有趣的0教案及反思3篇Word格式.docx

1、幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。活动准备教具：三个奶粉罐子、两个木球、八片雪花片学具：学具“红色圆片”、“数字卡片”、操作盘若干 、图片三张活动过程1、导入：游戏“摇罐子”，激发幼儿的兴趣。教师出示三个奶粉罐子，请一位幼儿上来摇一摇三个奶粉罐子有什么不同，幼儿感知后打开奶粉罐子看看里面有什么，为什么不同。引导幼儿可以用数字表示奶粉罐子里面的东西。2个木球可以用数字2来表示，8个雪花片可以用数字8来表示，空的罐子表示什么都“没有”，可以用数字“0”来表示。教师总结：“没有”可以用数字“0”表示。2、引导幼儿将数字与相应的量进行一一对应。教师引导幼儿操作学具，按照0-9的顺序在数字的下方

2、摆上相应的红色圆片。幼儿在操作的过程中，边操作教师边将操作的幼儿照片拍下来，引导幼儿说一说自己是怎么摆的，再将老师摆放的图片展示给幼儿。引导幼儿观察，数字“0”的下面一个红色圆片也没有。和幼儿一起巩固，“没有”可以用数字“0”表示。3、引导幼儿感知生活中的“0”。引导幼儿说一说在生活中，还在什么地方看到过数字“0”。教师出示图片（温度计），引导幼儿找找温度计中的“0”在哪里（在温度计的中间），并提问幼儿是什么意思。教师总结：温度计的温度在“0”的下方，天气会变得很冷，水会结冰。如果温度慢慢上升到“0”的位置以上，天气会越来越暖，结的冰会慢慢融化成水。教师继续出示图片（尺子），引导幼儿寻找尺子中

3、“0”的位置，提问幼儿这里的“0”表示什么意思。我们用尺子量东西的时候从“0”开始测量，所以这里的“0”表示起点的意思。教师继续出示图片（电话），引导幼儿寻找“0”，并问小朋友们有没有小朋友知道这里的“0”表示什么意思。电话里的“0”表示一个电话号码。引导幼儿和教师一起巩固今天在活动中学习到数字宝宝“0”的本领，不仅可以表示“没有”，还可以表示号码，表示起点，和表示温度计的界限等等。告诉幼儿数字宝宝“0”还有很多很多本领，让幼儿关注身边的“0”。4、结束：游戏“0”的舞蹈。引导幼儿用身体的各个部分或者和小朋友们一起做出“0”的形状。教师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。5、活动延伸：幼儿回

4、到家里和家长一起找一找生活中遇到的“0”，学习“0”表示的不同的意义并与小朋友们进行分享。活动总结活动时，幼儿能够根据生活当中的不同物品找准数字“0”，比如空调的温度等等。在最后的游戏过程中，幼儿能根据自己的想象做出像“0”的肢体动作，这节活动可以将数字和生活联系起来，并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。有趣的“0“教案及反思2设计意图：数字在孩子的生活中是经常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子刚刚进小班，对数字的概念有些模糊，但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的“0”，通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示，从中也初步让孩子了解了1、2。教师始终是活动的合作

5、者、支持者和引导者，引发幼儿自主地参与到活动中，在学中乐，乐中学。活动目标:1、认识“0”，知道“没有”可以用 “0”来表示。2、在游戏中体验快乐。活动准备:“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片活动过程：一 、引题师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（老师出示一个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想）教师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?（没有）,没有用什么数字宝宝来表示呢?（没有就用数字”0”来表示）,”0”宝宝来了!二、认识数字宝宝“0”我是”0”宝宝,小朋友你们好!（“0”宝宝你好）看看“0”宝宝长的怎么样啊？圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥）我们来

6、做一个游戏，小朋友把两只小手举起来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？（游戏再进行一次）现在“0”宝宝要和小朋友做游戏，我们看见一个“0”宝宝，小朋友就点点头，看见两个“0”宝宝就招招手，看见三个“0”宝宝就扭扭扭。教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用“0”宝宝表示呢？（不能，要用1来表示）出示字卡“1”。再放一样东西,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?（“2”宝宝来表示）出示字卡“2”。三、游戏师:（出示图片）“0”宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的游戏

7、，小朋友看看，“0”宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师与幼儿共舞。有趣的“0“教案及反思3活动目标：1.乐于参加数学活动，对数学感兴趣。2.激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。3.在游戏中体验数字“0”带来的快乐。4.培养幼儿对数字的认识能力。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1.19的数字娃娃各一，花园背景图一幅。2.有关“0”的相应图片若干（温度计、门牌号、车牌号等）一、情境导入，激发幼儿学习兴趣。1.秋天到了，数字娃娃们来秋游了，（边说边操作教具）19好数字娃娃从小到大来排队。0号娃娃：哎等

8、等我!（0号娃娃排到9的后面）9号娃娃：不对不对，你比我小，不能排在我的后面。（0号娃娃挤在4和5的中间）5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的（0号娃娃挤在7和8的中间）8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的（0号娃娃急得哭了起来）2.提问：小朋友，你们说0号娃娃应该排在哪儿呢?3.继续观看表演（了解“0”在自然数列种的位置）1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应该排在我的前面。0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队出发了。二、讨论：1.数字娃娃9为什么不让0排在它的前面?2.0为什么应该排在1的前面?3.小结：0在自然数列中是

9、最小的，所以应该排在最前面。三、了解“0”的含义1.数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里（出示背景图），她没要找花儿交朋友。2.2号娃娃会找哪朵花做朋友，为什么?3.那么5号娃娃呢?（请一幼儿来找）4.老师故意帮6号娃娃找错朋友，让幼儿纠错。5.老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢?为什么?”6.没有可以用“0”表示，“0”表示没有。四、生活中的“0”1.你在什么地方看到过“0”?2.出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有?那它代表什么?（表示0上温度与0下温度的界限）尺子上的0表示什么呢?（起点）3.门牌号、车牌号、电话机上的0呢?（表示一种编号）4.小结：我们

10、的生活中出现过许多的“0”，“0”在我们的生活中是不可缺少的。五、游戏：“0”的舞蹈引导幼儿发挥想象，运用身体各部位变化出“0”的形状，老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。六、活动延伸：1.布置“0”的主题墙2.教师示范书写“0”3.幼儿在田字格中规范书写“0”活动反思：活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣，花园中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。