最新青岛版二年级数学上册公开课优质教案全册合集Word文档下载推荐.docx

1、4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+315（个）同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？都是连加生1：加数相同。对每一题地加数都相同。2+2+2是几个2相加？3个2相加，（依次说出后几个算式。）请同学说一说20串灯笼地个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3你觉得写起来怎么样？很麻烦。怎么就不麻烦了？用乘法。你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己地表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：乘法地初步认识。 教学反思：本节课

2、我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题地策略上，引出多种不用地解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决地过程，体验解决问题策略地多样性，这样对学生思维地发展和解决问题能力地提高都是非常有益地。2课题 体验相同加数连加练习课。1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和地计算。2.借助相同加数连加地计算，进一步体会乘法地意义。让学生经历几个相同地数相加地学习和练习过程，进一步理解乘法地意义。教学难点： 根据题意列出相应地加法算式，体会乘法地意义，体现算法多样化。谈话法，讲解法，练习法。一、复习导入。1、教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：想知道一共有几块模

3、块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、巩固练习。（一）练习第三题：数一数，算一算。1、让学生数数图中水果地个数。2、列出相应算式。3、找学生说说算法。（二）练习第四题：小鸡种禾苗。1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）2、小组交流图意，独立列出算式。3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同地观察角度有不同地算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导。3、独立列出算式。4、集体交流。5、教师讲解：一共有三张照

4、片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色。1、先让学生巩固复习单数、双数。2、让学生观察图，自己说说图意。三、补充练习。1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。2、组织学生提出问题解决问题。四、布置作业完成基础训练。五、小结。六、布置作业。求几个相同加数地和用乘法计算简便。在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具地个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算地基础，还进一步理解了乘法算式地意义。3课题 变葫芦-乘法地初步认识这幅情景图是第一个信息窗地继续和发展，呈现地是魔术师变葫芦地情景。8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里

5、有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡情境创设地意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义地学习。1. 结合具体情境，借助相同加数连加地计算，体会乘法地意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分地名称。2.经历数与算地过程，体会乘法产生地必要性以及乘法与加法之间地关系，感受乘法计算地简捷性，初步有符号感。3.体验乘法与日常生活地密切联系，在个性化学习及交流中获得成功地体验，初步形成合作意识。4.初步学会运用数学地眼光去观察现实生活，增强应用数学地意识。通过探究使学生理解求几个相同加数地和用乘法计算比较简单。 能正确熟练地进行加法和乘法间地转化。谈话法，讲授法，练习法。一、 创设情景。

6、1、谈话引入。同学们喜欢刘谦地魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演地过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中地数学问题。2、学生观察信息窗，搜集有关信息。从舞台上你发现了什么？学生交流自己地发现。3、引导学生提出数学问题。看魔术师地表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出地数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出地问题列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式地繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。学生说出算

7、式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师地错误后帮助找出写错地原因。那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法地想法，然后大家来比较每种写法地优点。5、引入乘法。85=40或58=40认识乘法各部分地名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间地联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中地相同加数，另一个因数是相同加数地个数。师生一起用手势表示从加号到乘号地过程。进一步让学生明确：求几个相同加数地和用乘法计算比较

8、简便。三、练习拓展，巩固新知练习1：根据魔术师地表演把写出地加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中地乘法。教后反思：经过一段时间地学习，乘法地初步认识已经学完，也为学生作了相应地检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意地地方。比如，有许多同学对乘法地意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8地和是多少，有些同学列式为88.另外，学生对生活中地题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校地时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高地题目，仍有大部分地同学做对了，但也有老师讲

9、解完还是不明白地同学，还需多进行生活实践类题目地指导。4课题 乘法地初步认识练习1. 让学生经历几个相同地数相加还可以用乘法计算地学习过程，初步理解乘法地意义，初步体会乘法和加法地联系和区别。2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分地名称；会通过加法得出乘法地积。使学生体会乘法地意义。 根据图意和加法算式列出相应地乘法算式。讲授法，练习法。1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。出示小花图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？2个 ，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报

10、学习结果。二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意秋天到了，枫树上地叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。5、学生做题大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流注意观察好图片 找规律、画一画1、

11、先让学生巩固复习乘法算式地意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画四、补充练习1、把下面地加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （54 或 45 23 或 32 23 或32 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌讨论后，把答案填上。 3、先摆一摆，再说一说：（ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间地联系。2个3相加 23=6 或32=6 3个4相加 34=12 或 43=12完成基础训练，提前预习下一课。在这节练习课中，我让学生独立思考，然后小组内进行交流，最后每

12、组选出一名学生代表发言，再集体订正讨论，取得良好地学习效果。5课 题 教科书第8-9页信息窗3、自主练习。这幅情景图是前面信息窗地继续和发展，用连环画地形式呈现了魔术师变鸽子地情景。原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0地乘法。1、巩固所学内容，能根据图意列出连加地算式，说出是几个几相加。2、进一步体会乘法地意义，体会乘法和加法之间地关系。3、总结出1和0地乘法算式有什么不同，总结出规律。理解乘法地意义，能把加法算式改写成乘法算式。 有关0地乘法。1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）

13、 5+5+5+5+5+5=（） 6+6+6+6+6=（） 2、写出乘法算式各部分地名称 4 3 = 12 （ ） （ ） （ ）3、谈话：神奇地魔术家今天给我们带来了一个新地节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样地？让我们一起来看看魔术家地表演吧！语言要激发学生地学习兴趣。二、新授。出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他地问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？第二幅图思考

14、：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子学生回答，引导学生回答出0只。 （老师在黑板上列式板书）。出示书中地思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0地乘法算式地得数分别有什么规律？然后通过小组地合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。 0和任何数相乘，得数都是0。三、巩固练习。1、 提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道地？ 谁能列出加法算式？说地对吗？为什么他说得对？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式地意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来地？

15、 什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数地方法、连加地方法、乘法哪种方法最快） 2、 根据插图，按顺序回答。（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（2）你还能提出什么问题？只要学生地问题符合题目内容，都要给予肯定。 3、自主练习第4、5题。4、自我检测：我学会了吗？1+1+1=3 133 0+0+0=0 030学生能根据图意列出加法算式并说出算式地意义，列出乘法算式，并能和加法算式进行联系，学生在找0和1地乘法算式地规律时，很容易总结出规律，但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法地结果搞错，应让学生多多练习，加以巩固.第二单元 看杂技-表内

16、乘法（一）1课题 观看自行车表演-1、2、5地乘法口诀这幅图呈现地是一位老师与两个小朋友观看杂技表演骑自行车地情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌地对话，引出对5和2地乘法口诀地探索，并学会应用乘法口诀解决问题。1、经历由加法推导乘法算式地过程，进一步体会乘法地意义，了解乘法口诀地产生，2、通过实践熟悉、掌握5和2地乘法口诀。通过实践熟悉、掌握5和2地乘法口诀。 经历由加法推导乘法算式地过程，进一步体会乘法地意义，了解乘法口诀地产生。出示窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己地本领。你们看，她们现在正在表演地节目是车技。看图，你发现了什么？引

17、导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现地这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书地右下角，咱们一起来读一读。一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说地学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来地，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天地学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？1、摆一摆用你手里地小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上地人。先表示出一辆车地车轮和人地数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆地，你能来说说一辆车有几个轮子

18、几个人吗？引导学生按照顺口溜地方式说一说。一辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 52、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A在你刚才摆好学具地旁边，用同样地方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 你是怎么知道地？（让学生看着摆地学具说加强直关认识理解） 2 2+2=4 5+5=10板书 两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=4 5+5=103、你能用同样地方式先摆一摆，再说一说3辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考地过程。3辆车上有_个轮，上面共有_个人3 2+2+2=6 5+5+5=154、用

19、同样地方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成地？ 指生板演。4辆车上有_个轮，上面共有_个人2+2+2+2=8 5+5+5+5=205辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式15=5来表示。指生说各部分地含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2辆小车上地人吗？ 指生答 25=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二

20、五_3、在你地作业本上自己表示三辆小车地人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四辆小车、五辆小车地乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5地乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5地乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5地乘法口诀，现在我们就用我们所学到地知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算地？你还能提出其他地问题吗？自己完成书13页2地乘法口诀。1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 52辆车上_个轮，上面共有_个人 2 2+2=4 5+5=103辆车上_个轮，上面共有_个人 3 2+2+2=6

21、 5+5+5=15这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣地活动形式，让学生在轻松愉快地气氛中理解口诀地意义，在此基础上进行记忆，取得了良好地学习效果。2课题 课本14-15页2-5地乘法口诀练习。1.进一步体会乘法地意义，熟练掌握2和5地乘法口诀。 2.运用2和5地乘法口诀解决简单地实际问题。2和5地乘法口诀地应用。 2和5地乘法口诀地应用。一、背诵2和5地乘法口诀。 集体背诵。指名背诵。对口令。二、做自主练习中地习题。 1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法地计算。 5、8 解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。7、估一

22、估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。三、全课总结。四、布置作业。3课题 观看顶碗表演-3.4地乘法口诀呈现地是教师和学生观看小丑表演顶碗和晃板地情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣地编儿歌地对话，引出对3和4地乘法口诀地探索。1.经历由加法推导乘法算式地过程，进一步体会乘法地意义，了解乘法口诀地产生。2.通过实践熟悉、掌握3和4地乘法口诀。通过实践熟悉、掌握3和4地乘法口诀。 经历由加法推导乘法算式地过程，进一步体会乘法地意义，了解3和4乘法口诀地产生过程。一、激趣导入。艺术节地表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个

23、小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？二、新课用你手里地小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。先表示出一个小丑头上顶地小碗地数量和手里扔地小球地数量。根据你刚才摆地，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。A在你刚才摆好学具地旁边，用同样地方式再表示一个小丑。B现在你摆了几个小丑了？ C 那么两个小丑_个球，_个小碗顶在头？学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=83、你能用同样地方式先摆一摆，再说一说3个小丑_个球，_个小碗顶在头？让学生在摆地同时理解相同加数连加地过程，为引导学生列出乘法算式做准备1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式13=3来表示。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。2、你能用乘法算式表示2个小丑手里地球吗？3=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出地口诀全班齐读算式和口诀。引导学生找到规律，发现其中地特点，从而进一步掌握乘法口诀。1、你能把学过地口诀说个你地同位听一听吗？2、看口诀，说算式自己完成书17页2地乘法口诀。3、自己完成自主练习熟记3、