13夜莺的歌声Word文档下载推荐.docx

1、理解含义深刻的句子。【教学过程】 第一课时一 简介背景，引出课题1、简介背景：1941年6月22日德国突然进攻苏联，苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在这场战争中，有很多动人的故事，今天，我们将走进其中一个。（板书课题夜莺的歌声）2、齐读课题。3、课题好像在说一只鸟在歌唱，对吗？“那夜莺的歌声”指的是什么呢？（理解夜莺指小男孩，夜莺的歌声指小男孩传递情报的声音）4、再读课题。（从课题切入，直奔主题， 提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文中的夜莺指的是什么，深究了课题，又为升华主题铺垫.）二 学习字词，理解大意1、自由读文，读准确，读流利。（1）检查生字词。强调前鼻音：呻、

2、吟，后鼻音：挺、拧、钉，尤其是多音字钉的读音。（2）理解部分新词。（3）指导书写本课要写的字。2、默看课文，边看边想这篇课文跟别的课文一样吗？（不一样。本课以空行为标志分成了四节。）3、再读课文，思考：课文分成四部分，每部分各讲了什么?（1）概括结构段的段意。（2）给结构段加小标题，教师概括加小标题的方法。（板书、诱敌 带路、歼敌 、再诱）4、看板书，回想课文，概括全文的意思。三 浏览首尾，感悟联系1、你们已经学会了概括全文意思的方法，那就是用通顺的话将各部分的意思连起来。请默看课文的前3个自然段和后2个自然段，它们的联系是什么？2、总结：开头为结尾做铺垫，结尾又印证，补充了开头，这种结构叫前

3、后照应，又叫首尾呼应。（在读、看、思、说中教会学生加小标题和概括课文大意的方法，达到授之以鱼不如授之以渔。四、板书设计 13 夜莺的歌声 诱敌 带路 歼敌 再诱第二课时一 齐读课题，切入新课这节课，我们将继续学习13课请齐读课题。二 以声为线，品析课文过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文， 勾画出相关语句。1、生默读勾画，师巡视。2、交流。（1） “夜莺的歌声”在文中出现了几次？（六次）相关语句是？（边交流边用课件展示：1夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声 停了一会儿，又用一股新的劲头唱了起来。2 孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到 嘴里吹起来。3小孩有时候学夜莺唱，有时候

4、学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用 脚把球果踢起来。4 夜莺的歌声越来越响了。5 夜莺还是兴致勃勃地唱着 ，但是对藏 在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。6 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟 真夜莺有什么两样。（2）齐读句子：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又 用一股新的劲头唱了起来。师导：1941 年6 月22 日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民，烧焦了树林，烧毁了村子。满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也没有。这样的安静，静得让我们的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词

5、最能反映当时的这种情景？（沉寂！师：能把它换成“寂静”吗？为什么？（不能。沉寂静的水准更深。对，“沉寂”静的水准比“寂静”静的水准更深。而且，我们还感受到，沉寂的静，是我们所不喜欢的、不想要的静。夏日，本是充满活力，最为活跃的季节，但这里却是异常的沉寂。你能从一自然段的哪些语句中感受到这种让人伤痛的沉寂？（大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。夏日是树木最具生机、最有活力的季节，不过连最应具有活力与生机的树木都因战争而变得垂头丧气。这个句子把树木当成什么来写？使用了什么修辞手法？（这个句子把树木当成人来写，使用了拟人的修辞手法。请你能用朗读，把战后村庄的破败沉寂读出来

6、。大家齐读课文第一自然段。（ 生齐读一自然段。就在这样的情况下，惟妙惟肖的夜莺歌声打破了夏日的沉寂，在战后村庄的上空显得格外悠扬。请女生读第二自然段。请你联系上下文想想，小夜莺为什么会在这里歌唱？歌声为什么停了一会儿？（引诱敌人。他发现敌人了想好了对付鬼子的办法，准备把鬼子带进埋伏圈）（3）指名读句子：孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。课题写的是夜莺的歌声，为什么小夜莺还要学杜鹃叫呢？联系上下文想一想。（小夜莺异常镇定，思维缜密，回答问题的过程中，自然巧妙地为传递信息做准备，麻痹敌人。 师：对。你看出了小夜莺的什么品质？（临危不惧，机智勇敢。） 真是个机智勇敢的孩子！（板书：机智

7、勇敢 ）（4）二组齐读第三次写夜莺歌声的句子：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩 地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。句子里出现了几次“有时候”？（三次“有时候”。师引读：小夜莺有时候 有时候有时候谁知道像这样三个或三个以上结构相似的句子排在一起称什么句子？（排比句！非常好！从这个组排比句里，我们看出小夜莺是什么样的人？（活泼可爱、机智勇敢）小夜莺用外表的活泼可爱来麻痹鬼子，让鬼子觉得他是年幼无知的孩子。小小年纪就有如此过人的胆量和智慧！一组齐读这个句子，读出对小夜莺的赞美之情。（5）三组读第四处句子？夜莺的歌声越来越响了。为什么夜莺的歌声越来越响了？（他

8、们离埋伏圈越来越近了。（6）师读 “夜莺还是兴致勃勃地唱着 ，但是对藏在寂静林中的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。” 为什么说那歌声已经没有什么新鲜的意思了？（歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了。歌声传递的信息，游击队早就听清楚了，听明白了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？（小夜莺这样做是为了麻痹敌人，好把敌人 带进埋伏圈。是啊，小夜莺一方面要麻痹敌人，稳住敌人；另一方面，他也在为即将取得的胜利而兴奋，所以他还是那样兴致勃勃。（7）男生读“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有什么两样。什么时候，在什么地方？小夜莺又开始歌唱了？（

9、第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方， 孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不 时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等着谁似的。 他在望什么，等什么呢？（他在望德国鬼子，也在等德国鬼子。他在望德国鬼子从村外那几条路上来没有，他在等着鬼子来送死！他为什么又穿着那件绿上衣呢？（为传递信息后隐藏做准备。师小结：胆大心细，思维极其缜密！唱着悠扬的歌儿，胸有成竹地等着鬼子来送死。这该是一 种多么惬意，多么自豪的感觉啊！你能读出这种感觉吗？全班来试试吧。（抓歌声主线，提纲挈领，线条简洁，思路清晰。将文中重点词句

10、的理解，巧妙融入其中，浑然天成，别有韵味。似夜莺的歌声不绝于耳，如诉如泣。一阵阵，一声声轻叩孩子们的心扉，唤醒他们的灵魂。三、抓重点句段，感悟品质1、 师：通过刚才的学习，小夜莺给我们留下了深刻的印象，他是一 个（师指板书，生读）2、师：小夜莺机智勇敢，是因为他要拯救生他养他的祖国母亲，因为他（师板书：热爱祖国）3、 师：你从文中的哪些地方还能够看出小夜莺的机智勇敢？黙读3-24 自然段，找出最能表现小夜莺勇敢机智的语句，勾画出来。 汇报交流：4、生勾画。5、汇报交流：（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼 睛望着他。面对凶狠狡猾的敌人，孩子能像平常一样地快活，像平常一样的镇定

11、自若，你看出了孩子具有什么品质？（勇敢！对，勇敢，机智！你来读读，把你的体会读出。 （指名读，再齐读。（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰，指的仅仅树林里的动物吗？（不是。指的是德国鬼子。小夜莺凭借自己天真的话，貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中戏弄、谩骂敌人。你感觉他是怎样一个孩子？ （机智勇敢的孩子！像这样，表面是在说林中动物，实际在谩骂，敌人如动物， 这种修辞手法叫双关语。文中还有这样的双关语吗？（3）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了， 野兽来了就都跑了。表面上句子里的野兽指的是树林里跑出来的野兽，实际上指的是

12、什么？ （德国鬼子 ）从这些双关语中你体会到了什么？ （小夜莺机智勇敢。很好！小夜莺轻松自如的谈笑间，竟然已经将鬼子戏弄谩骂 一番，而鬼子还浑然不觉，只知眼前有个活泼、稚气的孩童。实在高明！真是佩服！你能用朗读再现这位勇敢机智的孩子吗？（指名读,男生齐读。（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇、 还有洋蘑菇。鬼子军官问的是什么？（你们这里有游击队吗？小夜莺答的是？（没有，我们这里没有这种蘑菇。真是答非所问。这个问一答中你体会到了什 么？（小夜莺机智勇敢。从文中同学们感受到了小夜莺是多么机智勇敢！不过鬼子觉得小夜莺是个什么都不懂得顽皮孩子，于是完全相信了小夜

13、莺。 你从哪里看出，鬼子军官完全相信了小夜莺？ （“军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。（紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油不过生。文章用较多的笔墨刻画人物的动作、语言、神态，体现出一 位危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，热爱祖国、勇敢机智的小英雄形象。同时也表现出了一群阴险、蠢笨的德国鬼子丑态。下面我们分角色来朗读课文 3-19 自然段。（生分角色朗读319 自然段。（分角色朗读，将学生的感悟、理解，及其对鬼子、对战争的憎恨和对小夜莺的崇敬、赞美，以朗读的形式灵动地表现。小夜莺机智勇敢的形象在学生脑海中反

14、复再现。使文章思想在学生对语言的感悟中得到升华，。四、深究课题，总结全文 1、小结：听了同学们的朗读，一位年纪虽小，却智勇过人的小英雄形象便清晰地浮现在脑海里。2、再读课题，升华主题。师指板书导：是他，小夜莺，用歌声诱敌上钩，这是嘹亮的歌声！ 齐读课题，读出歌声的嘹亮！是他，小夜莺，用歌声传信把敌人带进了游击队的埋伏圈， 这是智慧的歌声！再读课题，读出心中的赞美！是他，小夜莺，让游击队痛快歼敌，这是胜利的歌声！ 再读课题，读出胜利的喜悦！小夜莺热爱祖国、机智勇敢，这歌声是对小夜莺，对所有像小夜莺一样的爱国小英雄的一曲颂歌！再读课题，读出我们由衷地赞扬！3、结语：苏联卫国战争时期，中国正在进行抗日战争，也有许多像小夜莺一样的爱国小英雄，请你到书店、电脑去了解他们吧！让他们轻叩你的心扉，唤醒你的灵魂。（回环式深究课题，层层推进、层层深入，似浪涛激越，在反复朗读课题中总结，和学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！） 五、板书设计： 13 夜 莺 的 歌 声 诱敌带路 机智勇敢 歼敌 热爱祖国再诱