五年级语文下册课内阅读复习人教版Word文档格式.docx

1、2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。002白杨1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、献身边疆的精神。2 理解句子：1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管

2、遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a，忠诚无私b，尽职尽责，c，不怕困难 d，坚强执著，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、献身边疆的精神。2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女

3、如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。003古诗词三首1牧童诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。2舟过安仁诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！3清平乐村居词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草

4、，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。4牧童是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象。5舟过安仁是宋代诗人杨万里的作品。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的小池6清平乐村居是一首词。清平乐是词牌，村居是词题。作者是宋代词人辛弃疾。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。）004冬阳童年骆驼队1冬阳骆驼队是小说城南旧事的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的窃读记。2课文围绕童年生活写了四

5、个生活片断：学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。3为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣。005童年的发现1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。2费奥多罗夫是个勤学好问，善于思考的孩子。3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解：zcv9世界上的重大发明或发现，有时由于人们不理解、不习惯，会被认为是怪诞、荒谬或有违前人结论而被鄙视或被迫害。哥白尼、伽利略、布鲁诺。006杨氏之子1杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶

6、事的小说。2翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。3理解句子：、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了总起全文的作用。2、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢?用否定句式委婉地回答了孔君平的问话。007晏子使楚1晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己

7、和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。2晏子是一个足智多谋、能言善辩、不辱使命、大义凌然的人。再见了，亲人1课文前三个自然段写作方法的共同点：以第一人称叙述，以祈使句开头，反问句结尾。2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。3句子理解：1再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明 依依惜别，呼唤“亲人”表现 关系亲密 ；呼唤“亲爱的土地”强

8、调 深深的眷恋 。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。2列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。这是 志愿军战士心的呼唤 ，也同样是 朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与 火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊 。008桥1本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有 沉着冷静、 临危不惧

9、、 大公无私 、舍己为人的崇高精神。2课文以“桥”作题目的深刻内含？是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。3在表达方法上有三个突出的特点（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4句子理解。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个 比喻 句，把 老汉 比喻成 一座山 ，表现了老汉的 威严、冷静 ，与人们在山洪

10、暴发时群众的表现形成鲜明 对比 。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是 人们获得希望的靠山 。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人 的修辞方法，不仅形象地写出了 木桥在洪水的冲击中 、在人们的重压下即将断裂的危急情景 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。009将相和1本篇课文时根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改编的。将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。2本文写了三个小故事，分别是： “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。其中， “完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。3蔺相如是一个大公无私、勇敢机智、顾全大局、忠贞爱国，廉颇是

11、一个豪爽直率、 知错能改 、忠贞爱国的人。4将相 “不和”的表面原因是： 蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上 ，实质原因是 廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了” 。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是： 缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和 ，赵国危矣！ 。草船借箭1课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。2故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行

12、叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。3文章的开头与结尾照应。4诸葛亮的神机妙算表现在哪？1算定天文：三日之后必有大雾。2算定地理：借箭回营，顺风顺水。3算定人心：诸葛亮：神机妙算 胆识过人；周瑜：心胸狭窄 嫉贤妒能；鲁肃：忠厚老实 顾全大局；曹操：谨慎多疑6句子理解诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。这是诸葛亮为借箭所做的准备。从这里我们可以

13、看出诸葛亮 有计谋 、有胆略 ， 知人善用 。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮 精通天文、气象，预测准确 。b曹操不敢“轻易出动”，所以叫弓弩手射箭 。c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当 ，使受箭面积大 。d军士“擂鼓呐喊”，既是虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭 ，又是让曹军明确射箭的目标、方向。可见，诸葛亮考虑周全 ，安排巧妙 。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹

14、操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么笑着说？ 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：这样既能两面受箭 ，又可保持船体平衡 ，也便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间，诸葛亮过人的智慧可见一斑 。敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮 对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌 。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。7草船借箭选自我国四大名著之一的 ,其它三部作品分别 。010人物描写一组1小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自儿童小说小兵张嘎，临死前的严监生选自讽刺小说儒林外史，“

15、凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦。红楼梦是我国四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小说家。2小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子机敏灵活、 富有心计的特点。3临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他 爱财胜命、极度吝啬的形象。4“凤辣子”初见林黛玉这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”

16、见面的经过。通过对王熙凤肖像、语言、动作的描写，刻画了她伶牙俐齿、 阿谀奉承、 见风使舵、 弄权作势的形象。5未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。011自己的花是让别人看的1本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章“小苗”与“大树”的对话2理解句子：1人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得

17、仔细体会、琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。2变化是有的，但是美丽并没有改变。 “美丽并没有改变”指：德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。012威尼斯的小艇1课文通过介绍威尼斯小艇的构造特点、船夫的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。2“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应

18、手。是从 （1）小艇速度极快。（2）在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。3本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。5本文是马克吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的金钱的魔力6理解句子：1威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。本段用了3个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头翘起的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。013综合性学习：走进信息世界1从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在2700多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前490年，希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。1943年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。2古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报；后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。3写简单的研究报告，应包括以下内容：1问题的提出；2调查方法；3调查情况和资料整理；4结论。其中，重点是结论部分。