1、教师板书:teach,teacher。注意:teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r。s learn1、教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。2、教师出示一名歌手的照片,问:What does shehe do?引导学生回答:SheHe is a singer启发学生说出更多歌手的名字。3、用同样的方法学习其他职业:writer,TV reporter。教师依次拿出几张演员的图片,问学生:What doe
2、s he do?Hes an actor然后教师再依次出示几张女演员的照片,问:What does she do?She is an actress教师提示学生在actress和actor前面要用an。4、快看快拼活动教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先说出单词。5、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。6、快看快说教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:She is an actress7、教师向学生展示杂志上的名人照片,问:Whos heshe? What does heshe do?ThatsHes a8
3、、对卡片、说句子学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She四、巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work1、教师依次戴上Amy,Chen Jie等人物的头饰,并介绍说:I am AmyI am going to be an artistI am JohnIam going to be aan然后向一名学生提问:What are you going to be?Im going to be aan2、学生翻开
4、课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查,完成表格,找出最受全班学生欢迎的职业。3、Lets sing五、Homework1、学生抄写Lets learn部分单词。2、学生做A Lets learn部分的配套练习。【教学反思】第二课时【教学目标】 1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。 _2、能够听、说、读、写句型What does your mother do? She is a dancer并能在情景中运用。3、了解元音u:,u和辅音w,j,h,u,d3的发音并读出例词。1、重点是掌握句型:What doesdo? SheHe is aan2、难点是重点句
5、型中问句的表达。1、教师准备本单元A部分单词卡片。2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。1、教师放C部分歌曲的录音,学生跟唱。2、“说出来,接力赛!全班学生分成几列站好。教师从本单元A Lets learn部分的卡片中随意抽取一张,每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:Writer,My father is a writer然后站到队尾,如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片,每队的第二名学生说句子,依此类推。二、预习(Preview)s try学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音、选择。s talk1、“排列卡片”活动学生两人一组将
6、A Lets learn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:I teach lessons学生说出职业名称后排列卡片。2、教师说:My mother is a teacherWhat does your mother do?请几名学生用She is a()来回答。教师继续说:My father is a farmerWhat does your father do?引导学生作答。教师板书并示范朗读句型:She is a TV reporter学生跟读、口拼句型。3、教师放课文录音,学
7、生跟读。学生两人一组做对话替换练习。4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation1、教师向学生展示该部分的课件,示范朗读音标u:,u,w,j,h,tf,d3,学生跟读。示范发tf,d3,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的d3和清音的tf的区别。2、教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音,学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。1、学生在59页表格第一列的第24格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:What does your mot
8、herfather do?如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。2、语音乒乓学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:学生A:|w|学生B:wood1、学生背诵并抄写A Lets talk部分。2、学生做Lets talk部分的配套练习。第三课时1、能够听、说、认读Lets read部分的对话,完成相应的活动。2、能够运用所学语言完成Lets find out活动。1、重点是巩固句型: HeShe is aan2、难点是理解、认读句型How exciting!和How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by
9、plane,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。1、教师准备本单元A部分的单词卡片。2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3、学生准备一些名人的图片课件。一、热身(Warm-up) 炸弹复习A Lets learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。1、将全班分成两大组。教师从A Lets learn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:What does heshe do?s a2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿 A Lets talk部分内容做对话表演。L
10、ets read1、教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:m going to be aan(profession)如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次然后带读:Exciting!game is excitingHow exciting!学生跟说。2、猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提
11、问:请学生猜一猜:写这张纸条的学生是谁。3、教师课前准备一个朋友的照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:This is my friend教师鼓励学生提问,如:What does shehe like? What does shehe do? Where does shehe work? How does shehe go to work?教师回答,如:SheHe works.SheHe goes to work by4、学生分小组或同桌之间进行问答练习5、教师说:Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know
12、 anything about them?学生回答。教师说:OKNow open your books and read the dialogue6、教师向学生展示A Lets read部分的课件,指着照片上的两个人物问:7、教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。本部分的最后两个句子: She goes to Hong Kong by plane是B Lets talk的主要句型。8、教师指导学生完成Answer the questions的活动。9、再放一遍录音,核对答案。1、嘟嘟活动 。教师读课文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说
13、出完整的句子。学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。找一找,说句子同桌学生使用一本学生用书,翻开B Lets read部分。教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。3、教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。五、Homework2、学生做练习册A Lets read部分的配套练习第四课时1、能够听、说、读、写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner2、能够听、说、认读How does he go to work? He goes to work by bike并能在情景中运用。3、了解Good
14、 to know部分的内容。1、重点是掌握Lets learn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。2、难点是熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson。1、教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片和课件。2、教师准备描述职业的词条。3、学生准备A、B Lets learn部分的单词卡片。1、教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。2、教师放歌曲My Family”的录音,学生跟唱。快闪教师从A Lets learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。Let1、教师举起engineer
15、的卡片,说:Look at this manWhat does he do?引导学生回答后带读,学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字,如:My uncle is an engineer2、用类似的方法学习其它词:accountant,policeman,salesperson,cleaner。3、排列卡片学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词。4、选一选教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:引导学生回答。5、教师把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍说:He goes to work
16、by bike学生跟读。然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle等。教师问:How does heshe go to work?HeShe goes to work by接着教师问学生:How does your motherfather go to work?并根据回答在相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普遍。6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。s find out1、学生打开学生用书第6l页,教师指导学生完成Lets find
17、 out部分的练习。指手划脚教师说本部分的一个句子,如:He sells things学生用动作表现对应的职业。我比划,你来猜请五六名学生到教室前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。2、Good to know教师出示一张男警察的图片说:A policeman然后教师再出示一张女警察的图片并问:Is she a policeman?No,she isntShe is poli
18、cewoman同法介绍其它职业的不同表达法。1、学生背诵并抄写B Let2、做练习册B Let第五课时1、能够听懂、会说本课对话,并能在情境中运用。Where does she work? How does she go to work?并在情景中运用。3、能够理解Story time的故事内容。2、难点是正确使用本单元重点句型。3、建议教师为学生提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元内容。s learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2、教师准备Story time部分的课件。少了什么?教师把A、B Lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看
19、记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。1、教师放第一单元歌曲How Do You Go to School?在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学,依次传递,歌曲结束时,得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子,如:is a2、Let学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。1、教师说:I go to school by subway在黑板上板书:subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。1 wo
20、rk in a schoo1然后把school写在黑板上,启发学生说说不同的工作场所名称,如:post office,hospital,computershoe/car/company等。贴卡片教师说句子,如:My mother works in a car companyShes an accountantShe goes to work by bus持有mother,bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:How does she go to work?教师板书,示范朗读,学生跟说。学生两人一组
21、根据黑板上的语言提示做对话练习。看卡片,说句子5、教师放本部分的录音,学生跟读。学生两人一组读课文对话。6、学生两人一组做对话替换练习。7、教师指导学生书写四会句子。四、巩固和延伸(Consolidation and ex tension)学生在教室里走动并采访几名同学,如:Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:Sarahs father works in a schoo1He goes to work by subways check做C部分Lets check练习
22、,学生听音打勾。Story time教师向全班学生展示本部分的课件,根据故事的内容提几个问题,带问题听录音阅读故事。2、学生做B Let第六课时s read部分的短文,完成相应的活动。2、能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:Where does heshe work? How does heshe go to work?2、难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank use their money likes helping people,help tourists find their way。3、教师
23、课前让学生预习Task Time部分的内容,必要时做些记录。1、教师准备A、B Let2、教师准备一个计时表、Main scene部分的课件和B Lets read部分的教学课件。3、教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:If you like drawing,you can be engineer翻卡学生两人一组,将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 10秒钟最佳者s learn部分的单词卡片贴在黑板上,学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B是学生,c是裁判员。Go!学生A在十秒钟内说职业名称。时间到,教师说:Stop!各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。教师展示Main scene部分的课件,学生看图并回答教师的问题,如:Who is that man? What does the man do? Where
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