新目标英语七年级上册全部说课稿Word格式.docx

1、 How are you? Im fine/OK, thanks. 教学难点：a） 不同时间的不同问候； b） 人名的读法和人物与名字的配对（8个）。整个单元的内容，我把它分配在3个课时中完成。第一课时：完成Section A-1a,1b。 课时目标：a） 学习见面时的相互问候。 b） 认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。第二课时：完成Section A-2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。课时目标：a） 学习字母Aa-Hh。 b） 了解一些英语缩略词的意思。 c） 巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。 第三课时：完成Section B 1, 2a, 2b, 3a, 3

2、b, 4, 5; Self Check 1, 2, 3, 4。a） 学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/, /, E/i:/, /e/）。 b） 巩固本单元的字母、单词和句型。 c） 培养自我检测能力以及名字卡片的建立。三、教学目标A、语言知识目标1、 词汇：Letters Aa-Hh hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 2、句型： Good morning/afternoon/evening, Alice! Im fine/OK, thanks. B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母AaHh，能认读其印

3、刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。C、 情感目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。四、教学策略1、 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2、 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3、 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。4、 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。五、学习策略 自主、探究、合作、交流。六、教学过程The first periodStep 1：A songListen to a “Goo

4、d morning!” song. Then Ss learn to sing this song.（利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.）Step 2：IntroductionCome into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning!Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat aft

5、er you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals. Repeat “I am your teacher and you are the class” several times.You may want to leave the class again to introduce the usual Good morning routine. Say Good morning，class. Help students respond with Good morning. Point to yourse

6、lf and say Im MissMr. Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.Repeat this a few times with rows and individuals.Miss, Mr. （Ss repeat）Morning, MissMr. （Ss repeat）Good morning, Miss, Mr. （Ss repeat）Step 3：PracticeSay Stand up, please! with gestures. （Ss stand up）Leave the classroom

7、, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, MissMr. Say Sit down, please. Now lets start the lesson.Step 4：Listen and repeatSay Open your books, turn to page 1. There are 8 students in the picture.（按图片上的人物数）One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their

8、names are: Grace, Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）Ss repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.Play the tape, Ss listen and repeat.（利用时间与图表来补充：Good afternoon! Good evening! 解释运用这两个问候语时的情景。）Step 5：Pair work Get th

9、e Ss practice the conversation in the picture.（Between boys and girls or deskmates. Every student can choose one of the names in the picture.）.-Good morning, Helen! - Good morning, Bob!-Good afternoon, Eric! -Good afternoon, Grace!-Good evening, Helen! -Good evening, Dale!-Hi, Alice! -Hi, Cindy!-Hel

10、lo, Frank! -Hello, Dale! etc.Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names. HomeworkPractice greeting people.Practice reading the names of the students on

11、Page 1.Choose an English name for yourself.（名字可以从书后的生词表中挑选，第二天上报给老师，每个学生现在只需记住自己的名字，挑出后不会读课后问老师。The second periodStep 1: Warming upGreeting通过大屏幕上所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用Section A-4b和Just for fun中的），让学生区分Good morning! Good afternoon! 和Good evening! 的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。Do

12、 Section A- 4b （Listen again. Then number the pictures13.）Step2: ListenDo Section A- 4a. Ss open their books. Listen to the conversations. Then circle the names they hear.（这一步起到巩固上一课所学内容的作用。Step 3: Pair workLet students work in pairs to practice the dialogues. Get them to act it out in front of the

13、class after practicing.（可以重新展示Step 1中的课件，让学生根据画面选择要表演的对话。Step 5: Listen, repeat and writeGet the students to listen to the tape 2a. Then repeat after the tape one by one. Pay attention to the pronunciation of the letters Cc, Hh and Ff. Have the students watch the teacher writing the letters on the b

14、lackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercisebooks. Let the students know the differences between the big letters and the small letters.Then Section A2b, 2c, 2d.Step 6: Look and learna. Section A-3b. Teacher shows more special letters.c. Ss try to thin

15、k of other special letters.（补充生活中常见的缩略词，如：VCD、DVD、 NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。Copy the letters and the conversation.Find more special letters like NBA and their meanings.The third perioda. Greetings.b. Letters line upSection B-3a, 3bc. Get the Ss to call out the letters.（可以利用JEFC- Colour

16、page字母页里挑出所学过字母进行操练。d. Self Check-1Step 2: Listen and repeatSection B-4List out the letter A/ei/, / on the blackboard and encourage the students to say out what other words a1so make the same pronunciation. Give them some tips. Present the other letters the same as the 1etter A. Then E/i:/, /e/.Self

17、 Check-4Section B-1. Practice the dialogue: -How are you? -Im fine/OK, thanks.Ss work in pairs.Group workDo Section B-2b. FunSection B-5.Learn the letters, words and Greetings in this unit by heart.Self Check-2.（说明：对于Self Check-2，今后我都打算这样处理：在本单元的生词表中找出五个自己最不熟悉的单词记下，如果没有不熟悉的，就留意老师每次上课时所补充的。Unit 2 Wha

18、ts this in English? Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。 Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 学习letters（IiRr）10个字母； 学习words（ruler、m

19、ap、quilt、jacket、key、pen 、orange）7个单词； 学习如何identify things 确认物体Whats this in English? 及其回答。 是以英语课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it!所以，对教师来说，这是个机会是灵活运用教材的机会。对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战教师必须从所教学生的实际水

20、平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 Starter Unit 2 教学重点：letters（IiRr）的字母教学；Whats this in English? Its a/an句型教学难点：a/an 的正确使用 整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。 第一课时：完成Section A1a，1b，1c。 学习key等词汇 学习确认物体（Identify things） 学习a/an 的初步用

21、法 第二课时：完成Section A2a，2b，2c，2d，3；Section B1a，1b，2a，2b 学习字母 IiRr 学习拼写单词 了解一些英语缩略词的意思。第三课时：完成Section A4a，4b，4c，5；Section B3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。 学习将相同元音音素的字母和单词归类 巩固本单元的字母、单词和句型 培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。A、 语言知识目标Letters IiRr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、 句型：What is this in English?It is a/an m

22、ap/orangeSpell it, please. P- E- N, pen.B、 语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。1、 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2、 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、 任务型教学策略：任

23、务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。1、 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2、 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3、 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。Step 1 Warming up Good morning/afternoon/e

24、vening! 这一步,旨在引导学生在真实的交际 中运用Starter Unit1中学到的日常用 Im fine, thanks. 语,让学生体会学英语的乐趣和成功How are you? Im OK.（S-T，S-S） 的快乐。Step 2 A Guessing game Teachers show a part of a letter and 让学生从不完整的画面中通过想象力， ask,“Whats this?”Get the students 猜出其中是什么字母。既复习学过的字to answer the questions like this“I 母，又丰富学生的想象力。“Whats t

25、his?think its A/B.”Then show the whole Its”是本单元的重点句型。通过这个of the letter to let the students check 游戏，让学生在听说中首先建立一定的whether theyre right or wrong. 感性认识，体现听说领先的原则/ Step 3 Presentation Show the picture of a girl and her room, 从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而then present the new words and the 未决的心理状态下学习新知识，因注sentences：

26、 Its 意力相对集中和兴趣被有效激活，对 所学的东西印象深刻。Step 4 Listen, look and saya. Section A1ab. Section A1bStep 5 Word challenge Show the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的有意注意力和have a competition between boys and girls. 瞬间记忆力，同时在真实的语境中 Get them to name the things they see. 使所学的语言知识得到强化。Step 6 Pair workGet the Ss

27、 to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations.Step 7 Group workStudents work in groups, draw a picture 学生尝试着用英语进行交际，使语言Of their room and talk about the picture 知识在完成任务的过程中得到运用并Using “Whats this in English? Its a/an” 巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮Teacher is ready to offer his/her help to 助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。those students who are in need of it.Step 8 ReportAsk some demonstra