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1、 夕阳西下， 断肠人在天涯。 7天净沙?秋思是一首散曲中的_ _。天净沙是_，秋思是散曲的_。（每空0.5分，共1.5分） 8全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“”，与“天涯”相呼应的是：“”，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是：“ ”。 体现“思”字的一句是：“_ _。”（每空1分，共10分） 9对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）（2分） a这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 b“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 c“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠

2、人”的愁绪。 d“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 10对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ）（2分） a前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。 b这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 c这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。 d这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 11对这首曲的赏析不正确的一项是（）（2分） a此曲的前三句选取了富有特征的九种

3、事物组成了一幅深秋的景色图。 b第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 c从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 d从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 2、课内阅读理解（共17分） 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，

4、便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 12、 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 13、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。（3分） 写视觉的：_ 写听觉的：_ 写味觉的：_ 14、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间

5、直窜（飞）向云霄里去了。 15、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 3、课外阅读理解（共12分） 忆童年 廖开明 在十二生肖中，与人的生活息息相关的非牛莫属。它是农耕文明的功臣而备受尊崇，从古至今的迎春礼仪它扮主角。己丑牛年到来，它又披红挂彩闯进“春晚”。此刻，唤起我儿时爱牛往事的记忆，引发出无限眷恋的乡土情思。 我童年生长在重庆南岸的乡村，我家门前是一片水田，屋后还有葱翠的竹林。每天清晨我上学走在田埂上，常被水田里农夫赶牛犁田的景象吸引，农夫扬鞭吆喝着，水牛温顺地低头拖着沉重的犁蹚开泥水奋力前

6、行。吃苦耐劳，这是牛给我的第一印象。看它犁田让我入神，这时便传来外婆的催促声:“快走吧，要迟到了!”等放学回来，放下书包我便把在田边观察到水牛犁田的情景画在硬纸板上，并沿轮廓剪下来，还安上底座立放，退后几步欣赏，好开心! 我和牛进而亲近，是结交了邻家的放牛娃。假日里他常约我随他和其他小伙伴一起去放牛。牧童骑上牛背还叫我上，我害怕只能徒步尾随。他们拍打牛屁股，牛跑起来，穿过竹林惊飞一片山雀，踏过草坪留下一串蹄印，路过油菜花地，油菜花那炫目的黄色映衬着紫黑色的水牛牧童，简直太美了!此景我至今难忘。到了坡上，牧童撒缰任牛吃草，便拿出自糊的风筝迎着山风放飞。空旷的山野回荡着孩童们清脆的欢笑声，不时还伴

7、有老水牛低沉的鸣叫。这天籁乃优美动听的田园交响曲。 牧童爱牛，秉承着祖辈的遗训，更晓得在牛的身上有他们太多的希望。爱牛的深情也感染着我。我常到牛圈去看牛，连那里的草料和牛粪散发的异味也感到亲切。酷暑盛夏，为给牛降温，牧童将牛赶往村外池塘，当地叫“牛滚凼”，给牛洗澡。牛在水中只露出头和部分身体，牧童们在其间嬉戏击水。这情景我后来在李可染的水墨画里也看到。 童年的乡土情结，影响着我人生道路的选择。我热爱上民间艺术，并以她为我艺术生命的基因。我常怀念儿时的小伙伴和珍爱的老水牛。他们常浮现在我的梦里，也在我的画里。我的版画春曲，就是我童年生活的再现。我的剪纸喜牛迎春，表达了我爱牛的情愫。 17、本文表

8、达了作者怎样的思想感情? （4分） 18、文章第2.3段分别描绘了一幅_ _图和_图。 19、文章第4段中的划线的词“这情景”指代的是什么内容?（2） 20、本文语言非常值得你学习。请你找出非常欣赏的一句话，说说它好在哪儿?（3） 三、作文（30分） 要求：（1）把题目补充完整。 （2）可以把具体的情况写出来，表达自己的真情实感。 （3）可利用多种表达方式，诗歌除外。 （4）字数600字以上。【篇二：北师大版七年级语文上册试题附答案】/p 北师大版语文七年级上册第一单元检测题练习 时间：90分钟满分：100分 一、积累与运用（20分） 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、

9、美观地抄写在方格内。（2分） 不给儿童虚假的说教,防止纯洁心灵沾染罪恶。卢梭 2、下列加线的字注音有误的一项是（ ）（2分） 3、下列成语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。 前仰后和 大言不渐 步履蹒跚执干戚舞 莫明其妙 深不可测 毫不相干十万火急 人声顶沸 人迹罕至 高枕而卧万事如意 4、句中加线的词语解释不当的一项是（ ）（2分） a、而那老和尚却道无妨。 无妨：没有妨碍。 b、我似乎遇着一个霹雳，全身都震悚起来 震悚：震惊。 c、没有任何希求，没有任何企望的。 企望：期望。 d、从三言到五言，终于到七言。 言：这里是句子的意思。 5、对本单元课文的分析有误的一项是（ ）（2分） a、

10、从百草园到三味书屋像一首优美的散文诗。文字素朴隽美，几乎全是白描，然而神态逼真，形象飞扬。 b、雪地贺卡一文讲述了“我”发现一张寄给雪人的贺卡，好奇心之下，“我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡，后来为了不破坏她的美梦，“我”又给她回复了一张。 c、阿长与山海经中的阿长为人质朴、真诚，文中描述阿长的诸多毛病，体现的也是阿长不伪饰的质朴个性，尽管这质朴中包含着那些粗鄙、愚昧。 d、童年絮味一文语言富于幽默感，从头到尾，语义翻新，妙语连珠，笔墨酣畅，淋漓尽致。 6、某校初一同学在阅读西游记时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？

11、 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方：7、用一句话提炼下面语段表达的主要信息。 老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话） 8、幽默是一种智慧，看似意料之外却又在情理之中；幽默是一项语言能力

12、，让人捧腹后品味到语言的独特魅力。请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。 一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书，作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。”书店老板回答后继续说，“_。” 二、阅读理解（40分） （一）阅读下面课内语段，回答9-12题。（12分） 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候

13、才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 9、“冬天的百草园比较的无味；”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？ 10、将语段第二句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？为什么？ 11、此段各句间有什么关系？ 12、这一语段主要写了什么内容？ （二）阅读下面文章，完成13-17题。（14分） 生命的暗示 欧阳斌 ?清凉的秋雨送走了一个燥热的酷夏，燥热的心总算静默下来了。在这

14、秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？这是一个荒诞的联想。惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一

15、部分一部分地丧失了。这是一个无可挽回的丧失。有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间

16、，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。_。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。_。这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的

17、人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难

18、认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。 每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。 生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？ 13、请结合具体的语言环境，解释第?段文字“因为它深谙生命的短暂?”中加点的词。 深谙： 14、本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文，

19、谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么？ 15、阅读本文第?段文字，说说作者写“钟声”的目的是什么？ 16、阅读本文第?段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟？ 17、研读本文第?段文字，结合上下文内容，根据自己的见解，在文中划线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和事。 （三）阅读下面文章，回答18-22题。 借你一个微笑 杨保中李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，

20、他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。他递过一张纸条：“老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？” ?我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。 （6）“你每天借给我一个微笑，好不好？这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避

21、开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室?这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧

22、。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。 期末考试李俊

23、成绩尚可，科科及格看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？ 星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。 我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学

24、的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。 我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。 我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 18、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。 19、第?自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 （不超过80字）（3分） 20、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给

25、“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？ 21、作者在第自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补得都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？ （3分） 22、在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 三、写作（40分） 23、“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活，陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们健康成长。请以“童年趣事”或“金色童年”为题写一篇作文。任选一题，写一篇内容生动活泼的记事文章。抒发自己的真情实感。不少于600

26、字。 【第一单元检测题】 一、积累与运用 1、略 2、d 3、合 惭 名 鼎 4、d 点拨：此处的“言”是“字”的意思。 5、b后来为了不破坏她的美梦，“我”再也没有回复。 6、示例：正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战头，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。点拨：理由要符合人物特点，表意清楚即可。 7、老师不可能一切都知道。答案不统一，意思相近即可。 8、别的书销量很好，都卖完了。不要求语言一致，有讽刺效果即可。 二、阅读理解 （一） 9、“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调

27、了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。 10、捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。 11、第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第三、四、五句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第二句的。 12、这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。 （二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。根据上下文推断出大体意思即可。 14、一要珍惜生命，二要实现自身生命的价值。 15、通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。【篇三：初中七年级语文阶段测试题】s=txt120分钟 总分：120分）