外研版四年级上册英语教案表格版.docx

1、外研版四年级上册英语教案表格版Module 1教学目标语言知识目标功能问路、指路；使用介词描述简单的位置关系语法全体学生能运用：Turn left. Go straight on. Turn right. Its at the station.词汇全体学生能理解：Straight, Go straight on, left, right, lots, live. No.(number), street, excuse me, Turn left, Turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much, station, train,

2、 hill, near, house 以及Youre welcome全体学生能运用：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me语音感知说明路线的连续话语的语调语言技能目标听全体学生能听懂：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me说全体学生能说：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me读全体学生能认读：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生

3、能运用“Excuse me. Wheres ?”问路，运用 “Go straight on. Turn right. Turn left.”指路。学习策论通过动作理解、记忆Go straight on. Turn right. Turn left.语义。文化意识感知英语中用“Excuse me”表示礼貌引起注意的用法情感态度通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣任务Unit 1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路Unit 2: 制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。教学内容分析本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一

4、只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处-公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看

5、不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuse me是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuse me. Please tell me Excuse me. What is?教学过程建议第一模块 课题1 Go straight on课型新授课主备教师辛珍珍 年9月2日月 日第 课时课前准备基本环节基本教学环节 导入新课请学生演唱上一学期所学的字母歌。然后教师出示字

6、母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：Oh, wheres Z? Wheres Z? 一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。But wheres Tom? 教师呈现 Unit 1活动1的动画或图片，对学生说：“Oh, heres Tom!他和Sam在做什么？Lets have look.”任务呈现教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。”课文学习1播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。 2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短

7、语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。 3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，带领学生重点学习“Go straight on. Turn right. Turn left.”，然后请部分学生进行展示。 4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excuse me. Wheres ? Thank you so much! Youre welcome!”例如：-Excuse me. Wheres No.2 Park Street,please?-Oh,its here. Go straight on. Turn left. -Thank you so much

8、! -Youre welcome!5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“live, No.(number), street, next to, supermarket, beside, cinema”。6.随后，请学生分组、分男女生跟读课文，分角色朗读课文。7.完成Unit1活动练习2。这是课文理解活动，播放课文录音，请学生在理解课文故事的基础上完成练习2，圈出练习中各句话的说话人。然后再听录音，全班订正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。巩固练习1完成 Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中要提醒学生注意模

9、仿录音的语音语调。 2. 完成 Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求；根据书上的三幅图问路指路。然后请学生两人一组进行对话，并请部分学生进行展示。 3. 完成Unit1活动练习1。教师播放录音，请学生认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。4. 完成 Unit1活动练习3。教师说明游戏要求：请3-4名学生到教室前面来，根据教师发出的指令做动作。教师可多要求几组学生上前参与，并逐渐加快发出口令的速度，以增加游戏的趣味性。任务完成1.教师告诉学生：“我们今天来进行指路的比赛，看谁说得快、说得准，为学校选拔指路值日生做准备。”2.请学生4-6人一组，根

10、据学校的地图相互问路、指路，然后各组选出1名代表参加全班竞赛。3. 请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3-5名“最佳指路员”，并给与奖励布置作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人或朋友展示自己问路、指路的能力。3. 完成Unit1活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。教学反思第一模块 课题2 Its at the station课型新授课主备教师辛珍珍 年9月2日月 日第 课时课前准备基本环节基本教学环节 导入新课1.师生互致问好。请学生起立向全班汇报上节课

11、后完成Unit1活动练习4的情况。2.教师带领学生用“Go straight on. Turn right. Turn left.”做活动。3. 请学生看SB Unit 2活动1。播放Unit 2活动1的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目的在于巩固“Wheres ?”结构。任务呈现教师告诉学生：“学校号召大家绘制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。学习了今天的课文之后，大家可以开动脑筋，各自制作地图，然后用地图问路、指路的练习，看看谁的地图既详细又有创意！”课文学习1. 教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现 Unit 2活动2.教师

12、指着挂图，引导学生注意四幅图中玩具火车的不同位置。2. 播放动画或录音，请学生看图听录音，理解课文语境。听过录音后，教师询问学生：“图中玩具火车分别进行到了什么位置？”可以请学生使用中文回答问题。再次播放动画或录音，每句话后停顿，请学生跟读。然后请学生以小组为单位就火车所处的位置进行问答。3.本单元的学习重点是表示位置的介词。教师可以在黑板上画出小山、一间房屋和车站的简图。在山坡上画一个园点，并引出一个指向山顶的箭头，然后说：“Im up the hill.”再画一个距离房屋很近的圆点，说：“Im down the hill.”最后在车站处画一个圆点，并说：“Im at the station

13、.”4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“station, train, hill, near, house”。5.请学生分小组、分男女跟读课文，并分角色朗读课文。巩固练习1. 完成 Unit 2活动3.教师先带领学生观察图片，说出语句。然后带领全班朗读语句，完成连线。最后全班核对答案。2. 完成Unit 2活动4.鼓励学生看书上的插图并描述其内容，教师向学生解释：这是一队正在行军的士兵所喊的口号。播放动画或录音，请学生整体感知，听一听韵句中包含了哪些口令。逐句播放朗读韵句的录音，请学生跟读韵句，并鼓励学生根据韵句内容编排相应的动作。然后播放韵句的录音，鼓励学生跟着录音说韵句、做

14、动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。请部分小组展示练习成果。3.完成 Unit 2活动5.引导学生观察图片并理解游戏规则：将教室里的课桌不规则摆放，形成迷宫，学生两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼听指令前行，直到最终达到目的地拿到礼物。如果学生数量较多，可六人一组，四人说指令，两人蒙住眼前行。在游戏过程中，教师要注意保护学生，以免学生磕碰桌子或摔倒碰伤。4. 完成Unit 2练习1.请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片的内容。然后请学生完整地听一遍录音，根据听到的内容圈出正确的图片。再次播放录音，全班核对答案。5. 完成Unit 2练习2.请学生看图理解游戏要求，然后开展“Si

15、mon says”的游戏。教师可以自己扮演Simon，组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演Simon发出指令。6. 完成Unit 2练习3. 教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，并根据录音内容圈出正确的箭头。再次播放录音，全班核对答案。任务完成1. 完成Unit 2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作创意地图，然后用各自绘制的地图进行问路、指路练习，看看谁的地图既详细又新颖。”2.把学生分成不同小组，请他们充分发挥想象，制作有创意的地图，在地图上标出学校、公园、动物园、车站、电影院、超市等的位置。教师可以事先准备一些彩纸、彩笔、剪刀、胶水等工具，供学生使用。3. 请小组间展开问路、指路比赛，选出信息翔实，设计精美的地图进行展示，并将这些地图推荐到学校。布置作业1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。3. 完成AB Unit2活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。教学反思