中职语文职业模块《都江堰》word练习题Word文档格式.docx

1、濡养蠕动突兀会晤D胡逛欺诳前兆感召规矩矩形答案：D2、选出有错别字的一项是（废弛履历众目睽睽无所专攻修缮延伸崇山峻岭游目骋怀僵硬企盼雍容大度突发其想强悍遴选 无与伦比应运而生C、下列各句中标点符号使用有误的一组是（关于什么是形象思维，国内外争论多年也没有定论除了你能去，谁能去？他吗？他能去吗？我看他不能去吧？这个家庭，书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条相反，在另一些领域中，人却超越了自然，如飞机、火箭、电视等答案解析项中前两个顿号应该为逗号. 判断成语对错（1）趋炎附势者多，雪中送炭者少，怎不令人感叹世态炎凉 （）（2）居高临下，只见长江大河浩浩荡荡向前涌进，怎不令人目眩神迷 （3）抗日

2、战争中的中国，因有天府之国的四川，才有一个安定的后方 （4）立法院的衮衮诸公有几个是真正在维护人民权益的呢（5）余秋雨在都江堰一文中，将李冰对水利工程的贡献与冰清玉洁的政治风范，描写得淋漓尽致（6）原本扑朔迷离的凶杀案，经由警方日以继夜的追查后，终于水落石出真相大白（）（7）看着江河日下的胜景，令人心胸为之开阔，俗虑全消 （8）我对你的帮助，仅是杯水车薪，何足挂齿 （9）昔日繁华的市街，现在已冷清颓圮，怎不生东海扬尘之叹 （10）小林自从退休之后，过着临渊羡鱼的悠闲生活，令人向往解析：（）（） （）（） （）（）（7）（10）以上都对解析：（1）比喻依附权势 （2）水势盛大的样子 （3）形容地

3、势险要而物产丰富的地方用以指四川 （4）众多居高位的官员 （5）比喻品行高洁（）江河日下：喻事情一天一天衰败下去 （）杯水车薪：喻无济于事 （）东海扬尘：喻世事变化极大 （）临渊羡鱼：比喻只想成功而不努力争取、都江堰是一篇（A.游记B.说明文C.议论文D.抒情散文A、都江堰中“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它（都江堰）的文明是一种灵动的生活”这句话所用的手法是（A.对比B.夸张C.层递D.排比把长城的文明和都江堰的文明作对比，答案为A、（多选题）都江堰一文中，善用拟人法描写江水，下列文句，何者即是此一笔法（）（）两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向（）也许水对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒

4、起野来，猛地翻卷咆哮（）水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿（）股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命（）轰鸣的江水便是至圣至善的遗言（）（）（）（） 解析：（）比喻法8. 填入下面横线上的句子，排序正确的是（长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数发众输送汩汩清流有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族有了它，才有说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方才有诸葛亮、刘备的雄才大略李白、杜甫、陆游的川行华章A. B

5、. C. D. 答案解析按时间顺序进行排列. （多选题）下列哪些描述，是对李冰建都江堰的赞颂（）因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领（）他没有料到，他治水的韬略很快被替代成治人的计谋（）他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考（）没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握（） “你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳没有一个人能活得这样长寿（）（）（）1. “ 因有李冰，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领”其中“冰清玉洁”一词，可替换为（）光风霁月（）冰壶秋月（）冰清玉润（）虎尾春冰（）珠圆玉润（）（）（） （）喻危险 （）喻歌声宛转美妙.（多选题）下列哪些文句，是借

6、长城来衬托都江堰（）秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍（）长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流（）长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活（）长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲（）一查履历，长城还只是它的后辈（）（）（）（） 解析：（）用秦始皇以衬托李冰“他（李冰）以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考”此句意谓 （ ）（）指李冰治水脚踏实地，如田间老农般笃实（）指李冰个性朴实，一心为百姓着想，丝毫不为自己打算（）指李冰藉由治水发展出一套有效的政治管理学（）指李冰的学问具体、朴实，以人为中心，处处为人民的

7、生计着想（）、阅读都江堰中的几段文字，回答问题：海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命（1）这段话的主要内容是什么?正确答案：海水与都江堰水的不同（2）这段话使用了什么方法来进行叙述?运用了对比的方法，将海水与都江堰水进行对比（3）这段话运用了什么修辞手法?其作用如何?运用了拟人的修辞手法使表达更加生动形象，富有动感忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际，如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身是一种紧

8、张，又紧张得急于趋附不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤以上这段描写运用哪些修辞技巧：（）转化法（）比喻法 ）排比法 （）摹写法 （）呼告法（）（）（）（）也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位阴气森森间，延续着一场千年的收伏战水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强捍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰（1）为何说都江堰流水是“壮丽的驯顺”?已经咆

9、哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位阴气森森间，延续着一场千年的收伏战（2）“壮丽的驯顺”有何深刻的涵义?突出了水流的宏伟气势，强悍和规整写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，智慧超人，将水化害为利字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹（3）指出这段文字采用了哪些修辞手法?排比，比喻，拟人D.作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？关于此句的说明，下列叙述何者正确 （）此句为反诘语气（）旨在警告现今官员，该知所进退（）表达为政者应坚持为基层百姓的福祉、生计着想的立场（）期许自己进入官

10、场后也该向李冰效法（）间接赞美了李冰福荫苍生的不朽德泽（）（）（） 解析：（）嘲讽现今官员 （）并未期许自己进入官场D.拓展练习1.请依照文字内容及脉络判断，这段文字应出自余秋雨的哪篇文章 （）它们的前边没有险滩，后边没有荒漠，因此虽然幽僻却谈不上什么气势；它们大多很有一些年代了，但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟和遗迹，因此也听不出多少历史的浩叹；它们当然有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨总之，它们的历史路程和现实风貌都显得平实而耐久，狭窄而悠长，就像经纬着它们的条条石板街道（）白发苏州（）风雨天一阁（）牌坊（）江南小

11、镇（）余秋雨文化苦旅江南小镇从文章描绘的气氛及最末句条条石板阶道选出江南小镇2.请从文章题材及文字风格判断，下列哪段文字应是余秋雨的作品（）脸上淡妆，只有两片精工雕琢的薄嘴唇涂得亮汪汪的，娇红欲滴，云鬓蓬松往上扫，后发齐肩，光着手臂，电蓝水渍纹缎齐膝旗袍，小圆角衣领只半寸高，像洋服一样领口一只别针，与碎钻镶蓝宝石的纽扣耳环成套（）从桃源县坐小船沿沅水上行，船到白马渡时，上南岸走去，忘路之远近乱走一阵，桃花源就在眼前了那地方桃花虽不如何动人，竹林却很有意思如椽如柱的大竹子，随处皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌（）这便是黄州赤壁赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小

12、船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小的比照，有了视觉空间的变异和倒错，因此也就有了游观和冥思的价值（）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏我是画画儿，用一种叫作荆川纸的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样（） （）张爱玲色，戒 （）沉从文沅陵到桃源 （）余秋雨苏东坡突围写黄州赤壁，符合余秋雨文化大散文的风格 （）鲁迅从百草园到三味书屋抓住关键词句概括下面文段的中心我以为蚕已经死去，结过茧子的蚕因为了自造的坟墓将自己埋葬了可不，几天后，蚕破茧而出，它们已化着了一只只蚕蛾不久，蚕茧上就有了蚕蛾排出的无数密密麻麻如芝麻粒

13、大小的卵次年的春天，这些卵再变成幼蚕，它们便又开始了生命的下一个轮回我以为蚕已归去，原来，它们又以另一种方式不断地延续着生命，以舞者的身姿绘出生命的轨迹，给不断生命的人制造着身上的华衣蚕啊！那些终生欢快地舞蹈着的蚕仅仅只是为了给自己结一个遮蔽风雨的茧子么！本段的中心是：提示：联系全文，结尾的最后一句话揭示了文章的中心，赞美了蚕的结茧并不是它们生命的结束，而是生命的下一个轮回，是以另一种方式不断地延续生命；而那些像蚕一样的父老乡亲在完成自己的生命历程时实际上也完成了自己生命的延续，他们的优秀品质会不断传续，人类发展的历史也会因此而不断延伸二、自主发现交流发现（自习完成，课上课下交流补充）第一步、

14、书声琅琅（以读为本、入情入境），整体感知1、速读一遍，独立感知诵读方法：（1）游记类文章诵读要注意把握游记的特点，它比较真实地记叙了作者在旅途中的所见、所闻、所感（2）游记中，作者往往通过对景物的描写，来抒发自己内心的感受，表达自己的思想感情划出你认为有表现力的词句一时不能理解的词句，试着独立理解（3）读完后，合上课本，在脑子里形成对本文的整体印象2、写出你的整体感知游记类文本可参照如下格式写：阅读游记，第一要理清作者游览的顺序，体会作者的思路第二要弄清作者在各处分别写了哪些景物，这些景物各有什么特点第三要边读边想象，在头脑中重现作者笔下的景物，能更好地体会文章表达的思想感情我的整体感知是：第

15、二步：再读文本，记录个性发现（分条记录）我的发现：和我交流的同学的有价值的发现：小组同学的有价值的发现：其他小组同学有价值的发现：第三步：再读文本，针对文章设计一个你认为最值得探究的问题，并尝试运用学过的知识（抓住重点词句解读文本）从文章中寻找证据解决问题1、我的问题：我的解答：正误判断（寻求同学帮助，加以判断）：2、我所记录的同学们有价值的问题和解答第四步：交换学案自学完后，把你自己的发现和别人的发现进行交流，交流越多，你的收获越大三小组交流班级展示（上课进行）1、小组交流交流要求：（1）各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路，查漏补缺，使个性发现最大化（2）

16、交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的同学有价值的发现，记录越多，收获越大（3）选出小组发言人，向全班同学报告你们小组的个性发现和最值得探究的问题交流完后，由小组书写员迅速将成果写在黑板上交流发现的数量：至少一个2、班级交流（1）小组发言人代表小组交流个性发现（2）合并所探究的问题，选出最值得探究的一个问题由中选者担任临时教师组织同学探究我所记录的其他小组同学的有价值的问题和解答：四、总结发现（自主整理学习收获，用一分钟概括本课的学习收获）交流完后，请你梳理你的记忆，看看留在你脑子里的发现你认为最有个性的发现是：理由：你认为最有价值的问题是：3、你还有什么疑难五、自学参考材料（一）知人论

17、世余秋雨简介余秋雨（1946），当代文艺理论家，散文作家浙江余姚人毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，后历任该校讲师、教授，曾担任上海戏剧学院院长职务年获颁中国“国家级凸出贡献专家”荣誉称号；年再获“上海文学艺术大奖”著有戏剧理论史稿、文化苦旅、山居笔记、霜冷长河等书余秋雨的散文往往透过实地考察，以历史文化的时间感与身历其境的空间感交错而成，从不同的角度来审美、思考与反省，并触发所感集叙事、写景、抒情和议论为一体，笔调融合知性与感性，风格厚实醇美都江堰作者为余秋雨，是一篇以实地考察为基础的文化随笔都江堰位于川西平原的岷江上，于二千二百多年前由李冰父子所修建这个古老工程以科学方法解决了四川人民的最大困

18、扰旱涝，成就富饶的天府之国，至今仍发挥其效益，于西元二年被联合国列入“世界文化遗产”本文以人文的角度对比长城和都江堰两个工程作者认为都江堰的气势虽然不如长城，却能永续造福无数民众，展现出一个独特的精神世界，透露了建造者关心民瘼的智慧与仁慈文中并以泼墨般的气势，写活了江水的磅礴壮观，进而推崇李冰父子兴修水利、福荫苍生的不朽德泽，及冰清玉洁的政治风范全文借堰写人，深掘历史人物精魂，充满浓厚的人文反思（二）文体知识1、游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的一种文体游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为游记的材料因此游记可分

19、为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记、说理型游记等游记的特点：首先，游记比较真实地记叙了作者在旅途中的所见、所闻、所感其次，描写和抒情相结合是游记的另一个特点游记中，作者往往通过对景物的描写，来抒发自己内心的感受，表达自己的思想感情再次，游记的语言生动，文中常常运用多种修辞手法2、对比和衬托的区别：对比，是两个事物相互比较而得出的结果，重在比较，从而让读者心目中有一个明显的差别衬托，则是一个事物衬托另一个事物，有正衬，反衬之说，有时候内含比较，但重在突出一方面特征3、欲扬先抑的手法：欲扬先抑，是一种人物描写技巧欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高“抑”，指按下、贬低作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处

20、落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象（三）问题研讨本文赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建都江堰的主持者李冰；赞美李冰是为了弘扬它的为官之道文章围绕一个中心，深刻地表达了对历史和文化传统的严肃思考1、第一部分1）作者开篇写到“我认为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”你同意作者的观点吗?请说出理由同意长城所起的作用只是历史长河的一瞬间，而都江堰却为民造福上千年，延用至今2）第二段写“长城也当然伟大”的目的是什么？写长城伟大，既表现了中华民族伟大的凝聚力、意志力，

21、又突出了都江堰这项水利工程对养育中华民族做出了不朽的贡献有衬托作用3）用精炼的语言概括都江堰的巨大作用，并分析其含义“都江堰永久性地灌溉了中华民族”“灌溉”一词既实写都江堰的水利功能，又比喻对中华民族的养育作用4）“有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略才有一个比较安定的后方”一句的含义从对当地人民乃至整个中国所起到的作用来歌颂、赞美都江堰5）这一部分在写法上有什么特点？从哪几个角度反映都江堰和长城的区别？目的是什么？运用对比的写法歌颂都江堰角度：从修建时间、规模、社会功用、延伸距离、文明特征诸方面作比较，其中社会功用方面的比较时最根本最重要的目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都

22、江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）2、第二部分1）作者采用什么方法引出对都江堰的描写？这样写的好处是什么？采用先抑后扬层层推进的方法，这样写，是从一般游客心理的角度出发，引发好奇，感情铺垫，引发震撼目的是引出本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰2）找出描写都江堰壮观水流的语句，分析水流的特点先写都江堰所处的环境：“草木茂盛”、“更滋润，更清朗”；再写都江堰的水声：“如地震前兆、如海啸将临、如山崩即至”；然后写都江堰的水态：“股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命”，遇到江心的分水坝，“显现出一种更壮丽的驯顺”，吃够了苦头也出足了风头，最后这“最强悍的生命”乖乖地

23、按照人的意志“造福千年”都江堰水流的特点：“翻腾咆哮”的水流，乖乖地按照人的意志进行3、第三部分如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子1）为什么说“但因有过他，中国也就有了一种冰清玉洁的政治纲领”？作者用“冰清玉洁的政治纲领”赞扬李冰作为郡守，把为民造福作为自己的职责，表现了人格的高尚和作风的廉洁同时作者也暗暗抨击了官场中以权谋私的腐败风气2）“死于两千年前，却明明还在指挥水流站在江心的岗亭前，你走这边，他走那边的吆喝声、劝戒声、慰抚声，声声入耳没有一个人能活得这样长寿”这两句话有什么深刻含义？李冰虽已作古，但他的劳动成果领

24、导当地人民修建的都江堰却依然在为民造福，人民是不会忘记他的，他的生命在人民心中延续3）“他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个守字的原始造型那把长锸，千年来始终与仅杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论他失败了，终究又胜利了”如何理解这一段话的含义？A.长锸代表：实践“守”的含义：a：郡守；b：四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；c：为民造福，守住百姓的心B.金仗玉玺、铁戟钢锤代表：权力象征，政治武器，暴力工具（1）辩论内容：向官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?立场问题:民心向背（此即辩论内容）（2）辩论结果：说它“失败”是因为：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战

25、场；沃土上的稻谷有大半充作军粮说它“胜利”是因为：没有人能活得这样长寿胜利原因:李冰作为郡守，一心为民尽职尽责，虽没有获得高官厚禄，却受到人民的代代传颂（3）作者态度:某种乐观4）文末说“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍”这一句话有何含义？都江堰所昭示的李冰的精神，将永远激励后人努力奋斗5）用最精练的语言概括：李冰是怎样的一个人？李冰作为蜀郡守，坚守岗位、以民为本、不求私利、为民着想4解读第四部分贴近苍生的神1,为何写横江索桥？明确：突出李冰的自信2,李冰为何自信？为民造福3，自信的结果如何？被人膜拜，成为神4，什么样的是神？实实在在为人民造福的升格为神5，傩戏中的神

26、变成了李冰意味着什么？人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱那么神的作用是为民造福李冰的身份是官，父母官父母官也是百姓的精神支柱只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱6、试述都江堰中对比手法的运用答：在这篇文章中作者多处运用了对比手法，例如文章开头作者在评价都江堰时就说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”一开始就把都江堰与长城作时比，从而得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论另外在第三节中，作者又写道“秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明”这里则将秦始皇筑长城的指令与李冰筑堰的指令进行对比，显示两者不同，通过秦始皇的“雄壮、蛮吓、残忍”，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明”7、作者为什么要说李冰“大愚，大智”“大拙，大巧”？教材131页，第二段“他没有料到，他治水的韬略，很快被替代成治人的计谋，他没有料到，它想灌溉的沃土将时时成为战场，沃土上的稻米将有大半充做军粮”这是写他“愚”“拙”“他只知道，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮”这是写他的“智”“巧”、试述都江堰中对比手法的运用他筑