.比赛活动:建议:让学生根据自己的爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。看谁做的圆球最圆?看谁做的泥条最长?教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。5.整理现场,清洁卫生。 引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。 三、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具,比比哪一组做的最多,造形最新颖独特。 引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合
18、,如制作铅笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上小花纹,使制作的文具更有新意。 四、收拾与整理: 要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上,以免把桌子弄脏。制作结束后,要及时收拾剩余的橡皮泥。九、布置作业: 课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。第七课时第5课:剪剪撕撕画画贴贴教案二学习目标: (一)认知:通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。(二)情感:通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。(三)能力:培养观察感知、审美能力、提
19、高创作能力。3、学习重点: 欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。作品创作及发表。五、课前准备: (一)学生课前准备:每个学生准备一个胶棒。每人10张不同颜色的彩色纸(红、黄、蓝、绿、粉、黑)。 (二)教具准备:粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书(下面用这种方法制作的字:剪剪、撕撕、画画、贴贴)、撕纸作品、一张纸。 (三)学习器材:实物投影、背投、电脑。 (四)学习课件:欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。六、学习时间:七、学习过程: 一、通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣
20、赏方法、创作制作方法。1 同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?想。2 这幅画面与我们平时的画面哪不一样?平时的画面是画的,这幅画是用纸贴的。3 我还想考考大家,你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?用手撕的。用剪刀剪的比较直,用手撕的弯弯曲曲。 二、通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,1 师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。2 师结:同学们观察得真仔细,今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。3 板书:5。剪剪撕撕画画贴贴
21、三培养观察感知、审美能力、提高创作能力。 撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看,我手里有一张纸,你猜猜我要干什么?撕纸。师演示。你想不想也试试,请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸,跟我一起撕。如果撕坏了怎么办?没关系,动动脑筋,因为大自然什么都会有的。 手离得远一些撕行不行?不行,容易撕坏。 问:你看我撕的这块像什么?生随意答,你撕的那块像什么?生说。 用彩笔画、贴彩纸上。我有几个问题,谁回答对了,我就送给他一张特别好看的撕纸作品。想不想试试?A.一张撕纸作品分几步?哪几步?(生回答)总结:撕纸分3步,第一步随便撕一块纸,看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加
22、上细节使它更真实,更能让大家看懂。B撕的画面太小好不好为什么?撕的彩纸不能过小,画面不好看。C撕碎的纸怎么办?随便扔吗?你有什么好主意?撕碎的彩纸放到桌面的盒子中,环保还可以再利用。 四、鼓励创作:撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,居然成为了一名有名的撕纸艺术家,真了不起!我们一起去拜访一下他,一起去了解撕纸艺术吧! 课件:怎样使它更像、更好看呢?欣赏其他班优秀学生作品。可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿,然后把它贴在我们的精品屋中。学生作业,师放音乐。五、评价:同学们,你们做得真好,我们开个小画展好吗?(课件:我是小画家)现在每一个同学都是一个小评委,把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法,你觉得哪幅画儿好看,哪儿好,说一说画面哪里最吸引你,哪儿还不足可以提出自己的建议,使画面更好看?同学们,多美的画啊!大家做得特别好,你们真棒!希望大家继续努力,制作出更美的画来。施教时间:9月26日9月28日札记:这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸,通过添画、撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩”的结合课,从激发学生对本课的浓厚兴趣入手,通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1