幼儿园优质课文言文教案7篇Word格式文档下载.docx

1、_既:_掷:_恸:_绝:_3.用“/”画出下列句子的停顿。因恸绝良久_月余亦卒_子敬素好琴_便径入坐灵床上便索舆来奔丧_此已丧矣_何以都不闻消息_常考句子4.下列加点字的解释与“恸绝良久”中“绝”解释相同的是（_）A.赶尽杀绝B.悲痛欲绝C.绝无此意D.美妙绝伦5.下列加点字的解释与“恸绝良久”中“良”相同的是（）A.除暴安良B.用心良苦C.消化不良D.良莠不齐6.翻译下列句子何以都不闻消息_此已丧矣。便索舆来奔丧，都不哭。因恸绝良久。月余亦卒。子敬素好琴，便径入坐灵床上。7.说说成语“人琴俱亡”的含义。并说出几个出自世说新语的成语8.你能默写出最能表现子猷哀悼弟弟与自己生死相隔的悲叹句吗_9

2、.课文中哪些语句最能表达子猷于子敬的兄弟之情_子猷“取子敬琴弹，弦既不调”,你认为“不调”说明了什么_10.如何理解子猷的“了不悲”，“都不哭”_11.找出文中子猷的语言并分析其表达作用_12.子猷先“了不悲”“都不哭”，后又“恸绝良久”，这是为什么呢_请简答。（213.文中表现子猷一心挂系弟弟的三个动词_、_、_。14.世说新语的作者善于以小见大，通过描写生活细节来刻画人物的个性。试举例分析人琴俱亡这篇文章是如何运用细节来刻画王子猷这个人物的独特个性的。15.课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里_五、课外对比二.课外文言文阅读王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然，因起彷徨-咏左

3、思招隐诗。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返：人问其故，王曰：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴_（选自世说新语）【注释】王子猷：王徽之，字子猷，王羲之子。山阴：旧县名，在今浙江绍兴市。左思：西晋文学家。所作招隐诗旨在歌咏隐士清高的生活。戴安道：即戴逵，西晋人，博学多能，擅长音乐、书画和佛像雕刻，性高洁，终生隐居不仕。剡（shn）：剡县，即今浙江嵊县。16.解释加点的词语。（1）四望皎然（_）（2）即便夜乘小船就之（_）17.翻译下面的文言句。（1）经宿方至，造门不前而返。_（2）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴_18.用简洁的语言概括本文的主要内容。19.从文中可以

4、看出王子猷是一个什么样的人_陈章侯性诞僻，好游于酒。人所致金钱随手尽。尤喜为贫不得志人作画，周其乏。凡贫士藉其生，数十百家。若豪贵有势力者索之，虽千金不为搦笔也。有一龌龊显者，诱之入舟，方将鉴定宋元人笔墨。舟既发，乃出绢强之画。章侯头裸体，谩骂不绝。显者不听，遂欲自沉于水。显者拂然，乃自先去。托他人代求之，终一笔不施。（选自清周亮工读画录）【注释】诞僻：怪僻。搦（nu）握。龌龊：肮脏，引申为品行卑劣。强：强迫。头裸体：不戴帽子。20.下列句子中的“之”与“诱之入舟”的“之”用法相同的一项是（2分）（_）A.辍耕之垄上（陈涉世家）_B.余悲之（捕蛇者说）C.览物之情，得无异乎_（岳阳楼记）_D.

5、何陋之有_（陋室铭）21.下面哪一个句子不是倒装句（2分）（_）A.托他人代求之，终一笔不施。（读画录）_B.何以都不闻消息_（人琴俱亡）C.不足为外人道也!（桃花源记）_D.公与之乘，战于长勺。（曹刿论战）22.把下面两个句子翻译成现代汉语。（4分）（1）尤喜为贫不得志人作画，周其乏。_（2）显者不听，遂欲自沉于水。23.请结合文中相关语句说说陈章侯的品性。（3分）_文言文教案篇2学习目标1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1

6、布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时学弈一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文

7、意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之

8、为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时两小儿辩日一、激趣引入，揭示课题同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充

9、孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过解决。2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释

10、，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）CoC2你同意他们的意见吗？用科

11、学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。文言文教案篇3一、说目标二、说考纲三、说考点（一）说考点（二）题型及分值试题内容比例文言文题型（三）以05年高考文言文试题为例逐题解析规定时间三分钟做题，练习以练习卷形式课前下发给学生；完成后以老师为主讲评，关键是点明做题思路，

12、指点做题技巧，教案对口高考高职语文文言文复习教案。统计全作对的人数，鼓励学生。四、说篇目十二篇文言文考过五篇：鸿门宴1999、劝学20xx、20xx、邹忌讽齐王纳谏20xx、左忠毅公逸事20xx、师说20xx。复习重点篇目七篇：谋攻、察今、六国论、谏太宗十思疏、游褒禅山记、孟子两章、庖丁解牛。五、课堂练习（一）重点阅读一篇目察今三则阅读（二）课堂练习两篇目六国论、谏太宗十思疏各一则阅读每则文言文阅读给学生三分钟做题，两分钟讲题，教师按座次随机选择某列或某行，让学生一人负责一小题的答案解析。每则文言文阅读讲解之后统计全作对的人数，板书相关数据。六、学法总结七、布置作业1、复习指南：P177游褒禅

13、山记、P144庄暴见孟子、P145庖丁解牛。2、掌握复习指南P131通假字（共43个）。结束语：学过多年多篇文言文，想过为什么要学文言文吗？是为了学习、继承、发扬我国传统文化的精华。文言文教案篇4【教学目标】1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习，文言文教案。2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学重点难点】1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。.3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突

14、破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学设想】1.依据福建省考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过积累-迁移-巩固的复习原则，逐一落实考点内容。3.在学生掌握了信、达、雅三字翻译目标和六字翻译法的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。4.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，

15、让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、高考对文言文的要求及主要题型教学重点：1、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、导入：这节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习。文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分;设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。那么针对于这些题型，怎么做好复习呢?二、考纲阐释：高考语文考试说明对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。分别要求做到理解常见

16、文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解与现代汉语不同的句式和用法。理解并翻译文中的句子，能力也为B级。这部分题目学生感觉难度最大。三、文言文翻译五步法：1.先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。以便将完全不懂的地方突显出来。2.将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。3.统一整理答案，注意前后协调和语句的畅通，保持原文语气。4.按照翻译要求，写出译文。5.将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。四、范例解析将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以

17、诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰：孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。译文：不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与庄宗的冲突。陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。解析：第一句：俄而应翻译成不久;谢意思是道歉谢罪，不要翻译成感谢因是通过的意思。一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在齐桓晋文之事中有：若民，则无恒产，因无恒心。第二句：第一个以凭借的意思，是介词;

18、后一个以是才，是连词，教案文言文教案。年（好的）收成，在齐桓晋文之事有：乐岁终身饱，凶年免于死亡。瑞雪兆丰年五、了解有关文言文翻译的常识1、标准简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。2、原则-直译为主，意译为辅。直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以为主，辅以高考文言文翻译也主要考3、直译的方法-留、换删补调贯六个字。六、文言文翻译标准：信要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。例：六

19、国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。达要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。以勇气闻于诸侯。凭勇气闻名在诸侯国凭着勇气在诸侯中间闻名雅要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。七、文言语句翻译方法归纳1、保留法（留）：人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。例题1：此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?（鸿门宴）李氏子蟠，年十七，好古文。（师说）屈原者，名平，楚之同姓也

20、。为楚怀王左徒。（屈原列传）于是废先王之道，焚百家之言。（过秦论）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇古代的单音词换成现代汉语的双音词。古今异义、通假字、今已不用的字。例题2：请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（五人墓碑记）予：我。斯：这。徒：只。记：记载明：使明了。匹夫：百姓。社稷：国家。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（出师表）先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我

21、。卑鄙一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用地位低微、见识浅陋来替换它。顾今天不常用，译文用探望来替换。对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：齐师伐我。这句中的师，要换成军队伐攻打吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾我尝曾经终整思想须臾一会儿3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。情况：句首发语词。句中停顿或结构作用的词。句末调节音节的词。偏义复词中的衬字。例题3：指出下面各句中加点词的用法夫战，勇气也。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。魏王怒公子之盗其兵符（信陵君窃符救赵）卒然问曰：天下恶乎定?（孟子见梁襄王

22、）以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（庖丁解牛）辍耕之垄上，怅恨久之。（陈涉世家）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。战于长勺，公将鼓之。（曹刿论战）长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词）师道之不传也久矣。之，用于主谓之间，取消句中独立性，不译4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（桃花源记）竖子，不足与（之）谋（鸿门宴）今以钟磬置（于）水中（石钟

23、山记）尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（陈涉世家）无以，则王乎（齐桓晋文之事）（如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。甚矣，汝之不惠!（主谓倒装）保民而王，莫之能御也（宾语前置）宋何罪之有?（宾语前置）青取之于蓝，而青于蓝。（介词结构后置）石之铿然有声者（定语后置）忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏）邹忌不相信自己（比徐公美）。这是宾语前置句，译时要调为动+宾语序。、大王来何操?这句是宾语前文言文教案篇5一、创设情景，激发动机1.文言文是中华文化的瑰宝，知道为什么叫文言文吗？2.通过对比“口头语言：吃饭了吗？”与“书面语言：饭否？”引发兴趣二、目标建