1、既然分析讲解下课就忘,那我们何必掘地三尺呢?尤其是对小学生来说,课文的深度的确要把握好。浅了没味道,深了他听不懂。怎样把握好这个度,老师究竟要不要在课堂上设计那么多精彩的描述,要不要那么多的排比,这引起了我的思考。当然除了个别老师才华横溢,必要地讲一些外,我建议大部分老师不要挖那么透,不要刻意做精彩的描述,因为老师的分析和讲解学生终究是会忘掉的。如果说老师的分析讲解都会忘掉,老师是不是就白费劲了?语文白教了?我的语文就白学了吗?不是的。我仔细地想:我的小学老师、中学老师、师范学校的老师给我留下了什么?简练地说,给我留下了语言。首先,老师教我认了很多字。师范毕业的时候,我大约认识4000多字,也
2、包括我读课外书学到的字,积累了比较丰富的词汇。由于老师比较重视读书、朗读,使我有了比较好的语感。我还要感谢我的老师给我留下了能力,如书写能力。我在老家上学时,我的老师非常重视写字,从三年级开始仿笔,那时候叫写仿。老师写一篇大字,我们把纸蒙在上面去描,描了一年整。从四年级到六年级,是临帖。我的老师喜欢柳体,每人一本,天天写,天天一篇大字,从三年级开始,天天四行小楷。从三年级到六年级的所有作文,都用毛笔写。我的老师非常重视书写。当时我在老家时,我的字算是中等的。我们班写字写得好的很多。但是到了徐州以后读中学、读师范,我的字是最好的。感谢老师给我留下书写的能力,使我对书法产生了浓厚的兴趣。他经常讲四
3、大家,各种字体如隶书、楷书、草书、魏碑等,讲得我们常常入迷。直到现在,我无论走到哪里,只要看到墙上有字,我就驻足欣赏一番。我很感谢我的老师。我的老师还给我留下了初步阅读、写作的能力。能力是伴随人的终生的,对人未来的发展有用。我最感谢我的中小学老师使我对语文有了浓厚的兴趣,使我养成了读写的习惯。习惯是非常重要的,俗话说,人是习惯的奴隶。如果有好习惯,受用终身。反之,养成坏习惯,也有很大的坏处。我经常思考我的老师在语文教育方面给我留下了什么,我忘了什么。这样想过以后,对我今天的语文教学是非常有帮助的。我经常说,别人的我不知道,自己的应该清楚。不妨先研究研究自己,把自己研究透,问问自己的研究能力、语
4、文素养是从哪儿来的,这样对每个人本身是非常有帮助的。家长希望我们给孩子留下什么?在座的各位,请你站在家长的角度,你把孩子送到学校里,送到我的班里,你希望我还给你一个什么样的孩子?从语文角度来讲,我想,如果你的孩子送到我们班,到小学毕业时,能写一手好字,喜欢读书,喜欢写作,而且有初步的读写能力,再有个好习惯,那家长就应该感谢我。反之,你把孩子送到我们班里来,字写得一塌糊涂,不喜欢读书,不会表达,没有好习惯,孩子将来会对我不满意,家长也会埋怨我。中学老师希望我们给他们输送什么样的学生?我们送给中学老师的学生在语文学科方面应该有哪些素养?我有个特别好的朋友,是中学特级教师,我经常跟他交流。有一次,我
5、问他:“林老师,你想让我们小学老师在语文学科方面送给你什么样的学生,你就满意了?”他说:“如果第一篇作文收上来,字写得比较好,比较清晰,好认;文章的格式、标点符号还比较正确,知道怎么写;内容写得比较通顺,错别字比较少;这样,我们就感激不尽啦!”老师们,中学老师的要求并不高。那么,上课呢?林老师说:“如果第一节课,有很好的习惯,并且善于倾听,敢于发表意见;不管让哪个同学读书,站起来就能读的顺畅、流利。这样,就真的感谢你们啦!”老师们,从家长的角度、从老师的角度看,我们应该给学生留下什么?这样想一下,我们的语文教学该怎么做,就会很明确。中学老师、家长们对我们的要求应该是我们努力的方向,也是我们要追
6、求的东西。二、语文教育应该留下什么?“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是新课标对语文教学的定性,对语文课程的解释,关键词是“运用”,这是过去没有的。工具性和人文性的统一在这段话的最后,这就明明白白地告诉我们:语文课程是一个什么课程?是学习语言运用的课程。简单说就是六个字:学语言、用语言。“用语言”就是指“听说读写”。“用”不仅是表达(说和写),也包括听和读。能运用运用丰富的词汇而且对词义有所了解,能读懂别人写的东西,听懂人家的话。所以,一定要运用语言。语言从哪儿来的?是从大量读书中获得的。听也能获得语言,但那是口头语言。语文老师要积累艺术。我的“五重教学”,第一个是重情
7、趣,第二是重感悟,第三是重积累,厚积而薄发。积累非常非常重要。没有积累,没有丰富的语言储备,你就不会运用,话就说不好,文章也写不好,因为语言太贫乏。既然语文课程是一门学习语言、运用语言的课程,那么语文教育应该给学生留下什么呢?留下语言。怎样做才能留下语言?第一,要识字。小学教育要完成认识3000个汉字的目标,2001年课标的要求是3500个,2011年减到3000个。其实,老师们,这是个保底的了。有远见的老师在小学阶段识字越多越好,因为这是最佳的识字时期。那3000个字是保底的,应该在大量的阅读中去识字。我对我的学生有要求:无论读什么书,遇到生字一定要查字典。如果这个书是自己的,那把它画下来,
8、立刻把它查出来,读什么音,什么意思,都写在旁边。这样读书对小学生是最有用、最有益的。第二,积累词语,每一课后面都有“读读写写”。这些词语,要记住,要理解,要积累,以后还要会用。那么,认字认的很多,积累了很多词语,是不是拥有以上两项就等于掌握了语言呢?不对,如果这样,拥有语言就很简单了,就不必上语文课了,只需一人一本词典,天天读,把词典都背下来就行了。光背下词语不等于拥有语言,语言的运用要靠一种重要的能力即语感,即对语言的感受力。因此,我们的语文教学要培养孩子的语感。语感好的,可以在瞬间缀字成文,不假思索地出口成章,下笔成文,这叫语感。语感好的人不用想这个字该跟哪个字组合成语言。语感哪里来?主要
9、靠朗读,其次是大量课内阅读。语感从阅读中来,从朗读中来。如果具备以上三点,可以说孩子已经拥有了语言。留下能力。第一,书写能力、写字的能力。能力是跑不了的,一般忘不了。我们会骑自行车,尽管十年八年不骑,给你一辆自行车,你照样会骑,因为自行车对你来说已经形成了一种能力。第二,阅读能力,包括朗读的能力。朗读能力非常重要。第三,表达能力,包括口头的和书面的。我们要留下语言,怎么办?读书、写字、积累词语、培养语感,好好朗读,多读书。要留下能力,怎么办?实践。好好练字,按照写字的规律练字,天天练字。你看课标规定得多好,每天至少有十分钟的时间练字。我们徐州每天下午有二十分钟写字课,雷打不动。下午一上课就写字
10、。这个写不是乱写,是照着字帖写。还要说一点:能力是在语文的实践中形成的,在读书中形成的,在写作中形成的,在说话中形成的。所以说,语文是一个实践性很强的学科。留下情感。老师们都很熟悉三维目标:知识能力、过程方法、情感态度价值观。情感、态度、价值观这三者中,情感是第一位的。一个人有了良好的情感,就一定会有良好的价值观。语文教育一定要给孩子留下丰富的情感,因为语文是最有情感的一个学科。这个“情”是怎么得来的?也是读书得来的。我的五重教学,第二个是重感悟。感情是感悟出来的,是读出来的。留下兴趣和习惯。有这两点就意味着语文教育的成功。现在,我们的学生有几个愿意学语文的?对语文是否有兴趣?哪一个学生是根据
11、自己的兴趣学语文的?只有根据兴趣学习,才能真正有所收获,才有可能成为未来的诺贝尔奖的获得者。很遗憾!我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。所以,我们的教育在扼杀天才,扼杀个性。我想:我之所以在语文教学方面取得了一点成绩,是因为我的小学老师、中学老师让我喜欢语文,使我有了梦想和追求,上中学和上大学后才能拼命地读书,拼命地写作,读书不断,笔耕不辍,一直到现在。尽管当作家的理想没有实现,但为理想奋斗的那种历程是重要的。如果那个历程是被迫读书、写作的,我就不会成为特级教师。所以,老师们要尽可能地让孩子有兴趣读书。当年,达尔文和他妹妹在一个学校学习,达尔文每次都考不过他妹妹,成绩总是比他妹妹低
12、,而且低得多。他爸爸很生气地责备达尔文,怎么连妹妹都考不过?但是,达尔文对生物有着浓厚的兴趣,最终成为伟大的生物学家。而他妹妹尽管上学期间成绩比他高得多,但终究是泯然众人矣。看,兴趣多么重要!最后,我们的语文老师应该给学生留下自主发展的实践和空间。我很庆幸我从小的时候到师范学校,没有任何家庭作业,寒暑假也没有任何作业,寒暑假放假时间都属于我,因此,我才能学习唱京戏,学习拉京胡,学习绘画,学习书法,有时间就读书,有时间就写作。所以,我感谢我的老师。今天,我当了老师,我就按当年我的老师怎么教我的、按照他们的方法去教我的学生。延伸阅读: 美舍小学语文组 的听课心得以上文字是从网上搜集的,以下是我听课
13、的补充:怎样留下语言、能力和习惯?1、改变单一的教材形态有远见的老师应有课程意识-认准了目标,设计并安排自己的课程。2、改变语文教学的形态以读为主,读写结合。(1)时间的分配(2)读、讲、练的分配(3)作业的设置以读书、写字、习作为主3、语文教学要遵循学习语文的规律“熟读、精思、博览、多作”“大量读写,读写结合-朱作仁”“少做题,多读书,好读书,读好书。读整本的书。4、重视写字识字、写字是小学语文教学的重要目标,写好字是小学生的重要标志,遵循规律、持之以恒。5、重视朗读老师要敢于说:“跟我读。”老师自己要提高朗读能力。6、不要让作业把学生的时间和空间填满。“靠做语文作业长大的孩子绝对没有出息,
14、靠读书长大的孩子绝对有前途。于永正老师今年74岁了,那满头的白发刺痛了我的心,但他那和蔼的话语,稳打稳扎的教学也宽慰了我的心,给我们一线老师做了很好的指导。在老师生涯中,我有过激情,也有过职业倦怠,正是那么多热爱教学事业的前辈们一次又一次让我感动,让我感受到做一个普通老师的责任和幸福。于永正老师、支玉恒老师.他们是小语界的常青树,是什么让他们70多岁高龄依然活跃在课堂上?我想,不仅是高度的责任感,也是对教育事业的一种奉献。于老师的一番话把我惊醒:如果语文课堂上只注重分析分析再分析,是枯燥无味的,学生是学不到对自己有用的语文的。以后的教学,我会把重心放在读写能力的培养上。让学生逐步养成:读,喜欢
15、朗读,喜欢阅读;写,书写工整;提高写作兴趣和写作能力。达到以读为主,读写结合的语文教学形态。附:语文教育应该为学生留下什么于永正报告实录语文课到底怎样上,应该给学生留下什么。利用这个机会与老师汇报一下。我一直在思考,课改以来,有很多好的做法、流派,他们有好多长处,值得我们学习,但我也在思考,课改以来,问题也很多,好多年纪大的老师听了年轻人的课感觉到不会上课,感到很迷茫困惑,这个问题我一直在想,作为一个小学语文老师,语文究竟应该研究什么。我们先从爱因斯坦这句话,“一个人把在学校里学东西全部忘了以后,剩下来的才是素质。”这话我一直在思考,的确,我忘掉了很多,剩下的也不少,别人不了解,自己应该最了解
16、自己,我就想,我从小学到师范学校,我的语文老师给我留下什么,我忘掉什么,想来想去,什么忘掉了呢?课文内容忘掉了。到师范学校背的古文都忘掉了,只能背出几句,有的课文连题目都记不住了。念了24本的语文书,好多课文都忘得一干二净,老师的讲解和分析忘掉了。课文内容也忘掉了。今天我当了老师,我教语文,我的老师讲得这么精彩,都忘了。这样想,全部都忘掉,何必下那么大的功夫,语文这门课程给我留下了什么?我想来想去,第一留下了语言,积淀了大量的词汇,经常运用,没有忘记;第二留下了丰富的情感,语文这个学科,是情感非常丰富的学科,所以我要感谢我的语文老师;第三留下了能力。什么能力呢?书写的能力、阅读的能力(朗读的能
17、力)、表达的能力。我的老师初步培养了我的读写能力,所以我要谢谢我的老师;第四留下了习惯和兴趣。养成了读写的习惯,朗读的习惯。这个习惯对我来说是最重要的。老师们,我们能悟出语文到底是教什么。我们从家长这个角度来说,把孩子送到学校,从语文这个学科来说,教出什么样的孩子才满意。能写手好字,喜欢作文,写得好。养成读书作文的好习惯,感谢学校,感谢老师。反之,作为家长是不满意的。我考虑问题就是很实际,那语文究竟给孩子留下什么?第四,中学老师期盼我们送给他们什么样的学生?就语文这个学科来说,要达到什么样的要求才满意?字很工整,作文很通顺,格式很对,上课时会读书,有好的习惯,敢于表达,这样就很感谢小学语文老师
18、了。我们从以上几个角度来思考的时候,语文应该给孩子留下什么?第一,留下语言。什么是语言,首先要识字,3500是保底的,小学阶段是识字最佳期,一个有远见的老师一定很重视识字,鼓励学生识字。苏教版教材主编张庆老师把不认识字用红笔标出,查字典,拼音写上去,所以张庆老师称为“活字典”。词汇是语言的最小单位,记得越多越好,词汇量越丰富智商越高。语文是基础的基础。但只记住词语,不等于语言。一个人必须有好的语感,有丰富词语的基础上,有好的语感,就会出口成章,下笔成文。语感怎样培养,应该从朗读做起。预习的要求很简单,生字的字音要读准。朗读课文要流利,第一堂课就是朗读,不做好朗读,一切免谈。老师要指导,示范。每
19、篇文章都在告诉你怎样写作,所以要读书。在朗读的基础再做其他的事情。刚才那堂课,我们先是朗读,再去思考问题,什么问题,林冲是什么样的人?只要同学书读到位了,那些问题,学生都可以想出来。因为这篇课文是小说,小说应该研究人。第一节课朗读是体会作者的感情的,体会人的心情的。是着眼于培养阅读能力的。朗读和默读合起来就能给孩子留下语言,留下能力,留下情感。老师们,要有书写能力,哪里的书写的能力强呢,不谦虚地讲是江苏铜山区和鼓楼区。一定要重视,只有领导重视,老师重视,才能出成果。光有教材不行,要会用。第一要朗读,第二要书写。朗读和书写,作为一个老师,要心细,要给学生点拨。老师示范最重要,怎样朗读,怎样书写,
20、让学生去模访。处处实实在在地示范,这样高素养的老师,怎么教都能教好。今天对小朋友说的三句话,读好书,写好字,做好文。做好这三件事,就可以了,考试肯定会考好。教育部发出中小学要做好书法教育,这一点我们做不过日本人。我们要给学生留下情感。林冲被陷害,开封发配沧州,这什么感情?洪教头满面羞惭,灰溜溜地走了,是什么样的情感。今天忘记了一个环境,应该加上洪教头灰溜溜走了后,会想些什么?眼含着热泪来读这篇文章,朗读使人感动。有人评价我“听了余老师的朗读至少可以少讲三分之二”,是的,一切讲解在朗读面前都是苍白的。读出味来,才能给孩子留下情感。最后目标是留下习惯。张庆先生总结了五个词组,重情趣,重感悟,重积累
21、,重迁移,重习惯。我们的语文教育要给孩子留下自主发展的空间和时间。很多学生去外国读书,都是忍受不了国内教育的摧残。能不能放弃练习册,只需要做好三件事(读好书,写好字,作好文)。老师们,学好语文才有实力,因为语文是基础的基础。语文怎样教?一个优秀的老师应该有课程意识。要明确语文教什么,要有自己的课程。在座的各位老师,应该要有自己的教材,自己的课程。建议看教师的奇迹这本书。课程要改革,不然效率很难突破。千万要摒弃繁琐的作业负担,作业要精简。要把时间还给学生。第三,规律。熟读经诗,博览群书大量读写,读写结合,少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。第四重视写字。识字、写字是小学语文教学的重要目标。写好字,是小学生的重要标志。遵循规律,持之以恒。第五重视朗读。第六不要让作业把学生的时间和空间填满,不要忘记他是孩子,他需要玩。如果我们这样做一定会给孩子留下七、改革评价机制和评价标准介绍钱梦老师的一些做法。努力写好每个字,尽量不空项。平时少做题,多读书。
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