新部编人教版七年级上册语文诗歌鉴赏含答案Word文档下载推荐.docx

1、掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。 本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。2阅读下面的诗歌，回答问题。星空（节选）郭沫若美哉！天体于我，不曾有今宵欢快！我今生有此一宵，人生诚可赞爱！永恒无际的合抱哟！惠爱无涯的目语哟！太空中只有闪烁的星和我。哦，你看哟！你看那双子正中

2、，五车正中，W形的Cassiopeia（仙后座）横在天河里。天船积尸的Perseus（英仙座）也横在天河里。半钩的新月含着几分凄凉的情趣。绰约的Andromeda（仙女座），低低地垂在西方，乘在那有翼之马的Pegasus（飞马座）背上。北斗星低在地平，斗柄，好像可以用手斟饮。斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，我要饮尽那天河中流荡着的酒浆，拼一个长醉不醒！【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。（1）下列朗读停顿标示正确的一项是（ ） A.我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！B.惠爱无涯的/目语哟！太空中/只有闪烁的星/和我。C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，

3、拼一个/长醉不醒！（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。请举例并作简要赏析。（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。【答案】 （1）B（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。诗人的想象丰富将

4、春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。B； 诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤； 我仰望星空，它闪烁着爱与理想； 【点评】本题考查朗读节奏的划分。清楚时局的内容诗关键； 本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可； 做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。3阅读下面的诗歌，然后回答问题。夜上受降城闻笛 唐李益回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1） 发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。（2）这首诗被推

5、崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】 （1）（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句“沙似雪”“月如霜”）（2）“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”。抒发诗人浓烈的思乡之情。（1）这句诗的意思是回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。 （2）后两句的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。抒发了诗人浓烈的思乡之情。故答案为： （举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高

6、大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。 “芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”。【点评】本题考查考生对诗歌意境的想象能力，解答此题要求考生要理解诗歌的内容，结合诗歌的意象，展开合理的想象进行描绘，注意语言的表达。 本题考查考生对诗歌的赏析和诗人情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，掌握诗人写作的背景，注意要结合诗歌的意境和关键语句进行分析。4诗歌赏析 次北固山下王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了_的修辞手法，全诗抒发了诗人_的情怀。（2）请简要分

7、析“海日生残夜，江春入旧年”一句。【答案】 （1）设问；对家乡、亲人的思念（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字

8、使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。（1）设问对家乡、亲人的思念； （2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。 （2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。5阅读下面这首诗，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

9、。幸甚至哉，歌以咏志。（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？（2）请简要分析这首诗的主要写作特色。（写出两点即可） 【答案】 （1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（2）情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。虚实结合：写景为实，想象为虚。动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。（1）本题考查诗歌意象的把握。描绘时要抓住出景象和表达的情怀。这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海

10、面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。（2）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。由“日月之行，若出其中”可知是虚实结合。答案（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。写作特色包括：象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等6阅读诗歌，回答问题。绝句（宋）志南古木阴中系短篷 ， 杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花

11、雨，吹面不寒杨柳风。【注】短篷：有篷的小船。杖藜（l）：用藜做成的拐杖。藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。（1）这首诗写的是哪个季节？（2）“杖藜扶我过桥东”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？【答案】 （1）春季。“杨柳风”就是春风。（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）（2）拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。（1）从诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”和“杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似

12、的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。 （2）语句“杖藜扶我过桥东”，赋予“杖藜”以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我”，仿佛“杖藜”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩的快乐之情。春季。 拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。 本题考查考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。注意常用答题模式的运用。7阅读

13、下面的诗歌，然后回答小题。行秋（宋）徐玑戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。（1）请写出诗人在前两句诗中所描写的意象。（2）请简要赏析这首诗歌的艺术手法。【答案】 （1）秋蝉、柳树（2）诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。（1）在这两句诗中，诗人借秋蝉和柳树两种意象烘托出闲适清静的意象。 （2）行秋运用动静映衬的写法。这表现在两方面：一是以动衬静。整首诗以动为主，又辅之以鸣蝉、飞叶来增加动感，达到以动衬静、动静相生的艺术效果。二是以人物外在的动与内在的静相互映衬。诗人听蝉、赏溪、观叶，动无处不在，而这种动又与内心的静紧

14、紧相连。因其心静，才有赏景的情趣；因其心静，聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音；因其心静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。因此，动景的描写也反衬诗人闲适宁静的心境。全诗用动静映衬的手法，渲染出一种淡远宁静的艺术氛围，映射出人物的心境。 秋蝉、柳树 诗歌采用以动衬静的手法，用鸣蝉、飞叶来衬托环境的恬静安谧，从而表现出诗人的闲适之情。 【点评】本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，抓住诗歌所默写的景物作答。 本题考查诗歌 艺术手法的把握，注意结合诗意，明确动衬静的手法的运用。8阅读下面的诗歌，完成下列小题。发潭州杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。贾傅才未有，褚公书绝伦。名高前

15、后事，回首一伤神。（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴街州时。（1）古人的诗作中常常提到“酒”，下列诗句所表达的饮酒心情与本诗中诗人心情最接近的一项是（A.对酒当歌，人生几何？B.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。C.晚来天欲雪，能饮一杯无？D.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？（2）诗的颔联写景很有特色，试从景与情的角度加以分析。（2）岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己

16、辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。（1）本诗写于杜甫因时局动乱，亲友尽疏，北归无望，以舟为家，四处漂泊之际，表现了诗人沦落他乡、抱负不能施展的愁绪。“名高前后事，回首一伤神”表现了诗人因不堪回首的往事黯然神伤的心境。“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”写出了李白在强烈地感到了理想与现实的矛盾不可调和时，内心更加烦忧苦闷的心境。二者心情最接近。而A项表达的是要及时地建功立业的豪情，C项是通过写对把酒共饮的渴望，体现了朋友间诚恳亲密的关系，D项抒发苏轼由打猎激发起来的报效国家的壮志豪情。故选B。 （2）“岸花飞送客，樯燕语留人”，表面是写景，但“一切景语皆情语”， 诗人扬帆启航，环顾四周，只有岸上春风中

17、飞舞的落花在为他送行；船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留他，一种浓重的寂寥凄楚之情溢于言表。岸上风吹落花，樯桅春燕作语，这原本是极普通的自然现象，但诗人“以我观物”，而使“物色带情”，赋予落花、飞燕以人的感情来“送客”、“留人”，这就有力地渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，这种气氛生动地表现了世情的淡薄，人不如岸花樯燕；同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。B； 岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。 【点评】本题考查学生对诗句的理解和赏析。答题时一定

18、结合主题“酒”分析即可读出答案； 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。9阅读下面这首诗，完成小题秋行徐玑（1）诗人描写了鸣蝉、_ 、_ 、等景物，有动有静，以动衬静，构成了一幅安谧恬静的早秋风景画。（2）你从这首诗中感受到诗人怎样的感情？【答案】 （1）小溪；秋叶（2）感受到诗人悠闲、宁静、自适的心情。（1）分析诗句的内容可知，诗歌前两句描绘了秋蝉鸣叫的景象，第三句描绘的是秋水如镜的景象，第四句描绘的是秋叶轻扬的景象。据此可知横线上应填写小溪、秋叶。 （2）答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，体会诗人表达的

19、感情。诗中描绘了一派秋景：秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。 小溪 ； 秋叶 感受到诗人悠闲、宁静、自适的心情。 【点评】本题考查诗歌内容。由题目可知，这首诗所写的季节是秋天，在诗中描写了秋蝉的鸣叫，秋柳在风中轻拂，一条小溪清水如镜，有叶子落在水中，荡起圈圈涟漪。据此可作答。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。10阅读下面这首古诗，然后回答问题。十一月四日风雨大作

20、（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 诗中“戍”“夜阑”是什么意思?请选择一个回答。（2）诗歌表达了作者怎样的愿望?请写出相关诗句。【答案】 （1）戍：守卫；夜阑：夜深。（2）诗歌表达作者要为收复失地，统一国家而献身的愿望。相关诗句：（1）尚思为国戍轮台：心中还想着替国家防卫边疆。戍：守卫。夜阑卧听风吹雨：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。 （2）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。结合“尚思为国戍轮台”可知作者的愿望：要为国家戍守边疆。结合时代背景，作者一生的愿望是收复

21、失地，统一国家，可知这里具体的愿望是：作者愿为收复失地，统一国家而献身。 戍： 诗歌表达作者要为收复失地，统一国家而献身的愿望。 【点评】本题考查词义的把握，注意结合语境理解字义、词义。 本题考查诗歌思想感情的把握，注意通读全诗，抓住相关诗句把握感情。11诗歌鉴赏 （王湾）乡书何由达？（1）关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡

22、的喜悦、激动的心情。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情?【答案】 （1）D（2）表达了诗人漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（1）尾联的意思是：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。此时诗人漂泊在外，并没有暗示要回答家乡，而是思乡的愁绪。所以D错误，选D。 （2）客路青山外，行舟绿水前：孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。孤独之情开篇显露。乡书何由达？归雁洛阳边：见到鸿雁，想到鸿雁传书，这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。表达了诗人漂

23、泊中的孤独情怀和思乡之情。D； 表达了诗人漂泊中的孤独情怀和思乡之情。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。12阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？（2）古诗词中还有很多表达“思念”之情的诗句，请再写出一句：“_，_。” 【答案】 （1）答案示例：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。（2）举头望明月；低

24、头思故乡 （1）本诗表达对友人深情的句子是最后两句，这两句运用了拟人修辞，分析修辞和感情。示范：这首诗的最后两句，作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表达了对友人的关怀和担心。 （2）明确要求：“思念”主题，思念家乡、亲人、友人；古诗连续两句。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。 举头望明月 ， 低头思故乡 【点评】本题考查诗句感情的把握，注意明确句意，分析修辞和感情。 本题考查诗句的理解，注意内容是表达“思念”之情的。13阅读下面两首李白的诗，完成下面小题。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（1）第一首诗中，诗人在暮春时节，听到友人被贬谪的消息，又无法与友人当面话别，只好把一片深情托付给_，向友人遥致思念；第二首诗中，作者同样是与友人分别，用_来表达了他对友人的思念。（2）在古诗文中，还有许多歌颂友谊，抒发怀友之情的句子