建国60周年主题阅读指导Word文件下载.docx

1、1这篇散文所写的内容，作者用了三句话提纲挈领，请你找出这三个句子。2第一段的五个“唱”字，写出了春天特有的景象。这种写法有何好处?3若你想做读书卡片摘录本文的优美语句，第二段就有很多很好地写出春天美景的句子。请选择你喜欢的一句，从语言或修辞等方面进行品析。4作者对春的感触是那么独特，怀古的神思是那么飞扬，绘春的语言是那么优美。请你模仿文中的一个句子或一处描写，写出你眼中独特的秋或冬。（二）打春 乔忠延 作者从两个事例的探究思考中，发掘出“打春”一词中“打”的深意。“打”有谋划春天、构思春天、初创春天的意思，“打”还有着红红火火大干一场的信心和热情。相信此文一定会激起你对春天，对生活的热爱之情，

2、在这个美好的季节里，你一定在开拓谋划属于自己的美好未来。打春，就是立春。立春，是春回大地的节气。在二十四节气中，再没有比立春更让人这么喜气洋洋的了。立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水，融入了千家万户。风变柔了，柔得像婴儿那绵绵的嫩手，拍打到哪儿，哪儿就有甜甜的声响；雨变酥了，酥得像是蓄满了养分的香油，落到哪儿，哪儿的禾苗就长了劲地生发；天变暖了，暖得屋外也像是农家冬日里烧热的大炕，娃儿们吆三喝四地翻跟斗，蹦高高。不光娃儿们乐，苏醒了的青蛙也乐，乐得亮开嗓子唱上了。青蛙一唱，燕子就上场了，在天地间上下起舞春天真好!真好的春天，是从立春开的头、起的步。可为啥咱那父老乡亲要把立春喊成打春!乍一听，

3、弄得人心里怪别扭的。打，打架、打闹、打仗为啥要把一个慈眉善眼的春天和这么个“打”字撮合在一块，这不是乔太守乱点鸳鸯谱了吗?仔细一想，满不是这么回事，这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多!和打字结伴的词不光是打架、打闹、打仗。还有很多很多，多得词典上密密麻麻弄出了几页。别个的咱不多说了，捡出几个熟悉的品品味道吧!先想起一个打草稿。草稿不是正式稿子，可是没有草稿，也就没有定论的文稿。草稿所以草，是那繁杂的思绪就像春风抚过、春雨润过的土地，刚刚还是草色遥看近却无，转眼间就万紫千红春满园了。而这草色遥看近却无，到万紫千红春满园的过程，用的那个“打”字，实际是说孕育哩!孕育不是出生，

4、却比出生更重要。草稿不是定稿，却比定稿更重要。定稿不过是强化一个角落，要的是一枝红杏出墙来；不过是删繁就简，要的是万绿丛中红一点。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是没有那起先的草稿，哪会有后来的定稿?说透了，这打草稿就是谋划，就是构思，就是初创。如此理解，那么打春不就是谋划春天，构思春天，初创春天吗?在这么好的时令到来时，多思思，多想想，“清明前后，种瓜点豆”，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，不是一年之计在于春了吗?把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，这春打得应该。又想起一个打鼓。想起打鼓，就想起家乡的威风锣鼓。那锣鼓要是响起来呀，听得人血液在脉管里使劲地奔跑，灵魂在思想里高兴地舞蹈。那个声

5、响，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是不说了，你就是把人间最有声威、最有气魄的词语都喊遍。也无法描画威风锣鼓的神韵。这人间的鼓打到这个份上，真把人类从小虫虫、猿猴猴到现在这个样子。这个主宰天下的胆识气魄都活画出来了。这鼓打得好!打得好的鼓不是天天打、时时打，是有了节日，有了喜事，值得美美庆贺一回了，才痛痛快快打一场鼓，打一场惊天动地的鼓。如果把鼓字换成春字，打鼓就变成了打春，没想到这打春里有这么激动人心的意思。打春是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。看来这春还是打着好!打春，就是比立春好!老辈人说打春，咱这辈子也说打春，下辈子，下下辈子千万千万也

6、别忘了打春!阅读思考1作者领悟到“打春”比“立春”名字叫得更好，是从哪两个事例推敲出来的?2作者在最后说“这春还是打着好”，因为“打”字能传达出更为形象深刻的寓意。请摘录原文中语句来诠释这种寓意。3找出你最喜欢的一个句子，并写出你喜欢的原因。4你是怎样理解文章最后一段话的含意的。5作者从“打春”这两个字上得到感悟。读过此文后，请你从这两个字上说说你的打算和体会。（三）三分春色一分愁 （台湾）丁颖 这是一篇借春景抒发作者盼望回归渴望统一之情的写景散文。作者描绘的是春景的美丽，而浓烈的思乡之愁也贯穿全篇，情与景融合，写景与乡愁交织，使得文章具有一种独特感人的凄婉之美，给人无限的遐思和感叹。文章引用

7、了诗句，并采用拟人、比喻、排比、反问等修辞手法，因而给人极为深沉的忧思感受。冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的春，似一位多情的小姑娘，浑身带着一种迷人诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息!“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究

8、竟失去了什么呢?我亦茫然。傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍穹。几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在窃窃诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子。吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪!暝色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处?这时，一对情侣踏着夕阳余晖，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样的甜蜜。啊，

9、鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说，不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽的动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里寻觅了!于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉!这思家的一片心啊，有谁知道呢?1作者在第二段中说“我爱冬天，更爱春天”，为什么?2结合全文分析第三段句子，说说作者“失去”的是什么?为什么“茫然”?3第四至七段写出了作者傍晚沐浴在大自然中的感受，语句很优美，请找出一个具体句子并略作品析。4第九段“美丽的动人的故事”

10、是指什么?为什么“只能在书本里寻觅”呢?5这篇文章的题目出自苏轼的临江仙，写出了惜春的感情。下面是原词的上片，结合全文说说本文以此为题的含意与作用。九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。（四）春之颂 佚名 这篇文章歌咏春天，歌咏春天千姿百态的美丽，歌咏春天充满希望、蓬勃的色彩和赋予人们新生活的能力。文章按照总分总的顺序层次清晰地把春天的美丽呈现在读者面前。读过此文，怎能没有对春天发自内心的喜悦之情呢?轻轻地，悄悄地，春神踏着愉快的脚步，翩然来到人间。就像一个旅行者，她漂泊四方，播下春的种子，传播春的信息，唤醒冬眠的大地，踏破河床的厚冰，并用她那热灼的情感，融化了

11、大地的冬雪。春天是充满希望的。她是一位唤醒大地的使者。犹如一个画者，以大地为纸，轻风为笔，涂满了蓬勃的色彩。她把绿带入原野、丛山之中；把璀璨的色调染于花朵上；把湛蓝覆盖于大海；将淡绿洒入湖塘中。她是最成功的画者!媲美圣灵的使者，她将春的福音播送给每一种生物，赋予人们新生的活力，将春的气息，挂于每个人的脸庞，她给了人们灵性的补剂，给了大地春雨的滋润。她的歌声寄托于鸟语，她的纤柔化作花香，这一切使大地欣欣向荣。她是最圣洁的天使。春!恰似花样年华的少女，鼓动着飘忽的罗裙一般的风情万种。有似贵妇的典雅脱俗，风姿绰约I 是最富感情的季节!如诗般瑰丽!如梦般甜蜜!如酒般香醇!人都把你看作金子似的季节!春天

12、就是一个千面女郎!1本文的二、三、四段分别歌咏了春的什么特点?2作者在五、六段分别把春比作“少女”和“贵妇”，这是否矛盾，为什么?3作者在结尾说“春天就是一个千面女郎”，你对这句话是怎样理解的?4本文的写作顺序很清晰，请你划分一下此文的层次，并指出作者是按照什么结构来构思文章的。5朱自清在春一文中把春比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，分别赞美春天的“新”“美”“力”的特点。本文也有这样的句子，请各列举一句。（五）春天 王连明 从春天的“第一抹春痕”到“开花的课桌”，春天原本从孩子的身上产生，孩子身上表现出来的活力和精神就是春天。这篇文章采用了象征手法，以春天象征可爱的孩子

13、，以春天的生机活力展示孩子美好的未来。文章写了春色逐步被带到教室，春意越来越浓的具体过程，结尾点题，点出了春天的寓意，文笔含蓄优美。看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫

14、的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花一一那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘。细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。教室里，被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山红百娇

15、千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，

16、学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子 是春天的另一种姿势。1第一段“发现了第一抹春痕”，指的是什么?2这篇文章的用词精练，如第三段“便用小手指将它们拈起来，染

17、在了他们的课桌上”一句，“染”换成“插”好不好，为什么?3写春天，应写春天的勃勃生机，可第一段却写春天的“觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨”，“太阳依旧病恹恹的样子”，这样写有什么作用呢?4如何理解结尾“孩子是春天的另一种姿势”这句话?5品味第五段，猜想一下，当同学说“老师，她也开花了”的时候，这个小姑娘是一种怎样的心理、神情。（不超过50字） 参考答案：（一）1春天必然曾经是这样的；春天必然会是这样的；春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧?2运用拟人和排比，生动形象，又有层次感。表现出溪水的生机和活力。3示例：如第二句。运用骈句，使语言简洁明快，读起来朗朗上口；采用拟人手法，生

18、动形象，给读者独特的感受，写出了春天矫而敏感的特点。4示例：秋天曾是这样的：当那枯萎的瓜蒂苦守着瓜果，那夏日里最后的一棵牡丹褪尽了艳丽的颜色。然后忽然有一天，一个大大的南瓜花吹响了收获的歌子，红红的天椒像孩子的脸秋天，已彻底取代夏天 （二）1打草稿；打鼓 2谋划春天、构思春天、初创春天；闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。“立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水，融入了千家万户。”这个句子采用拟人的修辞手法，形象地写出了春天悄悄来到人间，给人们带来了温暖 4表现作者对春天的喜爱，对生活的热爱，对未来的憧憬。也表现作者希望这个美好的名字鼓舞人们去开拓、计划新生活

19、的真挚感情。5“一年之计在于春”，要满怀希望地计划好自己的学习和生活，以更充沛的激情去把握属于自己的美好未来。（三）1因为对作者来说，冬天有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想；而春天，有着浓郁的故；的气息。2“失去”的是回故乡的自由，“茫然”的原因是不知何时才能回到故乡。3如“轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远”。作者采用排比。一连用了三个“飘”，借助联翩的想象，使思乡之情表露得尤为含蓄深沉，意境深远，感动人心o 4儿时发生在家乡的往事；因为回不了故乡，只能从书本中了解家乡的情况。5“三分春色”描绘的是宝岛台湾的春景，“一分愁”是指作者的思乡之情。引用诗句作题，并在结尾点题，让读者进入古诗的意境，

20、使得全文笼罩在忧伤的思乡之情中。（四）1充满希望、绚丽多彩、蕴含生机。2不矛盾。这是作者在从不同方面描绘春天婀娜多姿、“千面女郎”的特性。前者写出春天的风情，后者写出春天的典雅。3这句话赞美了春天的妩媚、多姿多彩给人们带来无尽的美感。4第一段为一层，写春天来到人间；结尾一段为一层点明春天是一个千面女郎；中间为一层具体地赞颂春天的生机、活力和绚丽。作者是按照由概括到具体又到概括、由总到分再到总的顺序来构思的。5新：“她的歌声寄托于鸟语，她的纤柔化作花香，这一切使大地欣欣向荣”；美：“恰似花样年华的少女，鼓动着飘忽的罗裙一般的风情万种”：力：“她将春的福音播送给每一种生物。赋予人们新生的活力”。（

21、五）1蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽。2不好。因为是“小野花”，极其娇小，用“染”非常恰当，用“插”不能准确地表情达意。3以野外的缺乏生机、暖意的春景引出教室内孩子们对春的渴望及他们的生机和活力，以此形成对比，起了反衬作用。4因为孩子们以及他们身上所表现出来的活力和精神原本就是春天，他们就是春天的象征。5示例：多美的花啊，戴在头上一定漂亮!看，同学在夸咱了，老师眼里也满是赞许，我真美!小姑娘露出灿烂的笑容。文言文阅读阅读下面文言文，回答后面问题 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎

22、曰：“大王尝闻布衣之怒乎?“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯曰；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 1解释下列加点词。（1）仓鹰击于殿上（） （2）长跪而谢之（） 2翻译下面文言语句。3外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什

23、么。（1）公亦尝闻天子之怒乎?（2）与臣而将四矣。4用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?5列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。解析及答案 第1题考查的两个字一为通假字，一为多义字，注意了实词的覆盖面。（1）“仓”同“苍”，青色（2）道歉。第2题为翻译句子，选取的句子是秦王的话，也是文章的结局，也就是说，选取了文中的关键句子。译为：我明白了：韩国、魏国灭亡了，可安陵国却能够凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。第3题结合文章故事，考查对人物含蓄性、双关性语言的理解，题干说是“外交辞令”，也是符合实际情况的。

24、在阅读文章时，人物的语言往往含义深刻，要透过表面品味出其他内容，对此类句子，一定要结合故事和语境认真体会，才能准确理解文章内容。其潜台词分别为：（1）你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（2）我将效法他们三人，与你同归于尽。第4题主要考查对文章故事的把握，要理清其情节与思路，在此基础上进行简要概括。首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。第5题是开放性试题，只要认真学习课内文章，注意积累和思考，就能准确答题。答案示例：墨子；阻止公输盘和楚王攻打宋国。晏子；出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮；舌战群儒，联吴抗曹。