说课材料汇总Word下载.docx

1、（板书：沟通）新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。 这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础 己的烦恼奠定了心理基础。 这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。 同时也初步感知了沟通的重要性。活动二：烦恼知多少 1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。2、那你们有没有就这件事 主动和对方去沟通过呢？为什么？3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？ 面对陌生的老师，让学生敞开

2、心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。第二板块：智慧泉讨论交流，学会与人沟通 故事引领 1、讲故事：把伤害写在沙子上。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行， 旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好 半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们 终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于 极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一 头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后

3、拿 起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙 子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风 会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田2、听了这个故事，你受 到怎样的启发呢？这一环节通过把伤害写在沙子上这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人 的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾， 的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾， 从而更主动地与别人去沟通。 从而更主动地与别人去沟通。体悟内化 1、 请学生回忆那些和你有不愉快经

4、历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐， 请你同样用 关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。 2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后， 我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。 （教师根据学生的回答 相机板书：面对面、书信、电话；尊重、真诚、换位） 3 在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、 体验。 4 小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远 不止在我们的班集体里， 生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通， 沟通无极

5、限。 （板书： 无极限） 设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体 孩子在经历了“说优点，说快乐” 验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该 想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需， 想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的基础上更深地内化为自己的情感内需， 从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿， 从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇 敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会 思和进行心理斗争的机会

6、。 敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以 致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结， 致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子 在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要， 在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此 时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。 时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。第三板块：回音壁课堂实践，乐于沟通 活动一： 活

7、动一：我帮你 1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通 呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。 2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做： 课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期 板报你给我们当美编吧镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢， 你也一起来吧 镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了 出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。 活动二：我能行 课件出示：（1）单小英早

8、上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校， 迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说： “你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”（3）李东放学回家，路上看到 一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” 小组讨论后即兴表演。 设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应， 设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子 提供练习与人沟通的机会。 提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩 让孩子真切

9、地面向生活，在生活中与勇于、 影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐 才是本堂班会课的终极目标 也真正体现了“沟通无极限”的主题。 会课的终极目标， 才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。诵读诗歌 第四板块：启示录诵读诗歌，再悟沟通之重要 配乐诗朗诵：沟通 沟通,是一把雨伞,用温馨浪漫的空间融合人与人的距离 沟通,是一弯明月,用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望 沟通,是一道彩虹,用炫彩的桥梁指引心与心的方向 在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面， 在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗

10、诵诗 沟通，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生的情感歌沟通，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性 的感悟也更将深刻。 的感悟也更将深刻。附板书设计：沟通无极限 面对面 尊重 书信 真诚 电话 换位 阳光总在风雨后“珍爱生命”班会课主题分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞 主题分析 一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次， 所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们 在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，

11、永流一息。同时 要以积极、 乐观的心态对待困难和挫折， 做个珍惜生命、 热爱生活、 努力实现自身价值的人。 基于这种理念，我设计了阳光总在风雨后“珍爱生命”主题班会。 活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱 活动目的 自己的生命。 2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。 活动准备：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。2、诗歌生命灿烂如花、 给生命一个笑脸。3、名人的照片，个人资料。歌曲阳光总在风雨后。 活动过程： 中学语文在线-免费资源站（）整理制作，XX，禁止用于任何商业目的。一、本次班会分为三个环节：一、

12、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。由甲、 乙两位主持人来主持。 一、生命如花： 甲：人，最宝贵的是生命。乙：生命，对每个人都只有一次。 学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的 晚霞一样，是那么的美好； 甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光， 山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲生命灿烂 如花，用心感受自己如花的生命。 二、笑对人生： 通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？ 然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学

13、： “看完材料，你又有何感 想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗诵给生命一个笑脸，接着投 影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要 笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！ 三、阳光总在风雨后： 在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人 是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青 睐，取得了成功。 然后全班同学跟着大屏幕合唱阳光总在风雨后，再由我做总结，使学生明白只要你不失 去对美好事物的追求并坚持奋斗， 命运必将回报给你以幸福的微笑。 最后是课外延

14、伸这一环 节，要求学生课外阅读假如给我三天阳光、活着真好、轮椅上的梦等书，使学 生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的 价值，升华了主题。 预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美 好的， 生命是宝贵的， 我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折， 做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。 坏习惯 坏习惯 一、活动目的：通过这次班会，让中学生行为规范能够在学生中得到更好的贯彻落实， 真正用规范来指导学生平时的言行。 二、活动要求：注重人人参与，讲究活动有序，突出有声有色。三、活动过程：

15、1、小品发生在我们身边的事，让学生找出一些不良习惯。 2、小品整 形医院 3、歌谣表演：坏习惯危害大， 4、让学生再动动脑筋，如果碰到下列情况， 该怎么办。 5、教师总结 四、活动设计具体内容及意图 教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯地培养。”良好的习惯 教育家叶圣陶先生说： 教育就是习惯地培养 良好的习惯 教育就是习惯地培养。 能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养 完善人格，使人上进。 修养， 能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养，完善人格，使人上进。但是良好习惯的 养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学， 养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学，没有

16、养成良好的学习生活习 不信，请看发生在我们当中的事情。 惯。不信，请看发生在我们当中的事情。 小品发生在我们身边的事：早晨，同学们早早的来到教室， 坐在自己的位置上自习。 同学二气喘吁吁的跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。上课铃响了，同 学们都在专心听课，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢？同学一专心听讲，不时地 记着笔记。同学二一会儿和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上 睡着了。体育课上，他在做什么呢？同学二跑去其他班的教室外面踢其他班的门，还和同学 打架。 让学生通过小品，说说在主人公身上有哪些不良习惯？ 同学们自由发言：1 乱丢垃圾 2 上课不能

17、专心听讲 3 上课讲话 4 上课打瞌睡 5 破坏公 物 6 影响其他同学上课 7 打架 这些不良习惯都是我们班一些同学表现出来的。 下面分小组讨论一下， 除上面这些不良 习惯外，我们班中还有哪些？并说说还有什么害处？ 小组讨论，每组指定一学生做好记录，然后小组代表发言。 1 说话不文明 2 上课时故意引人发笑 3 老师讲课时随意插嘴 4 上课时吃东西 5 做 错题没有及时改正 6 做了错事不虚心接受批评， 强词夺理 7 对不文明行为不及时制止 8 不 热爱劳动 同学们看了这个小品， 知道了这些习惯都是不好的习惯， 相信今天不会有同学再去做这 些事情，是吗？可是，明天，后天，一星期以后，一个月以

18、后呢？是不是大家都还能做到这 些呢？可能已经忘了这个小品， 又会不经意做出这些不该做的事情吧？但是， 一旦我们养成 了良好习惯，不要说一个月，就是一年一辈子也不会再做了。 因为，习惯是忘不掉的，它 是一种稳定的甚至是自动化的行为，比如，做作业，一旦养成了良好的习惯，就会自然而然 地，可以说是自动化地按时完成，不需要别人的提醒和督促，更不会拖拉了；再如，有些男 生原来睡前洗脚是一定要爸爸妈妈提醒的，不提醒就不洗，在茅小生活了一段时间以后，即 使回到家没人提醒也会洗，因为已经养成了睡前洗脚的良好习惯。 这个环节让学生找出常见的不良习惯， 并了解到良好的习惯有助于身心的健康发展和有 效地掌握文化知识

19、，因为它使我们自觉地去做有价值的事情。一般地说，优秀学生都具有良 好的学习习惯和生活习惯，不论何时何地都能自觉地做该做的事，远离不该做的事。 二、小品整形医院 三位同学分别扮演成心理医生、语言科医生、行为科医生进入 教室，各杂一处，许多同学扮演成病人，分别根据自己的病情找医生看病。爱说脏话的找语 言科医生。心理素质差的找心理科的医生。爱打架、好若是非的找行为科医生。最后医生根 据病人的病情开出处方。 三、歌谣表演：坏习惯危害大 坏习惯，危害大，直接影响你我他，学习倒退直向 下，思想落后表现差，表现差。 坏习惯，危害大，健康心理毛病发，一天到晚情绪差，人 格修养倒地爬，倒地爬。 坏习惯，危害大，

20、班风班貌全搞垮，不顾集体好和差，竞赛红旗 全跑了，全跑了。 坏习惯，克服它，要靠全班一体化，帮你帮我也帮他，师生家长笑哈哈， 笑哈哈。 通过这个歌谣，让学生了解到坏习惯危害大，影响我们的身心健康，学习退步，班心混 乱。要养成良好的行为习惯，克服缺点为集体争光。四、我该怎么办 动动脑筋，如果碰到下列情况，你该怎么办。 1 、你做作业时碰到难题，百思不得其解，同学把做好的作业让你抄，你会怎么办？ 2、 课间你在走廊中吃完桔子，剩下桔子皮，可旁边没有垃圾箱也没有老师，这时你会 怎么办？请实话实说。 3、 班里有同学损坏了公物，老师来调查时谁也不说，一起帮助这位同学掩盖真相，假 如你是知情者，但又碍于

21、同学间的面子，不好当面站出来，那你该怎么样？ 4、同学打架，很多同学喊加油，你怎么办 学生自由发言 主题班会对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起 主题班会对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起说课稿 本次班会的主题定位：对自己的成长负责，从养成良好学习习惯做起，主要处于以下几 方面的考虑： 一、本班学生在这次金汇三镇联考中表现不是太好，之后我苦思冥想，寻根究底，找到 最根本的问题在于：学习习惯不良。造成课堂上学习的知识得不到及时的巩固和复习。 二、俗话说：习惯决定性格，性格决定人生。为了对这些孩子的成长负责，同时也是为 了这些孩子们自己对自己负责，选择这个主题作为班会主题。 本次班会的设计思

22、路主要是考虑到：一年级中学生的认知、思维等年龄方面的特点，所 选择的内容比较简单，表现形式也比较单一。 班会从谈话导入。 大部分孩子心中都有个疑问： 那就是， 我和其他小朋友同在一个教室， 接受同样的老师的教诲， 别人写作业我也在写， 为什么我的成绩就上不去呢？针对小朋友的 好奇、好胜心理，引出本次班会的主题：对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起。 接着： 很多小朋友也会在心中升起疑问： 什么是良好的学习习惯？怎样才能养成良好的 学习习惯呢？在这里，我设计了一个小品：踏着铃声进教室，主要是考虑到了小学一年 级学生的直观、 形象思维， 如果直接让小朋友说什么是良好学习习惯， 他们未必能说得出来

23、； 但是他们可以判断出哪些是好的，哪些是不好的。 众所周知，小学一年级的注意力时间不长。经过一段时间的紧张思考后，应当给予他们 适当的时间稍微休息一下，但采用的形式有不能太直接。因而，这里我安排了一首童谣我 们都是中学生。 知道自己应该怎么做是一回事， 真正去做又是一回事， 怎样让学生把认知能力转化为技 能呢？我先是让学生找一找自己身上有哪些不好的学习习惯， 自己准备怎样去改正。 再让学 生看一看自己身边已经养成良好学习习惯的小朋友是怎样做的，为他们树立一个榜样作用。 中学生的模仿能力是很强的， 如果经过这次班会课， 小朋友能自觉意识到自己身上那些 不好的学习习惯，并能产生改正这些坏习惯的想法

24、，还能效仿身边小朋友的做法，努力养成 良好的学习习惯的话，那么本次：为自己的成长负责，从养成良好学习习惯做起的主题班会 的目的也就达到了。 这些只是自己的想法， 能不能在教学实际中得到很好的实施， 既要看自己的课堂调控能 力，还需依靠小朋友的大力配合。同学之间的矛盾 设计理念 同学关系是学生人际关系中最基本的一种。由于现在的学生多为独生 子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能 力十分欠缺，尤其是大一点的学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人 英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾。 学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认识、态度、情感和 行为

25、的。教师要通过有层次地开展活动，做到与学生实际生活相联系，让 学生通过看看、说说、议议、做做等活动，提出自己与同学交往中出现并 期 待 解 决 的 问 题 ， 共 同 进 行 讨 论 、 分 析 ，从 而 掌 握 解 决 同 学 间 矛 盾 的 技 巧 ， 学会正确处理同学间的矛盾，更快乐地成长。 活动目标 认知目标：知道同学之间产生矛盾对人际交往的危害以及同学之间要 友好相处的重要性。 能力目标：通过活动，让学生知道正确地对待同学矛盾，初步了解解 决同学矛盾的常用方法，并能在实际生活中加以运用。 情感目标：在与同学的交往中，能做到尊重他人，不斤斤计较，宽容 诚实。 活动年级：三年级 活动过程

26、 为了完成本次活动目标，我设计了四个环节，它们分别是： 一、创设情境，提出困扰 教师激情导入：我的老师曾经告诉我：“你把快乐告诉一个朋友，你 将 得 到 两 个 快 乐 ， 而 你 如 果 把 忧 愁 向 一 个 朋 友 倾 诉 ，你 将 分 掉 一 半 忧 愁 。” 是 呀 ， （ 课 件 出 示 ） “ 朋 友 间 友 谊 像 巧 克 力 一 样 可 口 -她 笑 我 也 笑 ， 她 哭我会用巧克力去安慰她。”听得这儿，你有什么话要说吗？是的，在我们的生活中，有了朋友，就有了欢声笑语；有了朋友，就 拥有了一份真挚的友谊；有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩；有了朋 友，就多了一个帮你思考的头

27、脑。可是，我们每天与朋友相处、交往，有 时难免会有些磕磕碰碰，会发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至有时 会因此发生冲突。那么，当我们与朋友发生矛盾之后，又该如何解决呢？ （学生表演小品：甲在写作业，乙和丙从旁边跑过，把甲的文具盒碰 掉地上，这时丁就站在甲的座位旁边，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎 样 解 释 都 没 用 ， 眼 看 就 要 上 课 了 ， 老 师 就 要 来 了 ， 该 怎 么 办 ? ）（ 学 生 讨 论 后回答） 这一环节设计意在用教师情激发学生情，用学生喜欢的小品引出要探 究的话题。从而使学生尽快进入角色。 二、活动明理，学习解决方法 教 师 采 用 记 者 采 访 的

28、 形 式 ，分 别 采 访 甲 和 乙 同 学 ，让 他 们 分 别 说 说“ 你 现在心情怎么样？心里是怎么想的？ 然后让学生说说，假如你是甲或乙，你会怎么想？怎么做？ 接着出示课件（一天大扫除，赵芳去大队部取报纸，因此没参加，回 来时听到同学们在议论她）教师向学生提出：假如你是赵芳，听到同学议 论后，你会是什么感受？会怎么做？ 教师根据学生对以上两个事件的回答，随机板书：请人帮助法、主动 谦让法、暂时避开、交谈法、行为证明法。 教师提问：我们解决矛盾的方法就这几种吗？让学生尽情说，教师随 机板书。 这一环节意在通过具体实例，让学生说一说，议一议，找出解决矛盾 的具体方法。 三、学以致用，解

29、决身边问题 教师用投影打出实例，让学生运用学到的方法或自己想到的方法帮助 解决实际问题。（华华和玲玲是一对形影不离的好朋友。有一天，玲玲无 意中撞了华华一下，把华华是的新裙子划破了一个小口子。由于自己是无 心的，玲玲想好朋友应该不会怪自己，也就没当回事。可华华却对这件事 耿耿于怀，以后交往两人总感到不自然，见面时话也不多了，一对好朋友 就这样慢慢疏远了。） 可采用小组交流，集体研讨的方法，让每一个学生都有交流的机会。 最后向学生提出，你跟谁有过矛盾？现在有了解决的方法，可以下座 位去解决。 我们知道，学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。 这一环节我选择了学生生活中典型的实例，让学生运用所学知识和已有的 知识解决问题，既培养了学生的能力，又为学生树立了正确的友谊观。 四、赠送格言，课后延伸 教 师 先 向 学 生 出 示 几 条 格 言 ，一 起 读 一 读 ，说 一 说 自 己 是 怎 样 理 解 的