四年级下学期一二单元导学案5Word文档格式.docx

1、师生笔记一、导学1、谈话导入：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。（板书课题，齐读课题）二、独学： 1、我能正解、流利地朗读课文。（1）我能熟练地认读词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复（2）我要提醒大家读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼涨（zhng）起 颤（chn）动，注意易错难写的生字：“罩”、“贯”

2、、“薄”、“昂”、“蒙”。（3）我能说说下面词语的意思： 奇观 笼罩 横贯 屹立 山崩地裂 浩浩荡荡 人声鼎沸 漫天卷地（4）我要把难读的句子多读几遍，现在我能正解、流利地朗读课文了。2、我能再读课文，理清结构。（1）我能默读课文，找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的自然段。想一想，课文是以什么顺序记述这次江潮的？（2）我能找到文中的哪句话概括了钱塘秋潮的特点。（找出全文的中心句）我能比较题目“观潮”和“天下奇观”两个“观”字的意思有什么不同。3、我能认真反复朗读课文，展开想象的翅膀，来感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。（1）我能读潮来前江面景物的语句和描写观潮人群的词语，看图想象画

3、面，体会江面的特点及人们此时的心情。（2）我能读潮来时写潮声和大潮样子语句，说说自己的体会。我要有感情的朗读，读出自己的体会。（3）我能读潮头过后的词句，思考:潮头过后江面的景象是什么样的？又体会出什么？4、课文3、4自然段，对潮来时的过程描写非常精彩，我要把自己喜欢的语句背下来。5、我学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，我现在是小导游，我要向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮。三、互学1、 对学：对子交流、讨论，提出对学后不懂的问题。2、 群学：（1）组长分工，各尽其才，讨论交流。（2）小组领取任务。（3）在小组内预展。四、评学：1、（展示）全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。2、（达标测

4、评）（1）听写文中四字词语。（2）文中打比方的句子很多，把这些写得具体形象的句子抄写下来。仿写一两句打比方的句子。3、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。五、整理导学案2 *雅鲁藏布大峡谷导学案学 校前进路小学时 间学习目标1、我要认识“穆、玛”等7个生字。正确、流利、有感情地读课文。2、我要边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、我要体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4、我要在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习方法看一看、读一读、议一议、想一想，感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情 青藏

5、高原位于中国西南偏北部，包括青海、西藏全部和四川、云南、甘肃、新疆四省区的部分县市。青藏高原总面积约250万平方千米，约占全国总面积的38.4%，平均海拔在4 000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界屋脊”之称，一向以其独特的人文和自然景观闻名于世，是科学探险、考察和生态旅游的胜地。青藏高原上的喜马拉雅地区是世界上高峰最密集的地方，平均海拔达6 000米以上，拥有海拔7 000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超过8 000米。中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰，海拔8 848米，是世界上的最高峰。【预习要求】提示：充分读课文，不认识和不理解的字词，通过联系上下文和查字典词典理解。1

6、、搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料和图片。2、读课文，借助拼音和工具书扫清字词障碍；把句子读通顺。3、介绍了雅鲁藏布大峡谷的哪些景观？在书上划出来。【导学】出示雅鲁藏布大峡谷的图片，看一看，说一说自己的感受。（震撼、向往、想了解）【独学】1、我要正确识记文中生字，提醒大家朗读时要注意的字有：2、我要用正确的方法理解下列词语（联系上下文及生活实际、查工具书等）堪称 美誉 不容置疑 人迹罕至 千姿百态 咫尺课文中我还有不理解的词语有： ，请大家帮助解决。2、我能正确流利地朗读课文。4、我要认真读课文第二自然段，想一想作者分别用了什么方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。

7、6.我要细读第三、四自然段，找一找雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。3、我知道雅鲁藏布大峡谷之所以被称为“世界第一壮丽景观”是因为（_）4、雅鲁藏布大峡谷举世闻名，给我留下深刻印象的是_，因为_。【互学】一、对学1、我要与对子分段朗读课文，比一比谁读得正确流利。2、我要和对子讨论对文字词语的理解和运用。3、我要和对子交流作者分别用了什么说明方法。（列数字、作比较、打比方、举例子）4、我要对子探讨我们各自找出来的雅鲁藏布大峡谷之所以被称为“世界第一壮丽景观”的原因5、我要和对子交流雅鲁藏布大峡谷给我留下深刻印象的景观。二、小组合作学习1、以最喜欢的方式读课文。2、组

8、内交流生字词语学习情况。3、共同探讨作者使用的说明方法，并且交流文中相对应的句子。4、说一说雅鲁藏布大峡谷之所以被称为“世界第一壮丽景观”的原因【评学】（一）全班展示1、朗读：用有感情的朗读描写大峡谷给自己留下深刻印象的景观的部分。2、介绍本组成员找到的说明方法及相对应的句子。3、试一试用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷。（二）课堂检测1、给带点字选择正确读音西藏（zng cng） 躲藏（zng）秘密（m b） 秘鲁（m）2、系上下文，理解词语 ，体会引号的用法。A、“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”咫尺比喻_，这句话形象的点明了_。B、“

9、堪称”“号称”“美誉”是在用 _词语表达_意思。“堪”是_“堪称”是_D “世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,引号的作用：_3、填空（1）雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷是因为_作者用_方法来说明的。（2）雅鲁藏布大峡谷使我感到特别神奇的景观有_。（3）作者在字里行间隐藏着一种_感情4、世界之最我知道：世界上最高的山峰：_世界上最深最长的河流峡谷_我还知道许多世界之最，让我来写一写_【整理导学案】 师生笔记3、鸟的天堂导学案1 认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2 有感情地朗读课文，背诵课文中自己

10、喜欢的部分。3 边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。榕树 常绿乔木，一般生活在热带和亚热带地区。榕树的枝干常常会向下长出许多“气根”，这些气根多数直达地面，扎入土中，起吸收养分和支持树枝的作用；也有的悬挂在半空中，从空气中吸收水分和养料。直立的气根活像树干，从远处望去就像是一片树林，因此，榕树往往被人们称为“独木林”。预习要求1 读课文5遍，注意读准字音，解决了那些生字、新词。举例 2“天堂”常用来比喻美好的生活环境，课文中的“天堂”是指 3作者前后两次坐船经过“鸟的天堂”第一次是在 ，这时正是鸟儿 的时候，所以只看到

11、；第二次是在 ，这时是鸟儿 ，所以看到 。板书 ：天堂。 同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“天堂”呢？鸟的 齐读课题 那鸟的天堂又是什么样的？小结：是的，那确实是个很美的地方，今天我们就随着巴金爷爷去置身于那静谧、优雅，和谐、安详，让人陶醉，甚至迷恋的鸟的天堂，来带着你们的想象再读题。（美读）鸟的天堂。二、独学1.我会正确认读“茫 浆 律 榕 隙 耀 暇 抛”8个会认的生字；我会正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”7个会写的字； 我能积累词语“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂 应接不暇”。2、 自由读课文，思考：边读边想课文主要写了什么？3、我能默读课文，看看从课文

12、中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。4、我能找出作者去了几次鸟的天堂？作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？5、一株榕树便是鸟的天堂！这是怎样的一棵树啊？我能举例说明6、作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？7、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？我找到了描写大榕树的句子。作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？8、我喜欢文中的这些句子，我能说说原因。9、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？三、互学展示，小组互评1.对学：2.群学（1）小组内交流，小组长梳理总结。（2）展示组内互学成果及不懂之处。（3）教师引导组间互学，解决组内不懂的问题

13、。四、评学测试，评比小组1、大展示：各小组展示学习成果及不懂之处。 教师根据学生表现进行点拨指导、总结评价2、下列词语中，带点词读音错误的一项是_。（填序号）榕树（rng ） 船桨（ jing ） 抛出（po） 应接不暇（xi3、.看拼音写词语。cn ln fng x jng j zho yo gu l4、联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。静寂 近义词（）反义词（ ）5、读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是_6、写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。4、火烧云导学案、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。2、学习课文生字词。3、学习有感情地朗读课文

14、，背诵自己喜欢的段落。4、学习理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。火烧云清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢？原来，在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层

15、，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。预习要求：1、 观察课文插图，用自己的语言说一说图中画面。2、自读课文，读准字音，读通句子。师：同学们，“火烧云”是一种什么奇妙的现象呢？今天让我们一起走进这神奇的自然世界吧！1、我能认真读三遍课文，把字音读正确，句子读通顺。2、想一想：课文先写了火烧云（ ），再写了火烧云的（ ），最后写了火烧云（ ）。重点描写了火烧云的（ ）和（ ）的变化。3、读课文，说说读懂了什么，读文的感受和体会是什么？

16、读读自己喜欢的段落或句子，说说为什么喜欢。4、边读文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。a、火烧云颜色的变化。三自然段：说说为什么喜欢这一段。读一读，火烧云有哪些颜色？仿照课文中任意一种表示颜色的词，来说说天空中的火烧云还有哪些颜色。火烧云颜色的变化还有什么特点？从哪些词语看出来。用一会儿一会儿说话。b、火烧云形状的变化。（1）、学生读、说、品。找出语句读一读，体会作者描写的顺序。（2）练习说话。火烧云还有别的形状吗？想象一下，说一说。注意按照出现，样子，变化，消失的顺序，还要用上表示变化快的词语对学：1.对子交流、讨论，提出对学后不懂的问题。群学：四、评学 教师根据

17、学生表现进行点拨指导、总结评价。2、选择自己喜欢的段落背诵下来。 3、摘录课文中描写火烧云颜色多，变化快的句子，并仿写几句话。 语文园地一 导学案备课组长签字 1培养学生关于观察，勇于交际的能力。2通过习作训练，培养学生的写作能力。3通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4积累对联。5通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。重难点预测1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。一、对联的概念： 对联，雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺

18、术形式。二、对联的特点： 1、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。 2、词性相同：词性相同，位置相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 3、 结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。 4、平仄相对：平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 预习要求1、读“我的发现”， 边读边想象，在头脑中形成画面。2、读一读“日积月累” 想相每一副对联的大概意思。 师：

19、有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。（一）我的发现： 1.自读句子，自己发现。 2.读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。（二）日积月累： 1.我一边自由读，一边思考思考：这些句子有什么特点吗？ 2.我反复读，背自己最喜欢的。（三）趣味语文小黑板出示： 好读书，不好读书。 1我想试着读，看应该怎么读。 2我边读边思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 3收集其它这样的例子。（四）口语交际 1生自由读要求，思考：本

20、次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）2说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。 1、小组内轮流读句子。 2、交流自己的发现。3、体会仔细观察的重要性。 1、小组成员接力读句子，看谁读得好。 2.我能上台表演。 3.我想和同学一起读并且会背。 1.小组同学共同讨论： 2.在讨论的基础上再读。（四）口语交际：1、对学：交流景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的 2、互学：组内交流，相互补充。 各小组推荐一名同学代表本组背诵日积月累。评出背得最好的小组。小组代表在全班展示自己积累的对联，口语交际可以评一评谁的发现多，谁说得好。五、拓展 收集对联，并给对联加上

21、不同的标点符号读一读。六、习作 自学：仔细回忆自己留心观察了什么事物？ 互学：交流自己是怎么观察的？有什么新的发现？ 评学：评一评谁观察得仔细，谁说得好。 学生完成习作，注意日记的格式。 修改习作后，组内交流。七整理学案5、 古诗两首导学案 年 月 日 蹲点领导签字1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境。结合诗句，展开想象，体会诗情，明白哲理苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家思想家政治家，唐宋散文八大家之一。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼畅游庐山十余日，被庐

22、山雄奇秀丽的景色所吸引。因此，他挥毫写下十余首赞美庐山的诗，这是其中的一首。陆游 ，南宋诗人、词人。字务观，号放翁，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人，这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。1查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品23首。2尝试自读，理解两首诗。（1）借助字典读准字音。（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。（3）有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。（4）朗诵自己查找的课外古诗一、导学我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后

23、，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）（一）检查学生的预习情况1学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。2采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。3读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。4师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决（二）欣赏诗句、体会意境、品味情感，并有感情的朗读1看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？把想象到的景色用自己的话简单的说一说，或者把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？2把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。（三）学习题西林壁 设问置疑、思考哲理1诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？可先找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。2你认为怎样才能看清庐山的真面目？3结合学过的画杨桃一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？（四）、