精选人教pep版六年级上册英语第五单元Unit5《What Does She Do》优秀教案Word格式.docx

1、教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。s learn1、教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。2、教师出示一名歌手的照片，问：What does shehe do?引导学生回答：SheHe is a singer启发学生说出更多歌手的名字。3、用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的图片，问学生：What doe

2、s he do?Hes an actor然后教师再依次出示几张女演员的照片，问：What does she do?She is an actress教师提示学生在actress和actor前面要用an。4、快看快拼活动教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先说出单词。5、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。6、快看快说教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress7、教师向学生展示杂志上的名人照片，问：Whos heshe? What does heshe do?ThatsHes a8

3、、对卡片、说句子学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：She四、巩固和延伸（Consolidation and extension）Group work1、教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：I am AmyI am going to be an artistI am JohnIam going to be aan然后向一名学生提问：What are you going to be?Im going to be aan2、学生翻开

4、课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。3、Lets sing五、Homework1、学生抄写Lets learn部分单词。2、学生做A Lets learn部分的配套练习。【教学反思】第二课时【教学目标】 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _2、能够听、说、读、写句型What does your mother do? She is a dancer并能在情景中运用。3、了解元音u：，u和辅音w，j，h，u，d3的发音并读出例词。1、重点是掌握句型：What doesdo? SheHe is aan2、难点是重点句

5、型中问句的表达。1、教师准备本单元A部分单词卡片。2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。1、教师放C部分歌曲的录音，学生跟唱。2、“说出来，接力赛!全班学生分成几列站好。教师从本单元A Lets learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Writer,My father is a writer然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。二、预习（Preview）s try学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。s talk1、“排列卡片”活动学生两人一组将

6、A Lets learn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons学生说出职业名称后排列卡片。2、教师说：My mother is a teacherWhat does your mother do?请几名学生用She is a（）来回答。教师继续说：My father is a farmerWhat does your father do?引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：She is a TV reporter学生跟读、口拼句型。3、教师放课文录音，学

7、生跟读。学生两人一组做对话替换练习。4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation1、教师向学生展示该部分的课件，示范朗读音标u：，u，w，j，h，tf，d3，学生跟读。示范发tf，d3，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的d3和清音的tf的区别。2、教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。1、学生在59页表格第一列的第24格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：What does your mot

8、herfather do?如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。2、语音乒乓学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：|w|学生B：wood1、学生背诵并抄写A Lets talk部分。2、学生做Lets talk部分的配套练习。第三课时1、能够听、说、认读Lets read部分的对话，完成相应的活动。2、能够运用所学语言完成Lets find out活动。1、重点是巩固句型： HeShe is aan2、难点是理解、认读句型How exciting!和How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by

9、plane，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。1、教师准备本单元A部分的单词卡片。2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3、学生准备一些名人的图片课件。一、热身（Warm-up） 炸弹复习A Lets learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。1、将全班分成两大组。教师从A Lets learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does heshe do?s a2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Lets talk部分内容做对话表演。L

10、ets read1、教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：m going to be aan（profession）如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次然后带读：Exciting!game is excitingHow exciting!学生跟说。2、猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提

11、问：请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。3、教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：This is my friend教师鼓励学生提问，如：What does shehe like? What does shehe do? Where does shehe work? How does shehe go to work?教师回答，如：SheHe works.SheHe goes to work by4、学生分小组或同桌之间进行问答练习5、教师说：Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know

12、 anything about them?学生回答。教师说：OKNow open your books and read the dialogue6、教师向学生展示A Lets read部分的课件，指着照片上的两个人物问：7、教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。本部分的最后两个句子： She goes to Hong Kong by plane是B Lets talk的主要句型。8、教师指导学生完成Answer the questions的活动。9、再放一遍录音，核对答案。1、嘟嘟活动 。教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说

13、出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。找一找，说句子同桌学生使用一本学生用书，翻开B Lets read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。3、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。五、Homework2、学生做练习册A Lets read部分的配套练习第四课时1、能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner2、能够听、说、认读How does he go to work? He goes to work by bike并能在情景中运用。3、了解Good

14、 to know部分的内容。1、重点是掌握Lets learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2、难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。1、教师准备A、B Lets learn部分的单词卡片和课件。2、教师准备描述职业的词条。3、学生准备A、B Lets learn部分的单词卡片。1、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。2、教师放歌曲My Family”的录音，学生跟唱。快闪教师从A Lets learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。Let1、教师举起engineer

15、的卡片，说：Look at this manWhat does he do?引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：My uncle is an engineer2、用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。3、排列卡片学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。4、选一选教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：引导学生回答。5、教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：He goes to work

16、by bike学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：How does heshe go to work?HeShe goes to work by接着教师问学生：How does your motherfather go to work?并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。s find out1、学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Lets find

17、 out部分的练习。指手划脚教师说本部分的一个句子，如：He sells things学生用动作表现对应的职业。我比划，你来猜请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。2、Good to know教师出示一张男警察的图片说：A policeman然后教师再出示一张女警察的图片并问：Is she a policeman?No，she isntShe is poli

18、cewoman同法介绍其它职业的不同表达法。1、学生背诵并抄写B Let2、做练习册B Let第五课时1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。Where does she work? How does she go to work?并在情景中运用。3、能够理解Story time的故事内容。2、难点是正确使用本单元重点句型。3、建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。s learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2、教师准备Story time部分的课件。少了什么?教师把A、B Lets learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看

19、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。1、教师放第一单元歌曲How Do You Go to School?在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：is a2、Let学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。1、教师说：I go to school by subway在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。1 wo

20、rk in a schoo1然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computershoe/car/company等。贴卡片教师说句子，如：My mother works in a car companyShes an accountantShe goes to work by bus持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：How does she go to work?教师板书，示范朗读，学生跟说。学生两人一组

21、根据黑板上的语言提示做对话练习。看卡片，说句子5、教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。6、学生两人一组做对话替换练习。7、教师指导学生书写四会句子。四、巩固和延伸（Consolidation and ex tension）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahs father works in a schoo1He goes to work by subways check做C部分Lets check练习

22、，学生听音打勾。Story time教师向全班学生展示本部分的课件，根据故事的内容提几个问题，带问题听录音阅读故事。2、学生做B Let第六课时s read部分的短文，完成相应的活动。2、能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：Where does heshe work? How does heshe go to work?2、难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3、教师

23、课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。1、教师准备A、B Let2、教师准备一个计时表、Main scene部分的课件和B Lets read部分的教学课件。3、教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer翻卡学生两人一组，将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 10秒钟最佳者s learn部分的单词卡片贴在黑板上，学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生，c是裁判员。Go!学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：Stop!各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。教师展示Main scene部分的课件，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where