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1、”意思是说初看可以识别字形，细看就可以了解意思了。比如上和下、本和刃。会意 许慎的解释是“比类合谊，以见指撝。”意思是把字的几个部分合起来领会它的意思，了解它指的是什么。比如武、信、采、牧、祭等。形声 许慎的解释是“以事为名，取譬相成。”意思是用一个部件表示意思，另一个表示声音。形声字由形符（义符）和声符构成。说文中有七千多字是形声字。形声字从结构上看有：上形下声、下形上声、左形右声、右形左声、上形下声、下形上声六种。转注 转注其实是一种对字的解释。即用甲字解释乙字。人们对转注没有一个统一的看法，不过这部影响大局。假借 许慎说“本无其字，依声托事。”意思是用一个同声字来表示一个意思。比如用“然

2、”字表示对、如此，用“亦”表示也，用“莫”表示不要。综上所述，汉字的造字法主要是象形、会意、形声。转注和假借是用字，而不是造字。指事可以归为象形和会意。所以可以说造字法是三种。3. 字义的演变 汉字中少数是没有意思的。比如“蝴、璃、徘、尬”。多数汉字是有意义的，从古到今，字义是有变化的。字义的变化主要有：字义扩大，如江、河、射、脸、购等。字义缩小，如臭、金、寡、禽等。字义转移，如兵、股、木、树、等。4. 字音的演变 汉字字音的变化要比字形、字义的变化大。字形从汉朝到现在变化不大，字义虽然变化大，但多数古义保留在书面语中。诗经、唐诗、元曲的押韵有很大变化就说明这点。从音韵学来说，它们分属上古、中

3、古、近代音系。小互动轻松片刻1.看视频脖子僵了，请你活动一下身体，模仿小狗狗洗完澡抖水的动作，请试试！怎样，身体爽了，心情也爽了吧，感到自己年轻了吧？2.看看下图，能说出它们是什么字体吗？第二讲 现代汉字学 现代汉字学研究的对象是现代汉字的特性和问题，它和古汉字学不同。古汉字学主要研究故汉字的造字规律和汉字的演变，现代汉字学是在古汉字学的基础上以语言学为基础，结合心理学、信息学、统计学的边缘科学。它主要研究现代汉字的字量、字形、构字法、字音、字义、字序等。1. 现代汉字来源 现代汉字大约 75%来自古代而沿用的，如：山、水、天、地、人。 20%的字，是简化字，如：鸡、书、干、铁、体。 2.7%

4、是新造字，如：氨、氮、珐、甩。 1.3%是借用字，古代有的，己消亡，现在最新用这个字，但音义都不同了，如：她、旮、胺。2. 通用字、常用字 一个字的使用情况，要考虑四个方面：字的频度，字的分布（不同类文章），字的构字、构词能力（“木”字的构字、构词能力是“的”字不能比的），生活中常用的字（“凳、厕”字频号不高，但生活中常用）。国家 1988年公布了现代汉语通用字表收字 7000个。通用字表规定了每个字的规范字形、笔画、笔顺、笔画数、笔画部件的组合结构。现代汉语常用字表由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会在 1988年公布，收常用字 2500，次常用字 1000。常用字覆盖率表 语料库 总字

5、数 总字种 1000 常用字覆盖率 1500 常用字覆盖率 2000 常用字覆盖率 2500 常用字覆盖率 人教社 350 万 6432 87 79 93 53 96 45 98 05 国家语委 7000 万 8290 89 53 94 79 97 29 人民日报 6000 万 6970 92 35 96 78 98 55 99 31 3. 汉字效用递减率 周有光 先生对各种字频表统计的结果做了分析归纳，得出汉字出现频度不均衡的规律，也叫汉字效用递减率。这个规律告诉我们：最高频 1000字的覆盖率 大约是 90%，欠缺率 10%，以后每增加 1400字，欠缺率减少 9/10, 只有原来的 1/

6、10。最常用字 2400-2500个，是小学的识字量，常用字 3800个是九年义务教育的识字量，通用字约 6600以内是中学（初中高中）的识字量。全日制义务教育语文课程标准（修改稿）提供了几个字表。下边是 识字写字教学基本字表。识字写字教学基本字表本表是识字写字教学的基本字表。这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字写字的基础，有利于发展识字写字能力，提高学习效率。这些字应作为一、二年级教科书中识字写字教学的重要内容。字表中的 17字附带部首变体：人 （亻 ），刀 （刂 ），心 （忄 ），水 （氵 ），手 （扌 ），爪 （爫 ），犬（犭），火 （

7、灬 ）、玉（ 𤣩），示 （礻 ），衣 （衤 ），竹（ ），肉（月），足 （ ），言 （讠 ），金（钅），食 （饣 ）。（共 300字，按音序排列） 义务教育语文课程常用字表附在资料中。4. 现代汉字字形分析 古人的六书说，对分析现代汉字已不完全适用，现代的学者们提出了部件分析法来分析现代汉字。部件分析法有三个要素：笔画、部件、整字。（ 1）笔画 与笔画相应的知识要点是：笔顺、笔画数、笔形、笔画的组合 。笔顺 书写汉字时下笔的顺序教笔顺，笔顺的规律是：先上后下：二、京、高。先左后右：川、做、撇。先外后内：月、同、匀。先横后竖：十、千、丰。先撇后捺：八、人、入。先中间后两边：小、水

8、、办。先进去后关门：目、回、国。笔画数 现代汉字（通用字 7000）笔画 8-12的字占 50%以上。计算笔画要主要的几点：a 在左上角相接的，分为两笔，如：几、厂、口、日。b 在左下角相接的，而且是全包围结构的，分为两笔，如：四、田、回、团。非全包围结构的，为一笔，如：山、区、臣、凶、喝。c 在右上角相接的，为一笔，如：刁、句、己、月、马。d 在右下角相接的，为两笔，如：日、自、由、目、雷。笔形 笔画的形状叫笔形。学者统计，汉字共有六种基本笔形（横、竖、撇、点、捺、提）和二十五种派生笔形。从教学出发基本笔形可以加上钩和折。派生笔形如下：横折（日）、横撇（又）、横钩（穴）、横折钩（月）、横折提

9、（计）、横折弯（朵）、横折折（凹）、横折斜钩（风）、横折弯钩（风）、横撇弯钩（队）、横折折撇（及）、横折折折（凸）、横折折折钩（乃）、竖提（民）、竖折（山）、竖钩（小）、竖弯钩（己）、竖折撇（专）、竖折折（鼎）、竖折折钩（马）、撇点（女）、撇折（公）、斜钩（我）、弯钩（家）。有的笔形出现的位置是有规律的：平撇只出现部件的正上方（千、禾、兵），斜撇只出现在部件的左上方（修、余、钉），竖撇常出现在部件的左侧（川、风、成）。笔画的组合 笔画间的关系叫笔画的组合。笔画组合有四种：相离：二、三、六、小、刁。相交：十、丈、力、丰、七。相接：厂、了、口、弓、己。相切：上、比、正、刀、作。（ 2）部件 部件也

10、叫字根，是汉字的基本构字单位。部件介于笔画和整字之间，它大于或等于笔画，小于等于整字。大多数部件是笔画的组合，如 : 例，由三个部件组成，三个部件是三个笔画组合。有的笔画组合是一个独体字，这时的部件就等于一个汉字。部件等于笔画：“丽和旦、旧和引、礼和乱 ”中的横、竖、折是笔画，也是这些字中的部件。一个部件组成的字是独体字，两个以上的部件组成的字是合体字。部件的组合是有层次的。如“撼 ”字 ,第一层是左右结构，第二层是上下结构，第三层是半包围结构，第四层是上下结构。笔画组合是相交、相接、相切就不在切分了，为一个部件。部件的组字能力是不一样的。口、一、草字头、木、人字旁的组字能力最强。为了方便，部

11、件该有名称。成字的部件就用该字的读音称呼。如：土（ tu）、刀 （dao）。在 300多个不成字的部件中 43个有习惯名称。宝盖儿、秃宝盖、竖心儿、单立人、草字头、走之儿、建字儿、四点底、立刀儿。和部件名称相关的是部件的部位名称。合体字有八个部位名称：上头、下底、左旁、右边、内心、外框、中腰、四角。属于“头”的部件，位于上下结构的上部，两面包围结构的左上部和右上部。八字头、学字头、厂子头、气字头。属于“底”的部件，位于上下结构的下部，如：心字底、皿字底、儿子底。属于“旁”的部件，位于左右结构的左部，如：双立人、绞丝旁、火字旁。属于“边”的部件，位于左右结构的右部，如：工字边、方子边、立刀边。属

12、于“心”的部件，位于全包围、三面包围结构的内部，如：玉字心、口子心、又字心。属于“框”的部件，位于全包围、三面包围结构的外部，如：大口框、门子框。属于“腰”的部件，位于左中右结构的中间部分，如：秃宝盖腰、又字腰。属于“角”的部件，位于上下结构的四角不部分，如：口字角、月字角。有了部件和部位的名称，就可以把字的结构和组成部分说清楚了。如“赢”字是亡字头，口字腰、左下是月字角，右下是凡字角，中间是贝字腰。部件组合模式 ,是从整字的角度看第一层部件的结构关系 .这种组合模式分 4大类 :左右、上下、包围、框架。 .具体为 12小类：左右结构：形把宝猫凯 左中右结构：街班辨掰 上下结构：是骂类然药 上

13、中下结构：曼爱衰嚣 全包围结构：国固回困 上三包围结构：问同用 下三包围结构：凶画击 左三包围结构：匣匠臣 上左包围结构：压病居 上右包围结构：句可氧 下左包围结构：这延勉 框架结构：乖爽承噩巫 （3） 汉字构字法 构字法是指现代汉字构字的理据，它关注汉字第一级部件与整字的音义关系。从部件和整字的音义关系来看，构成合体字的部件为三类：意符、声符、记号。和整字意义有关系的部件叫意符，和整字读音有关系的部件叫声符，和整字意义、读音每没关系的部件叫记号。现代汉字的构字法有以下七类：独体表意字 由一个意符构成，从字形上就可以知道它的意思。凹、凸、丫、一、二、三。按六书说，这几个字都属指事字。会意字 一

14、般由两个意符构成，分两种，有以形会意的字：从、删、析、相、林、森 以义会意的字：掰、劣、吠、鸣、孬、擤。一些简化字属于会意字：宝、泪、灭。形声字 由意符和音符构成的字，可分两种，一种是古代的形声字，如江河 ;一种是现代汉字的形声字，声符与读音相同：疤、懊、苞、荷。有的音符兼表意，如：娶、懈、驷。意符记号字 由意符和记号构成的字。这类字大多是古代的形声字，由于音符不能准确表音，古代的声符边成了记号。布、缸、蛇、灯、泉。音符记号字 由音符和记号构成的字。这类字大多是古代的形声字，由于意符不再表意，古代的形符变成记号。球、诛。独体记号字 由一个不表意，也不表音的部件构成的字。由于字形的变化，古代多数

15、象形字不在象形了，如：水、山、子、女。有些合体字简化后变成独体记号字：乐、龙、门、书、专。合体记号字 由两个记号构成的字。有的是古代的象形字，现在已不象形了。角、龟、马、鱼。有的是古代的形声字，部件和意、音都没更新了。骗、特、听、头。上述七类，前三类是理据字，部件和整字的意、音有联系。第四、五类是半理据字。后两类字是无理据字。有人计算，现代汉字的理据度 50%左右。字形与字义的关系 会意字两个意符和起来，表示该字的字义：尘、孬、劣、灶。形声字和意符记号字中意符和字义的关系有以下级种：1.意符和字义相同：爸、馥、船、黛。2.意符表示字义的大类：鲤、铜、榆、愉、跑。3.意符和字义有明显的联系：刻、

16、渴、莽、鞭。4.意符和字义有间接的关系：芳、鲜、僻、狡。现代汉字学的这些知识可以为我们的识字教学提供科学的依据。1. 小笑话：开会时的自我介绍第一人说，我是 CEO。第二个人说，我是 CTO。第三个人一激动，脱口说，我是 UFO。2. “百足之虫，死而不僵”中“僵”有人解释为 ”僵硬 ”。所有的虫子死了都是僵硬的。这个解释对吗？“僵”的本义是什么呢？第三讲 主要的识字法 教学常见的识字法有：字理识字、部件识字、随文识字、集中识字、字族识字、韵语识字等。其实它们不在一个层面上。字理识字法对应的是部件识字法，它们是从一个字的学习着眼（微观），从字形与字义、字音的关系或字形的关系帮助学生掌握这个汉字

17、。换言之是从字的内部入手。字形与字义有理据的适合用字理识字，无理据的适合用部件识字。随文识字法对应的是集中识字法。它们是从学习汉字的角度着眼（宏观），从字与字的关系入手。集中识字是把读音或字形有关的字构成一组字来。随文识字又叫“注音识字，提前阅读”。集中识字有字族识字法、韵文识字法等。1 字理识字 1992 年，贾国均提出：字理识字教学法是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形音义关系入手进行识字教学的方法。博采众家识字流派之长，通过对汉字的象形、指事、会意、形声等构形理据的分析，来突破字形的难关。例子： “ 栽 ”字的教学 师：栽树种花可以绿化、美化环境，咱们同学中有谁栽过树、种过花？生：今年春

18、天，我和爷爷在院子里栽了一棵香椿树。能给大家介绍一下是怎么栽的吗？先用铁锹在地上挖一个坑，浇点水，然后把香椿树苗放进树坑中央，接着往坑里填土，用脚踩实了，再浇点水。（教师出示“栽”字，学习字音。）请同学们结合刚才种香椿树的介绍，分析“栽”的字形。“栽”字上面是“土”，下面的横要拉长，底下的“木”代表树，右边是个斜钩，撇，点。“栽”就是把树种在“土”里。“栽”字左上是个“十”字，左下是个“木”字，右边是个“戈”字，戈字表示兵器或工具，种树要用铁锹。“栽”字的“土”的下面一横写得很长，和“戈”共用了一横，我是这样记“栽”的，用铁锹把树（“木”）种在“土”里就是“栽”。同学们能够结合“栽”的意思来分

19、析字形，说得既形象又有道理。下面我们分小组用学习“栽”的方法学习裁衣的“裁”字。我们把“戈”字看出裁剪衣服的剪刀，把“栽”字下面的木换成“衣”，就学会裁衣服的“裁”了。识字教学不仅要让学生认识字，还要字词系联，让学生用对字。下边的字理教学就可以帮助学生用对字：客人到家我说请片段 一、学习“青”：小朋友你们看，这是哪？（汉字王国）看看谁来迎接我们了？（出示“青” ） 学生拼读，说一说你怎样记住它？读词语：青草 青山 青菜 青苹果 青蛙 通过读词语，你感觉到“青”表示的是什么。今天我们就要去认识“青”字宝宝的一些朋友。二、学习“清、请、蜻” 它的好朋友就藏在课文中，快读一读，把它们圈出来。（出示生

20、字）为什么你们猜这些字是青字宝宝的好朋友？他们不仅长得象，名字也差不多。读一读它们的名字。自读、小老师领读。摘掉拼音帽子你还认识它们吗？ 生：齐读 再把书读一读，记住他们的名字。自读 学习“请” （ 1）有一个字宝宝很热情，迫不及待的跑出来和我们打招呼了，看看是谁呀？（请） 客人到家的时候我们说（请进）客人进屋后我们说（请坐），我们给客人沏茶后说（请喝茶），谁能加上动作来表演一下。（ 2）说说你是怎样记住这个字的？读句子（青加言字组成请，客人到家我说请。） “言”字和“青”字也是好朋友，他们站到了一起的时候，言字总是让着青字，变成了“言字旁”为青字腾地，多有趣啊，我们也要向他们一样互相谦让。（

21、 3）为什么是“言字旁”呢？（ 4）写“请”字。2 、学习“清、蜻” 青字宝宝带着两个好朋友来了，（出示“清、蜻” ），你发现了什么？（读音一样）你怎样区分他们？清：（出示清清的河水图），三点水旁和水有关系，比如“清清的河水”，也表示清澈干净透亮的意思，你能组词吗？（清水、清洁、清晨、清新） 自读（出示课文） 蜻：虫字旁和昆虫有关系，而蜻蜓是一种昆虫。青：表示颜色（出示青蛙图） 三、巩固练习 1 、把字宝宝送回家。请、清、青、蜻 （ 1） （ ）晨，我看见小（ ）蜓在空中飞来飞去。（ 2）我（ ）老师到我家做客。（ 3）小（ ）蛙在捉害虫。师小结：你们记得这么清楚，那是用什么方法区别这些字的？

22、我是根据偏旁来记的。并不是所有的汉字都适于字理识字，请看下边的例子 “德”字的教学 同学们，生字表中有这样一个字“德”，请用“德”字组词语。品德、德行、道德、美德 “德”字什么意思？好的品行。德是一个会意字，就是从这个字的字形便可以了解它所表达的意思。我们看看“德”字的字形变化。出示图片： 早期甲骨文 （行，四通大道） （直，不曲折，不犹豫）， 造字本义 ：看清道路的方向，没有困惑迷误，大道坦然直行 。 晚期甲骨文 将四通大道 简化为 。早期金文 承续晚期甲骨文字形。晚期金文 加“心” ，突出心胸坦荡的含义。篆文 基本承续晚期金文字形， 在“直” 与“心” 之间加一横。 谁能根据“德”字的构成

23、，再说说这个字的意思？行得正，看得正，想得正。了解了“德”字所引会的意思，同学们再想一想，爸爸到底想到了什么？才做出了这样的决定。（四年级下册中彩那天）板书诚实守信、问心无愧。点评 ：学生学习这个字的问题是容易把右边部件中的一横落掉，还容易把右上角部件口字框中的两竖落掉。教师从字理的角度做分析很牵强。对这个字的字形与字义的关系，古人也语焉不详。说文的解释是：德，升也，左形右声。2. 部件识字 分析字的结构（笔画与部件），记住各个位置上的部件、笔画，比如：“照”字，上下结构，上边是个昭，下边四点；上边的昭是左右结构，左边是个日，右边是个召；召是上下结构，上边是个刀，下边是个口。这种方法适合现代汉

24、字中的记号字和半记号字。“见”和“贝”是两个独体字，低年级的学生很容易写错，教学步骤如下：（ 1）老师出示读音，学生借助读音读准这两个字见（ jian）贝（ bei）。再读“看见、见面”和“宝贝、贝壳”两组词。（ 2）老师出示两个字。对最后一笔：“乚 ”描红 ,让学生说说区别。第 2个步骤就是部件识字法。再如教“赢”字，让学生记住这个字是上中下结构，特别是下边有是个左中右结构。依次是：月、贝、凡。3. 注音识字 是在掌握汉语拼音工具的前提下，依托拼音，随文识字。它的好处是在识字量有限的前提下，提前读写。学生可以边读书边学字。4. 字族识字 是以字根字为依托，将由这个字根字做部件的字系联起来，成

25、一组字组织学习。并编一篇字族文来学习。如以 ”皮 ”为字根字（母字）。系联“坡、波、破、跛、披、被、玻、婆、菠”，在字族文中学习这一组字。字族文为：有土堆成坡，有水波连波。走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜萝卜。5. 韵语识字 是把最常用的汉字组成常用词，再编一篇有故事情节，适合儿童学习的句式整齐的韵文。如课文猴子捡豆（一）：猴子骑牛下山啦，提网捡豆喂娃娃，心想赶快装满吧，争取早点背回家。“（二）：拾豆盲目往里投，上扔下掉全部漏，最后一看连摇头，乐坏黑兔笑死牛。课文共 28个字，儿童在具体的语境中联系生活识字，又因为课文押韵，朗朗上口，便于联想和记忆

26、。为了把识字法说清楚，我们分门别类介绍。其实在教学中不同的识字法应该是随机融合的。著名学者、语言文字学家周有光说： 学习汉字有三个环节：认字 写字 用字。认字是用正确的读音联系学生语言（口语）中已有的意思，看好其轮廓（部件笔画 ）。写字是着眼于细节，把笔画、笔顺写对。用字则是指掌握形音义间的关系，用字组词、造句，用好字是一项长期的学习任务，要逐步掌握，终身积累。小学的识字教学要好上边的三个环节。小互动 轻松片刻 1. 用现代汉字学的知识分“楞”字的结构。2. 在图书馆找寻资料，同一著作的不同文字文本并列，最薄的是什么文字的文本？为什么？第四讲 识字教学疑难解答 一、识字教学中有哪些不当的教法？1. 因形害义 学习 “壮 ”时， “不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。 ”（狼牙山五壮士战士 壮士） 学习 “妹 ”时， 妹妹是个女孩，她是未来的希望。