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1、】二、作者介绍路甬祥：中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。呼风唤雨、获得、依赖、潜入、百

2、亿、探索、物质、哲学家 （重点指导生字：获：“获”和“荻”是形近字，不要读成“d”；赖：“赖”和“懒”是形近字，不要读成“ln”；潜：读二声“qin；哲：“哲”和“折”是形近字，都读成“zh素：是平舌音，不要读成卷舌音“sh”。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语练把词语和意思连起来。呼风唤雨 指出人意料。出乎意料 传说中指利用法术乘云雾飞行。腾云驾雾 比喻能够支配自然或左右某种局面。依赖 把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。奇迹 指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。奥秘 依靠某种人或事物而不能自立或自给。寄托 想象不到的不平凡的事情。（3）指名读课文，检查朗读

3、情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字，书写时都是中间宽一些。（2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结构的字“索、奥、善”，学生练写。 纪：右面是“己”不要写成“已”。索：上面是“十”第二笔不要写成撇。奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”

4、。善：上边是党字头，不要写成学字头。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。六、当堂检测 七、课后作业第二课时【学习目标】3.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。 （难点）【教具准备】 课件。【教学过程】一、课前导入今天，我们将继续学习呼风唤雨的世纪这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎

5、狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（20世纪）三、研读课文，体验作者情感从不同的角度去思考，提出自己的问题。（一）帮助我们理解课文内容的问题：问题一：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。问题二：科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读

6、课文2-4自然段，用“”划出相关语句。同桌讨论后，全班集体交流：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。（1）展开想象，各个小组选择一个问题进行讨论。问题一 没有电灯、电视、电话我们的生活会怎么样？问题二 没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎么样？问题三 如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办？（2）每个小组推选一个代表进行交流，在交流中同学之间互相补充，互提建议，然后填空。 （3） 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ），真是（ ）！（4）师过渡

7、：听了大家的发言，我明白了农耕社会人们的生活情况，按我们的想法，这日子真是没法过啊！尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”问题三：“千里眼”“顺风耳”指什么？师生交流，展开想象：“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说西游记中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千

8、里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。现在，“千里眼”“顺风耳”指的是 。靠的是什么？（现代科学技术）幻想是什么意思？或找个近义词（板书：过去 幻想）问题四：在这短短的一个世纪中，我们的生活因为科学技术的发展发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，找找哪句话可以形容这一切。（1）朗读诗句”忽如一夜春风来，千树万树梨花“体会诗句的意思，联系课文理解后填空。（2）春风指的是（ 科学技术 ），梨花指的是（ 许多奇迹般的发明和发现 ）（3）交流搜集科学飞速发展的资料，鼓励学生说出更好的新方面和新发

9、现。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。问题五：读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？现在 现实）（发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶）体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，教师随即出示20世纪发明与发现的事例，比如：（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特

10、网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶、磁悬浮列车等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。a.让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。b.生师交流c.教师相机小结，解释“地球村”。带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？作比较）从对比中你感受到了什么？科技）引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）所以我们会用诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容科技的飞速发展。方法指导：判断引

11、用的方法概念:引用指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。窍门:引用的一般为名言或诗句。效果:使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。（二）联系实际的问题：现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。问题：让学生联系生活实际，谈谈自己的理解。1.再次补充关于21世纪的新发明或新发现，学生阅读感悟，然后谈谈感受。生1：农业、畜牧业：培育出籼米杂交水稻，总产量居世界第一。培育出117个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国。农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平

12、多5岁。生2：交通方面：火车的提速，高速公路总里程达2万千米，居世界第二位。民用机场1百多个，航线总线1165条，运输总量居世界第9位。生3：把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居世界第2位。生4：医疗保健：脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约3亿人次，减少死亡400万人。生5:信息技术：紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均3点3个人中就有一部电话，每天上网超过1小时的网民达4331万户，居世界第三位。生：21世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥奔月”的惊人壮举。10月24日，嫦娥一号发射成功。11月5日，顺利进入环月轨道，成

13、为我国首颗绕月探测卫星。11月7日，进入工作轨道。2.我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了。（三）可以引发深思的问题：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？1.小组交流汇报。2.教师点评。四、呼应开头，设疑结课1.所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（1）再谈对“呼风唤雨”的理解（2）再读这句。2.20世纪还是一个怎样的世纪呢？那么“将来”呢？将来？抓住重点句阅读文本学生讨论交流，在生生互动中深刻的感受到20世纪的科学技术发展之迅猛。教师范读，指导朗读。我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，

14、最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。六、当堂检测（选做）1. “ 人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明 ” 你能说出你知道的发明吗？2. 小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。七、课后作业（选做）板书设计8呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 科技 过去 现在 将来 幻想 现实 ？ 作比较课后反思成功之处1.本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会

15、”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。2.在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。不足之处：在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。7呼风唤雨的世

16、纪（教案）7呼风唤雨的世纪1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。重点有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。难点了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。1.字词教学本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可

17、以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。2.阅读理解本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。3.表达运用让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。1.预习提纲（1）初读课文，自学

18、生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。（2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。一、激趣导入，激发兴趣谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。呼风唤雨的世纪）设计意图：由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激

19、发学生的兴趣。二、初读课文，识记字词1.生字学习。（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。（2）课件出示本课生字。课件出示：唤 纪 技 改 程 超 亿 核奥 益 联 质 哲 任 善（3）请同学们交流识字方法。可以把生字按照结构分类。左右结构的字：唤 纪 技 改 程 亿 核 联 任上下结构的字：奥 益 哲 善半包围结构的字：超 质可以给生字编顺口溜，如：唤把手换成口，声音云霄走；联不要把耳朵关起来。（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。2.词语学习。（1）课件出示本课词语，学生读一读。呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质

20、哲学 任何创造 改善（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。（3）教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。同时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。三、再读课文，把握主要内容1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。（1）生朗读课文，做到正确、流利。（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。（3）带着崇敬的语气

21、朗读课文。2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。师引导学生读这个自然段，重点读“没有没有也没有”这个句式，引导学生了解过去的落后。5.读第4自然段，思考问题。人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。6.读第5自然段，概括其主要

22、内容。师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。第2课时1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。一、复习导入 1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总分）设置这个

23、环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第24自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。（2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。2.课件出示重点句子，引导学生品读。在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。师：

24、“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。生读文，思考问题，并在全班交流。4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）（2

25、）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上出示的句式来进行表达。20世纪人类发现了_，发明了_。引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。师对学生的回答及时进行鼓励性评价。20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径通过“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙。6.请同学们再读第3自然段，思考问题。20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。千里眼电视机、天文望远镜等；顺风耳电话、手机、广播等；腾云驾雾飞机、飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。三、拓展延伸这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等方面来介绍。一、激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将