吉林省敦化市第二中学学年八年级语文下学期期中试题汉语无答案 新人教版文档格式.docx

1、B、滕萝 媚力 溶会 轻描淡写C、响午 锤炼 镶嵌 纵横绝荡D、险峻 炙晒 祭佛 鳞次栉比三、根据注音写出相应的汉字。（4分）1、在很多快要腐烂的树木上长了许多的毒（mgu） ，很漂亮的小鸟在密林深处歌唱。2、有的（shn） 士风度，有的和（i） 可亲3、这时你会真心（pi） 服（x） 人所造的两个字“麦浪”4、他们（chngshng） 的小乘佛教由缅甸传人已有1000多年的历史了。四、解释加点字的含义。1、我特别愿意静静地站在阅览室门口，看那些伏案读书者（ ）2、灯火和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。（ ）3、一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。4、严谨

2、治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。五、下列各句中不能用括号里的词替换的一项是（ ）。A、那女孩的呜咽长久而清晰（清楚）地留在心中。B、激励一届又一届学子的抱负，也抚慰（安慰）一年又一年桃李开落的惆怅。C、原先这里像太湖水乡，也有说类乎（类似）苏州城，其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽（美丽）的形象。D、让那些看不起民众、贱视（轻视）民众、顽固（顽强）的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视（轻视）这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树。六、下列各组短语中，词语搭配有误的一项是（ ）。A、锤炼语言 准保暖和 远大抱负 逝去的岁月B、越发漂亮 挽回局面 沟通领导

3、诚恳的态度C、傲然挺立 尚未记熟 近乎绝望 失落的心情D、重温经典 威震四海 稚气十足 幽深的峡谷七、下列句子中，量词使用有误的一项是（ ）。A、台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。B、那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。C、看着河边一簇簇翠竹、绿树，和眼前的这一切，就仿佛漫游在一副民族风情的画卷里。D、一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两个小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前。八、根据词意写出成语。1、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，【 】（与此相似的种种事物）的形容词。2、那是【 】（比喻努力奋斗争取）的一种树，笔

4、直的干，笔直的枝。3、眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人【 】（哭也不是，笑也不是，形容处境为难，不知如何是好）。4、雨林藤萝缠绕，著名的植物绞杀就出在这样的地方，一种【 】（没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为）的残酷。九、下列句子加点的关联词语，使用有误的一项是（ ）（2分）A、吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感B、河底有很多石头，我脚下一滑，尽管没有摔倒，拖鞋却从脚上滑落，漂走了。C、我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，所以象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。D、就是这点幻想不能一

5、时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！十、下列语句标点符号使用完全正确的一项是（ ）。A、下山的路上，不知谁哼起了“高山青”，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。B、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”C、果真，明珠正迎着人们闪闪发光哩！118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的“水都”，就像一串串珍珠连缀起来的瑰宝。D、我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的，地，也是蓝的。十一、按要求改换句式：1、你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水

6、与欢笑而格外充实的阳光？（改为陈述句）2、弟弟把金盒子摧毁得支离破碎。（改为“被“字句）十二、重新排列下列错乱的语序，将正确的序号依次写在横线上。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。口语交际（10分）一、看的同义词有“瞅、视、观、眺、览、盼、顾、睹、张、望”等。从这些词语中挑选恰当的填入

7、下面的括号里。1、我从舷窗向外（ ）望 2、左（ ）右（ ）3、目不斜（ ） 4、东（ ）西（ ）5、他（ ）了一眼 6、耳闻目（ ）7、一（ ）无余 7、（ ）看灯火二某月某日是你爸爸（或妈妈）的生日，请你将写给爸爸（或妈妈）的生日祝语写在下面。三、根据下面的情境，替小明和小芳完成对话（每句不少于10个字）。（6分）小明：小芳，我听说你最近在汉语课堂上表现出色。小芳：过奖了，这还不多亏了是吗？你可以具体讲一讲吗？刚一开始你能适应吗？当然不能了。刚一开始我还那么，现在是 我真佩服你，我也佩服你，阅读（30分） （一） 十三岁的际遇节选（15分）才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时

8、，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留

9、存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示

10、和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。写到这里，北大老师们的

11、形象，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”

12、二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？“ 没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。1、这一部分中哪一句是承上启下的过渡句？2、北大有什么特色？3、北大的人有什么特点？4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”一句中，第一个“读”是指 ；第二个“读”是指 。5、作者第一次体会到“老师”二字的真正含义是 。6、划线句中，“船客”指的是 ，“舵手”和“船工”指的是 。7、第自然段运用了什么表达方式，表达了作者怎样的情感？8、作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（二） 我问自己：“你凭什么？”（15分）有一件事情是我一生难忘的

13、，这件事令我厌恶，但对我很重要。大概小学四五年级时，我学习很好，伶牙俐齿，穿得也干净。这种女孩儿都会当个小干部，很不吃亏的样子。有一天放学，我跟一帮同学在操场上玩，书包就堆在旁边的地上。忽然，有个同学说：“张越，她动你书包! 我看见一个低年级女生在旁边，她其实没有打开书包，绝对不是在拿别人的东西，可能只是一个人在操场边闲着无聊，见堆了一地模样各异的书包，随手扒拉着看了一眼。就是这么一件无关紧要的事，我竟然跑过去，抬手抡了那女孩儿一个嘴巴，厉声说：“你敢动我的东西!”同时，我有一丝得意，觉得自己很狂。被打的女生又矮又瘦，一声不吭，满眼惊讶和畏惧，一直呆呆地看着我。我有些尴尬，也不知如何收场了，僵

14、持了半天，假装没事儿似的对大家说：“别理她!咱玩去。”随后就跑开了。我不知那个女孩是什么时候走的，也不知平白被恶人欺负对她的心理有过什么影响，我只知后半场我玩得很不开心。这是我平生第一次打人，打人的感觉很恶心。如果她当时反抗了，可能会激起我犯狂拔份的热情，但她很懦弱，她的忍受让我讨厌了自己。后来我常在影视剧里看到打耳光的情景，都被处理得很帅很解气，但我不喜欢看。不管在现实中还是在戏剧中，不管谁打谁，不管什么原因，我都不喜欢。这件事我回家后没有提起，而且在之后很长一段时间，我以为我已经忘了，但报应是几年后来的。70年代末，我以全满分的成绩考上了一个极有名的中学。我的同学全都是各个学校的尖子生，结

15、果，我再也不拔尖了，甚至算得上是个差生，这对于一个一贯自以为是的女生来说是极大的羞辱。一天，上数学课，这是我最害怕的课。老师照例叫一个同学到黑板上演算例题，那天叫到我，我哆里哆嗦地在上面做题给大家看。那道题其实很简单，但我完全做错了，自己还浑然不知。老师大概也不耐烦了，就指着我问大家：“她做得对吗?”大家齐声说：“不对!”然后都笑了。在一片笑声中，一个同学的议论声冒了出来：“这傻X!在我们那所学校，是没有人说脏话的，现在脏话都骂出来，显然我已经笨到令人极为不耐的程度了。我无法形容自己当时的心情，一贯优秀的自己，被瞬间打掉自尊。尽管后来我得到安慰，骂人的同学也受到批评，但这于事无补。我巴不得自己

16、死掉，来逃避那种难堪，而且在其后很长的时间里，我恨那个损我的同学，那也是个伶牙俐齿的女生。后来我常想，为什么那个同学可以侮辱我，而我无能为力?因为在彼时彼刻她比我聪明，比我优秀。为什么我当初可以打另一个女孩?因为我比她强大，比她狂。为什么一个更有力量、更优秀的人就可以蔑视并伤害一个比自己弱的人?那么，所谓的优秀和强大又有什么意义?在“欺负人”这个可耻的角色上，我跟那个骂我的女生有什么区别?在“被欺负”这个可怜的角色上，我跟那个被我打的女生又有什么区别?其实每个人都会伤害人，每个人都会被伤害，可我们只知自己的苦，却不知自己施加给别人的苦。以前，我很骄傲，后来我把骄傲当成魔鬼，日日与它搏斗，每当我

17、看不起什么人、瞧不上什么事时，我就问自己：“你凭什么?1、第段划横线的部分运用的描写方法是（ ）。A、心理描写 B、动作描写 C、语言描写 D、肖像描写2、第一件事情发生的时间是 ；地点在 ；这件事情的主要内容是3、第段在文中所起的作用是（ ）。A、总结第一件事 B、引出第二件事 C、总结第二件事 D、承上启下4、“我”被同学嘲笑之后，为什么“巴不得自己死掉，来逃避那种尴尬”？5、写出文中的“我”通过两件事情悟出的道理和提醒自己不能骄傲的方式。A、道理：B、方式：6、本文的开头和结尾的特点是（ ）A、开门见山 议论点题 B、设置悬念 交待结果C、描写景物 画龙点睛 D、说明经过 呼应开头7、阅读此文后你受到什么启发？请结合生活实际写出自己的感悟。作文（30分）