优品六年级下册语文试题第三单元测试含答案统编版.docx

1、优品六年级下册语文试题第三单元测试含答案统编版部编版六年级语文下册 第三单元测试一、字词百花园。1认真拼读，准确书写。那个星期天，母亲永无xi zh( )地忙碌着，我唯有不出声地流泪。母亲jng hung( )地qn wn( )我。我y wi( )在母亲怀里，时间在无可wn hu( )中消逝。2下列加粗字的读音，与其他三项不同的是( )。A.旋转 B.转弯 C.转换 D.转圈3选择恰当的词语，将序号填入下面的句子中。A.惜时如金B弹指一挥间C白驹过隙时光如( )，我们来不及准备已匆忙而逝。( )，流年不复返。面对飞逝的时光，我们唯有( )，才能不负年华。二、句子游乐场。1请以“惜时”为话题，写

2、一个设问句。2夏日交警在烈日下维持交通秩序。（改写句子，用上外貌描写和环境描写）3天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。（照样子，用上两个动词写一句话，表达一定的内心情感）4下列关于语段的修改建议，不正确的一项是( )。缺角的月亮虽然没有耀眼的光辉，但却同样可以把柔和的光芒撒满，清澈的溪流虽然没有容纳百川的胸怀，但却同样可以让溪边的小花摇曳生资。没有十全十美的事情，有时候缺陷也可以成为一种美。A.“耀眼的光辉”改为“耀眼的光芒”B“撒满，”改为“撒满人间;”C“摇曳生资”的“资”改为“姿”D“没有”前面应加上“世上”三、课文欢乐谷。匆匆一文，朱自清通过时间_地流逝、_

3、地流逝和_地流逝这三个特点，表达了对时光飞逝的_和_，借以劝诫自己和世人：时光_，每一个人都要_.四、阅读芳草地。小雨浙浙沥沥，雨丝无声地_在伞布上，又悄悄地_在石板凳上。微风_过小巷_，来淡淡的香味。抬头望，谁家的玫瑰花盆忘收了，在墙头上红红地_着。也许是主人有意为之和大家共享吧。我在小巷里漫步，欣赏着细雨霏霏，细雨好像也滋润了我的心田。“扑通”一声，我猛然扭身一看，是一位戴斗笠的中年汉子摔倒了。细腻的雨雾中，他呆愣了一下，“哎”的叫唤了一声，似乎摔得有些疼了。他小心翼翼地直着身子要站起来，腿却不听使唤地颤抖着，一次又一次，却都伴随着轻微的磕碰声失败了。我和行人反应过来，匆匆走上前去。这时我

4、发现，原来他的身旁还有一筐月饼，圆圆的月饼在石板路上滚落了一地。我们急忙围上去捡，月饼很快被拾到了筐中。那中年汉子十分沮丧，几个妇女围上去，关切地询问，才知道原来他是给一家超市送货的。“还好，没碎多少，没关系。”只是包装纸湿了，干了就好了。”人们纷纷安慰他，善意伴着细雨，洒满小巷，那玫瑰仿佛更香了几许。那汉子却还有些难过，不由得轻声叹息几声。这时一位大妈说：“这月饼落在咱小巷，我看那是和我们小巷有缘分。过节了，家家都要买月饼，好月饼，还不是要咬碎下肚？不如大家买两斤。”大妈的建议很快得到了热烈响应，硬币的叮当声在小巷里格外优美而和谐。我也买了两斤玫瑰豆沙馅儿的。戴斗笠的汉子十分感动，向人群深深

5、地鞠了一躬，两颗大大的泪珠滴落在石板上，像花瓣一样绽开。他挑起担子，蹒跚地走了。这时大家才发现他腿有点儿残疾。人群很快散去了，小巷又恢复了平静，我咬了口月饼，甜蜜留在心底，破碎的是月饼，圆满的是人心。我抬头一看，墙头的玫瑰_。小雨，滴滴答答，那份人与人之间的善意，也仿佛伴着小雨落进我的心底，从此岁月温馨芬芳。1将下列字填在第一自然段的横线上。（穿 燃 洒 跳 飘）2用简练的语言概括文章的主要内容。3第二、三自然段中有两个对戴斗笠的中年汉子的神态进行描写的词语，分别是_和_，从中可以感受到他_的心情。4人们纷纷安慰他，善意伴着细雨，洒满小巷，那玫瑰仿佛更香了几许。(1)“我”为什么觉得那玫瑰仿佛

6、更香了几许？这句话表达了作者怎样的情感？(2)这句话在全文中的作用是( )。A照应开头，渲染主题B过渡句，承上启下C为后文大家买月饼作铺垫D引出下文玫瑰月饼的味道5结合短文内容，把最后一个自然段的内容补充完整，写在文中的横线上。6根据对短文的理解，请给短文拟一个合适的题目，并说一说这样拟的理由。题目：_。我的理由：_五、习作风景线。你有过真情流露的感受吗？是什么事情让你产生了这样的感受？回忆一种你印象最深的感受，通过一件事写下来，要把内容写具体，让真情实感自然表达。题目自拟。答案一、1休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回解析：本题考查字形。注意认真读拼音，并结合语境准确书写词语。2D解析：本题考查多音

7、字的读音。多音字一般音随义转。“转”在表示“旋动，不直接”等意思时读“zhun”，如旋转、转弯、转换；在表示“旋转，绕着某物移动”等时读“zhun”，如转圈。知道了这些，结合词语的意思就能选出正确答案了。3C B A解析：本题考查词语运用。作答时，首先要读懂这段话的内容。这段话中，前两句是在讲时间过得飞快，第三句是在讲如何珍惜时间。其次将三个选项中的词语按照句子内容分成两类，其中“白驹过隙”“弹指一挥间”是形容时间飞逝的；“惜时如金”形容珍惜时间。所以，B、C两项应填入前两句，A项应填人第三句。最后，按照语境完成正确的选择即可。二、1示例：面对一去不复返的时光，我们应该怎样做？唯有珍惜时间。解

8、析：本题考查设问修辞手法的运用。设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。完成本题的语序有两种，第一种将“惜时”的强调点放在“回答”的部分，如答案所示；第二种是将“惜时”的强调点放在“问”的部分，如“如若不珍惜时间，结果会如何？只能是虚度光阴，一事无成”。无论哪种方式，都要符合自问自答的修辞特征，并且正确使用标点符号。2示例：骄阳投射下万道火热的光芒，面色黝黑的交警正在烈日下维持交通秩序。解析：本题考查运用描写方法进行综合扩写的能力。完成解析：本题首先要读懂句子中哪些地方需要扩充描写。本句中的“夏日”为环境描写点，“交警”为外貌描写点。按照这两处描写点进行扩写

9、，同时保留原句中“维持交通秩序”的本义不变即可。3示例：我轻轻地抚摸着妈妈冻裂的双手，把她的手贴在我的脸颊上。解析：本题考查运用动作描写表达情感的能力。我们要明确，这道题不是单纯的描写动作，而是要借助动作描写体现人物情感。在创作这句话的时候，可以按照答案所示，确定两个角色，将主角的动作描写丰富，体现主角对配角的情感。也可以只确定一个角色，单独用动作描写表达其情感体验，如：她紧紧地抿着嘴唇，双手拽住自己的衣角，不断地交错揉搓着。这里的“抿”“拽住”“揉搓”的动作描写，传达了一个或害羞，或羞愧，或紧张的人物情感体验。4A解析：本题考查判断修改意见的能力。A项中，“光辉”指“闪烁耀眼的光”，“光芒”

10、指向四面放射的强烈光线，句中的意思是月亮没有耀眼的光，而不是光线，因此没有错误。其他三项修改均正确。三、悄无声息 不经意 不着痕迹 无奈 惋惜 易逝 不虚度光阴解析：本题考查对课文的整体把握。匆匆一课的第二自然段写了八干多日的匆匆而过，八千多日就是二十几年的光景，作者通过“没有声音，也没有影子”等语言，写出了二十几年在无声无息中流逝；第三自然段写从早上到晚上，每一日都在不经意地匆匆而逝；第四自然段写生命赤裸裸的来与去，连游丝样的痕迹都没留下，感叹了生命在不着痕迹中匆匆而过，从而表达了作者内心的无奈与惋惜，告诉我们时间易逝，启迪我们不虚度光阴。四、1. 洒 跳 穿 飘 燃解析：本题考查动词的使用

11、。完成解析：本题，就要细读文章第一自然段，熟悉语境，明确与这些动词搭配的事物，然后选填，并通过朗读验证。2雨中，残疾男子的月饼掉落一地，小巷里的人们帮忙捡起并购买了月饼。解析：本题考查整体感知的能力。完成本题，要明确环境、地点、人物以及主人公与其他人物之间的交叉镜头，并用完整、流畅、简练的语言描述出来。3呆愣 沮丧 无措、失望、伤心解析：本题考查形成解释的能力。首先细读第二、三自然段，找出两个描写神态的词语；然后要联系第三自然段中“原来他是给一家超市送货的”和第四自然段中“这时大家才发现他腿有点儿残疾”两处的交代，体会戴斗笠的中年汉子身体的不便、劳动的艰难和面临的损失，从而体会人物的内心。4(

12、1)因为大家善良的举动散发着人格的光辉，让人内心充满了温馨。表达了作者对人性的赞美之情。(2)A解析：本题考查形成解释和评价鉴赏的能力。第(1)题，完成解析：本题，首先要通读全文。文章贯穿始终的是“玫瑰的芳香”，对玫瑰芳香的描写形成了一个情感的主线，这条主线的作用是为了渲染主题，揭示大家的善举像花一样的芳香。同时，作者借助这条主线表达了自己对人性的赞美之情。第(2)题，这句话照应了短文第一自然段中的玫瑰花，同时又通过这句话表达了对人们的赞美。因此作用是照应开头，渲染主题。5示例：宛如一簇燃烧的火焰，越发鲜艳迷人了解析：本题考查创意运用的能力。从课本中我们知道了在不同心情下看事物会有不同的感受。

13、此处作者在看到人们帮助中年汉子之后，心情一定是美好的、感动的，因此，可以猜测作者在这种心情下看到的玫瑰是更加美丽、更加鲜艳的。6示例：善良的味道人们的善良就如月饼一样让人感到温馨、甜蜜。解析：本题考查创意运用的能力。在双休阅读作业（二）中我们已经知道了拟题的三种方式。如果从内容的角度拟题，可以拟为“雨巷”，这样的拟题点出了地点、环境、起因；或是拟为“玫瑰月饼”，以“我”为角色感受人们助人为乐的过程。如果从中心的角度可以拟为“善良的味道”，如答案所示；还可以拟为“玫瑰香”，用来形容人们身上散发的如玫瑰一般的品质的芬芳。当然，答案还有很多种，合理并能阐述理由就可以。五、略解析：本题考查习作能力。本次习作要求写一篇记事的文章，重点要写出自己的情感体验，并将这种情感体验体现在具体的故事情节之中。完成本次习作，一是要回忆生活经历，从中选取自己情感体验最强烈的故事；二是要确定这种情感体验具体是什么，要用怎样的细节描写，在字里行间中将这种情感体验清晰、生动地表达出来；三是在用细节描写的同时，结合本单元的学习，将多种写作方法融合在一起，辅助情感的表达。写完后，多读几遍，修改完善。