中考英语题型研究Word文档下载推荐.docx

1、根据所听内容填空；（A-E）5道填空题1分5题=5分语言知识运用单项选择（16-25）10道单选题10题=10分语法选择1篇短文，挖10空，（26-35）选择题；根据句子结构与上下文选择最佳选项完形填空1篇短文，挖10空，（36-45）选择题；根据全文大意选择最佳选项阅读理解4篇文章，每篇5道选择题（46-65）；根据文章意思理解，选出最佳选项20题=40分写作单词拼写5个句子，每句1空（66-70）；根据句意及首字母填空，每空1词完成句子5个句子，每句若干空，每空1词；根据所给中文及句子结构填空（71-75）5题=10分书面表达作文1篇，根据所给内容用英语表达；80个单词左右15分1题=15

2、分口语人机对话朗读短文15分情景反应简短说话听力题型研究考点要求1、 能根据语调与重音理解说话人的意图；2、 能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点；3、 能借助语境克服生词障碍、理解大意；4、 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事因果关系；5、 能在听的过程中用适当方式做出反应；6、 能针对所听内容记录简单信息；7、 考点主要集中于时间、地点、人物、天气、交通、数字、计算、比较级等方面。失分研究1、听的基础：词汇障碍，听不懂；语音语调难适应；2、听的习惯：英译中，无明确“听的目的”，不会作简单标记；3、听的心理：紧张、急躁、一听到信息沾边即选；3、信息判断：信息点多，信息错位，

3、分析把握不当。解题策略1、 听前：审准问题，明确“要听什么”，预测要听内容；2、 听时：冷静，注意句子结构把握大意； 简单记录相关信息点；3、听后：紧扣问题，分析比较所获取信息点，确定答案教学建议1、 听力语感培养：结合音标教单词，鼓励学生多听和读单词、课文；注意语音语调；多进行口语交流；2、分析能力培养：教学中引导学生分析，处理众多信息与唯一答案 间的关系；3、听力习惯训练：严格要求，侧重听力习惯和听力技巧的训练； 培养学生听前审题意识； 提高学生听时记录技巧； 强化学生听后信息处理能力。考点分析1、 重点考查词类、语法、习语的基本用法；注重语境化、交际化，要求有所提高；2、 词：名词（数、

4、量），动词（时态、语态、搭配、延续终止、情态）， 形容词&副词（区别、级），代词（类、区别），冠词；3、 短语：动词短语（非谓语用法），介词短语（时间介词与时态）；4、 句子：并列连词、定语从句、状语从句、宾语从句（语序）；5、 句型：反意问句，感叹句、祈使句、特殊问句；交际用语；1、 基础知识：各类基础知识点不够系统化、清晰化；2、 答题心理：无明确分析意识，易忽略语境与全句把握； 粗心或急躁，缺乏对四个选项的分析比较1、 根据句子结构，把握该题考点，从结构上排除错误项；2、 联系前后句，分析语境提示，从句意上选择最佳选项1、 以基本点为重，侧重知识系统化、清晰化；2、 渗透句子结构分析意识

5、，引导学生自主分析，自我把握考点；3、 教学练习尽可能创设合理情景，培养学生语境把握能力考查热点1、 动词（时态、语态、动词搭配、非谓语）；2、 形容词&副词（词性区别、比较级、最高级）；3、 介词搭配、并列连词、从句引导词；1、 本题考查知识点仍属基础范畴，但结合短文特点，隐蔽性较高；2、 基础知识：欠全面、清晰，忽略个别细节而失分；3、 解题心理：紧张，拘泥于单词意思，把握不准考查方向；1、 句子结构分析，先把握考查方向，结构上排除错误项；2、 联系前后意思，结合考点各方面细节，确定最佳答案；1、 渗透句子结构意识，培养学生句子结构分析能力；2、 知识点教学，可适当联系相关点，引导学生对比

6、分析考查方向1、上下文整体感知能力 （阅读理解能力） 语言基础知识运用能力（词汇运用能力）2、重点考查名词、代词、动词、形容词（实词，词义辨析）&介词、连词（虚词）词汇不扎实，易混词难区分；2、 阅读习惯：拘泥于单词，忽略前后，难跳跃把握全文整体；3、 逻辑判断：带有较大主观性，缺少清晰明确的依据1、 略读，把握大意：首句 + 篇章性标志（连词、first、next、finally）；2、 选择项需注意其所在句、周围句语义联系 + 该项搭配与词义区别前后句无法确定的选项，需考虑全篇结构联系；3、复读全文，只能以篇章结构为依据检查1、 基础教学：注意同义词、近义词区别 （讲解 + 单句区别 +

7、较复杂语境运用）2、 心理辅导：在教学中注意引导学生自主、有条理的进行分析；3、 专题训练：侧重篇章结构和上下文把握的训练1、 题材涉及社会生活、哲理故事、新闻报道、科普文等方面；2、 文体不限，题型以细节题、细节推理、全文推理为主1、 阅读基础：词汇掌握不过关，问题、文章均一知半解；中文式理解，速度慢，花费时间多； 思路不清晰，犹豫，没方向，浪费时间； 感性阅读，“看懂才能做”，畏难，易慌乱焦躁；3、阅读技巧：极欠缺，或有认识，但机械模仿，缺乏条理性清晰性；1、 阅读前：审题，把握5个问题的关键（明确阅读的目的）；2、 阅读时：注意篇章性标志，把握全文结构大意； 找出与5个问题相关点，并作出

8、相关标记；3、阅读后：信息分析处理过程；把握问题与原文的联系或区别强化学生词汇积累，提高句子、篇章分析能力；2、 阅读训练：侧重阅读条理性，疏导学生畏难、紧张心理； 注重阅读技巧针对性训练，提高学生信息分析判断能力1、 名词（数），动词（时态、语态），形容词副词（比较级、最高级）2、 词性转换：名词与动词、形容词；形容词与副词1、 句意把握不准，判断不出所缺词义；2、 句意能把握，单词不会写；3、 词义能把握，但急躁，忽略句子结构，词性不当；4、 词义、词性均能考虑，但粗心，拼写、单复数、形式变化出错1、 根据句子结构，清晰把握句意，确定所缺词性；2、 根据前后句意，确定所需词义；3、 全面考

9、虑，注意拼写、单复数、变化等细节1、 词汇教学：明确拼写，注意词性变化，多举例或创设语境运用；平时教学中注意引导学生培养冷静、细心心态1、 动词时态、语态、搭配；介词短语；复合句；2、 句型：it作形式主宾；感叹句型；比较句型1、 句意与句子比较不清晰，不知要填什么；2、 知道要填内容，但不会用英语表达；3、 知道所缺语义，但第一反应表达不符合句子结构；4、 拼写、缩写、主谓一致等方面考虑不全1、 对比中文意思与给出句子，确定所缺语义部分；2、 分析句子结构，确定所缺成分；3、 根据语义与句子结构，对语义进行多方面同义变化；4、 选取符合句子结构的表达，注意考虑考点各细节问题侧重词性运用，积累同、反义词句，多进行同义变化练习； 知识点各考查方向系统、清晰化；2、强化句子结构分析，将所学词汇、语法运用于句子表达