部编版三年级语文上册第三单元表格式教案word版Word格式文档下载.docx

1、”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。跟老师一起板书课题，质疑。按自己喜欢的方式读课文。小组内交流后全班交流，完成填空题：说说这篇童话中有哪些有趣的角色？自由选读喜欢的角色对话。拓展练习：有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有

2、感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。9 那一定会很好1会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2正确、流利

3、、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。1学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2教师准备ppt。一、导入。1出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。3板书课题：“那一定会很好”。4齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形

4、式读，正音、巩固。3指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2小组学生各自读课文，然后讨论交流。3交流大树经历的历程。（板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板）4有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？舒服）5默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6课堂小结：这是一棵怎样的树？成长快乐，服务他人也快乐）四、对比学习，感悟体会

5、。我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和去年的树有什么相同和不同呢？1ppt出示去年的树，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和去年的树有什么相同和不同。2全班交流，师引导体会。3ppt出示相同点和不同点。五、有感情地朗读两篇课文。六、课堂练习ppt出示练习题。看老师出示的图片，说说由这些图片，你想到了什么？跟着老师一起板书课题，齐读。初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。分自然段朗读课文，全班集体正音。用自己喜欢的方式读课文，想一想：全班交流，明白大树经历的历程。默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。全班交流说说这是一棵怎样的树

6、？对比阅读。课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。去年的树这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。10 在牛肚子里旅行1学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。2能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。3通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同

7、时，获得语言概括能力的训练。4通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。5培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。1.结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。2.通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。PPT一、激趣导入。师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说）同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。二、揭题。1齐读课题。2引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。）3引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题

8、？（指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？4指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习课文。（一）整体感知，快速把握。1请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2指名说说自己找到的信息。（17小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，818小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。（二）创设情境，探究原因。1请三名学生表演读，其他同

9、学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）2学习多音字“答”。课件出示多音字“答”，指导学生朗读。3探究原因。同桌进行口语练习（用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的820小节。（三）再读课文，了解旅行过程。1提出合作读书的要求：（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？2全班交流学习收获。（1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？A指名说。B结合学生

10、回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。（3）口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。 （4）指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有_胃，前_，只有_。四、归纳小结1初步了解科普童话小品的文学体裁。课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。2概括分析，明晓事理。全班交流自己去过的地方，并说说自己的旅途感受。理解区分“旅游”和“旅行”。质疑。说说是谁在牛肚子里旅行的？快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。全班交流自己找到的信息。表演读，其

11、他同学注意倾听，发现问题。师生配合读课文，边读边思考：全班交流自读收获。口语练习，同桌配合。了解科普童话小品的文学体裁。在牛肚子里旅行旅游线路：第一个胃第二个胃牛嘴里出来上完这节课后，感觉要比上那一定会很好一课轻松得多。之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我：要注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生的知识点可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。11 一块奶酪1认识本

12、课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。2正确流利有感情地朗读课文。3在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。课件。一、谈话导入。同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。二、初读课文。1用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。3指名分自然段

13、朗读课文，随时纠正出现的问题。三、读课文，了解课文的内容。1出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。2说说课文的主要内容。课文主要写了_事。四、精读课文，读出感受，读出感情。（一）默读课文，思考：1蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。2蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。3你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。（四）指导学生有感

14、情地朗读，感悟体会。五、课外拓展，说一说。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。七、小组内演一演这个故事。注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。八、知识拓展。出示ppt：奶酪（cheese），又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。全班交流自己吃奶酪的感受。用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。自读课文，思考，完成填空。默

15、读课文，完成老师出示的问题，在书中画出相关语句。全班交流。自由练读，感悟蚂蚁的美好品质。小组内演一演这个故事。一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。习作3我来编童话共2课时1看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2能抓住

16、人物的动作表现人物的性格特点。3能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。简单的修辞手法的运用和想象力的培养。学生课前阅读自己喜欢的童话故事。一、交流故事，激发兴趣。1教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。随着画面的出现，教师给学生讲白雪公主的故事。2同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。（1）小组交流。（2）全班交流。3小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。走进童话世界。二、点拨角度，开阔思路。1教师结合同学

17、交流的故事及白雪公主的故事加以点拨，明白什么是童话。2教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。出示多媒体：童话特点：（1）大胆的想象（2）有趣的内容（3）生动的语言三、自主审题，明确内容。1学生自由读读习作的要求。2小组讨论这次习作要求有几方面的内容。四、观察动物，展开联想。1出示投影：有关动物活动的片断内容。2引导学生仔细观察，展开联想。3指导写作：（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。（2）想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展

18、、结果怎样。（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。4选择动物，编写故事。（1）学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。（2）学生把自己想象的故事写下来。听老师讲一讲白雪公主的故事。小组内先自己收集的故事。一起板书课题。说说听了大家及老师讲的故事，知道什么叫做童话了吗？看老师PPT上出示的童话特点。自读习作要求，明确习作内容。全班交流如何写作。第2课时一、学生继续写作。二、交流展示，互相学习。1把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。2教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。3学生修改作文。

19、三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。自由练写。全班交流，集体评议。同桌互相批改。自由批改。誊写作文。要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。语文园地三1以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。2通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。3通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。4学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。5积累一些谚语。1能感受童话

20、的奇特，和同学交流童话带给你的启示。2学会用修改符号修改自己的习作。生字卡片、教学课件一、交流平台。1通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3读完童话，你受到了什么启发？4你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。1读一读。（1）同桌之间读一读。（2）齐读。（3）指明读。2如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3说一说，你发现了什么？三、词句段运用。1读一读，和同学交流你的发现。读读这些字，说说你发现了什么？a小组交流。b全班汇报。这些字都有“口”字旁，说明都与口

21、有关系。c你能在写几个这样的字吗？请你写一写。d比一比，看谁写得多。2学习修改符号。a，认识什么是修改符号。b明确修改符号的具体意义。c学会运用修改符号。4巩固练习，修改符号的用法。（1）爸爸尚班走了。（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。a学生练习修改，并正确使用修改符号。b小组内交流c全班交流d展示、评价。5日积月累。1课件出示。2学生随教师诵读。3说一说，你对这些话的理解。b汇报。4生诵读。5尝试背诵。四、总结。这节课你有什么收获。说说童话的特点。全班交流：1、在这些童话里你更喜欢谁？2、为什么？多种形式认读生字词语。全班汇报交流。学习修改符

22、号。认识什么是修改符号。明确修改符号的具体意义。学会运用修改符号。自由练习修改病句。跟着老师读日积月累上的内容。多种形式地朗读后自由背诵。要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。快乐读书吧：在那奇妙的王国里事1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。3.扩充阅读空

23、间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。1.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。2.初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的

24、故事？快来给老师讲一讲。5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流安徒生童话。1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。5.教师小结。安徒生童话是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。这篇童话一般认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。（课件出示7）（板书：安徒生安徒生童话）