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1、屠呦呦2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。主要成就:发现并提取青蒿素。6.交代了诺贝尔奖奖金的来源,说明资金的管理权和评奖权。 （二）7.示例:中国作家莫言获2012年诺贝尔文学奖8.瑞典文学院11日宣布,将2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。9.略表达应用 10.示例:汉字听写类节目再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。 11.（1）社会现象:我国民众书写汉字时提笔忘字、字写得没有以前漂亮等已成为普遍现象。产生原因:随着电脑的普及,电脑打字越来越普遍,动手写字的机会越来越少。 （2）示例:出群山之上的山,脱颖而出成就卓越。 愧心里有鬼,自然不得安宁。海每一滴水,都朝着个目标汇聚,就演绎出一个

2、壮阔的境界。您对你心存一份敬重。协十个人齐心办一件事,再大的事也可成就。 3 “飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记积累运用 1. qio bng qio lng lin dn yng xio zhng 2.迫 醒 震 缭 疾 若 3.略 4.二者的区别在于,消息往往要报道新闻事件的全过程,新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。阅读理解 （一）5.把跳水姑娘吕伟比作“飞天”,她跳水的动作犹如“飞天”凌空般美妙。表达了作者对中国体育健儿的赞美之情。6.沉静 起跳腾空 入水7.外国记者的赞叹,观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及一位印度观众“了不起,你们中国的人才太多了!”的称赞。这些反应将整个特写推向高潮,也

3、将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题凸显了出来。8.略 （二）9.属于导语部分。主要作用:概括本篇新闻的要点,为整篇文章定下感情基调,激发读者的阅读兴趣。10.观众以静默的方式表示他们对奥蒂深深的同情。奥蒂一步一个坎坷,一步一个艰辛,她回到的不只是决赛跑道的起点,也是梦想的起点。11.主要运用了对比和比喻的修辞手法。将奥蒂通常不好的起跑状态与这次起跑对比,强调奥蒂起跑的完美;同时将奔跑的奥蒂比作旋风、闪电,形象生动地描绘出奥蒂奔跑时速度之快。然而起跑越是完美,奔跑速度越是快,也就越加凸显出奥蒂的悲剧命运。12.示例:奥蒂的“悲剧命运”令人叹息,但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执着,完美地诠释了

4、奥林匹克精神。失败者未必不是英雄,奥蒂虽败犹荣。 表达应用 13.略 4 一着惊海天 一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰积累运用1. png wi ln zhu xin bng po jun 2.苟 动 魄 白 起 殚 竭 震 聋 怨 3、略 4.A阅读理解 （一）5.对航母舰载战斗机的着舰环节描写得最为详细。因为这是航母舰载战斗机着舰试验的关键环节,难度大,风险高,且关系到整个试验的成败。6.揭示我国航母舰载战斗机首次上舰的意义一一承载着国人的强军梦想;交代航母舰载战斗机上舰是世界公认的最具风险的难题。渲染出紧张的氛围,引起读者的关注和阅读兴趣,为下文描写航母舰载战斗机成功着舰后人们的喜

5、悦之情做铺垫。7.表现人们对我国航母舰载战斗机首架次着舰的关注,烘托当时紧张的气氛以及人们在航母舰载战斗机成功着舰后的喜悦之情;增强新闻的现场感和感染力;侧面表现出航母舰载战斗机着舰的极大风险以及重大意义,从而突出文章主题 （二）8.文中对香港政权交接仪式举行前的场面、气氛的细致描写,给人一种庄重严肃的感觉。这样描写是为了烘托香港政权交接仪式的重大意义。9.（1）体现了新闻报道的时效性和准确性。（2）随着时间的推移,香港政权交接仪式也一步步完成,突出了人们急切盼望的心情。10.这两句话形象地写出了中国人民受奴役、受屈辱的历史结束了。11.示例：我受到了感动。作者选取这两个细节使我更真切地感受到

6、了香港的回归是所有中国人盼望已久的事。 表达应用 12.略第一单元综合练习积累运用 1. C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.A阅读理解 （一）7.B 8.导语 电头 战役在迅速发展之中。9.说明消息既快速又准确。10.人民解放军英勇善战国民党反动派拒绝签订和平协定11.示例:语段充满了嘲讽意味,汤恩伯是到芜湖督战的,结果不但无“战”可“督”,而且全军覆没,狼狈不堪;汤恩伯过高估计了东面防线的巩固性,过低估计了人民解放军的战斗力。12.展示大军南下的态势,暗示即将解放南京。（二）13.（1）制造悬念,渲染周洋夺冠的艰巨性和急切的心态。（2）照应文题,突出“一个人”,为下文描写周洋夺冠的精彩

7、做铺垫。（意思对即可）14.（1）以教练李琰的担心,突出形势的不利,来衬托周洋夺冠的不易。（2）借教练的不敢相信,写周洋的顽强刻苦和她在赛场上的拼搏精神。15.（1）由“平日里说话轻声细语,被大家叫作乖宝宝”“这个文静的女孩羞涩地笑着说”可以看出生活中的周洋是个温柔文静的女孩。（2）由“周洋可以!周洋一定要相信自己!”可以看出赛场上的周洋是个自信的女孩。（3）由“拼了命在滑”“狠起来让人无法想象”等语句可以看出赛场上的周洋是个顽强拼搏的女孩。（4）从周洋在被挤到第四、第五的位置时稳住身体,开始加速滑行,并在不断变换位置的过程中寻找机会这一举动中可以看出周洋是个冷静从容的女孩。（5）从“还有一个

8、心愿没完成”可以看出周洋是个有理想、有追求的女孩。16.观点一:没有必要。（1）一个人的精彩已经结束,作者在文章倒数第2段已经对其进行了总结评论,如再进行评论,就属于画蛇添足了;（2）结尾引用周洋自己的话语,凸显她的理想追求,表明她是一个有理想、有追求的女孩,也间接表达了人们对周洋的期望;（3）通过某个细节收尾会使文章留有余味,给读者联想的空间。（从结构、内容、阅读效果三方面作答,意思对即可）观点二:有必要。（1）能直接表达作者对这个有理想、有目标、有抱负的女孩的再次肯定和赞美;（2）可使文章结构更加完整;（3）加上评论,直接传达作者的价值取向、情感态度,能够树立正确的导向。（从内容、结构、文

9、体特点三方面作答,意思对即可）写作表达 17.略第二单元 5藤野先生积累运用 1. fi j p ji s dng pu q 2.鉴 樱 畸 杳 宛 匿 挫 诲 逊 3.略 4.（1）周树人 绍兴 思想 革命（2）朝花夕拾 示例: 呐喊 野草阅读理解 （一）5.“这样”指代下文作者在东京的见闻。“无非”用双重否定加强肯定的语气,表达作者厌恶的情感。这句话在结构上引出下文;在内容上表达作者对清国留学生的厌恶与部夷,为下文作者离开东京前往仙台做铺垫。6.作者对“清国留学生的速成班”持厌恶态度。作者是在对“清国留学生”们逛公园、赏樱花、梳辫子、学跳舞等事情的描写中表现这种态度的。文章运用比喻和反语,

10、将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。比喻、反语的巧妙运用,使文章语言幽默、风趣而又不失讽刺力度。作者通过准确的形容与细致的描写,刻画出了“清国留学生”的精神风貌:本来是担当着救国重任的留学生,到东京之后,却不思进取,反而追逐时髦,将头发弄得油光可鉴,尤其可悲的是,始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子,反而将其弄得十分醒目,令人反感。7.在当时的历史背景下,中国人被日本人嘲笑、看轻,但藤野先生却替鲁迅修改讲义,时时关照他,希望他将更先进的医学带回中国,这让鲁迅十分感动;藤野先生也常常教导鲁迅,使他受益匪浅。所以鲁迅“总还时时记起他”。藤野先生的伟大人格表现在他待人平等、真诚,具有正义感,治学严谨,没

11、有民族偏见,热心地帮助“我”这个弱国留学生等方面。8.示例:“从东京出发,不久便到一处驿站,写道:日暮里。不知怎地,我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。”“日暮里”使作者想到了迟暮的清朝,触发了作者的忧国之情,印象深刻;“水户”是反清志士客死的地方,反映了作者爱国的思想感情。9.示例“万岁”,这刺耳的声音,穿透了我的心房,我感觉到心跳在加速,血液在奔涌,狠狠的痛如榛莽扎得我遍体鳞伤,真想变成一副铁碾子把这些肮脏的灵魂碾碎,把这些丑陋的面孔碾成粉末,让他们灰飞烟灭。10.“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻

12、木不仁,强烈地表达了作者对人们精神麻木的痛恨。 （二）11.有才学;工作极为认真;管理严格;善于教育学生;关爱学生。12.详写了“我”犯错而被教育;略写“我”的造句受到表扬、华老师带“我”“下馆子”及“我”坐错车。好处是:突出华老师对“我”的教育,同时也展现出华老师其他方面的性格特点,使华老师的形象鲜明而富有个性。13.（1）表现了华老师对“我”犯错的不满;为“我”逃避惩罚而生气、惋惜。（2）“我”为犯错而脸红,为同学替自己辩护而感到害羞,为自己逃避惩罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。14.本文语言朴实、亲切,平淡中蕴含真情（或语言表情达意准确、生动、形象;或语言含蓄、委婉、充满情意等）。表

13、达应用 15.略 6回忆我的母亲积累运用 1. j n n zh tio zhu shn z 2.佃 碌 塾 济 慈 勉 辍 3.略 4.玉阶 马克思主义者 无产阶级革命 政治 军事阅读理解 （一）5.朴素的语言,表现了母亲识大体、吃苦耐劳的崇高美德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。6.点明全文中心的句子:“很多事情是值得我永远回忆的。”表明全文感情基调的句子:“我爱我母亲。”7.“母亲是一个平凡的人”是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了和创造着人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的,劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情升华到热爱我们

14、的民族和人民、对党对人民无限忠诚的高度,把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界,从而进一步深化了文章主题。8.作者运用设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢?”发人深思,将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚,将两者有机地结合起来。爱母亲,就要尽忠于我们的民族和人民,尽忠于党的事业,“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样,才能报答母亲的深恩,才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”,坚定信念“一定能做到”。启示略。 （二）9.前一部分说的是“我”的感觉,“我”觉得母亲没有再看过“我”;后一部分是说母亲对“我”的爱抚并未因“我”的责怪而停止,只

15、是做得更隐蔽了。10.（1）天空礁石河床执着和深情（2）既有失去母亲的哀伤,又有对当时不解母亲深情的懊悔。11.被母亲温暖的目光爱抚着,你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。（意思对即可） 12.略 表达应用 13.略7列夫托尔斯泰积累运用 1.黝 崎 滞 钝 昧 肆 缰 轩 2.略 3. 俄 示例:战争与和平 安娜卡列尼娜 4.（1）意识 （2）躲避 （3）柔和 和蔼（4）扯掉 撕烂阅读理解 （一）5.第69段主要描写托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。6.第6段主要是抓住托尔斯泰目光犀利的特点来写的。“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的目

16、光具有深刻、准确的洞察力。7.略8.课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,至此,作者又说原来那粗鄙的外表是用来保护精美的“珠宝”的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的精美绝伦。9.示例:二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,竭尽毕生努力去改变它,但结果总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,毅然决然地放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后离家出走,

17、客死途中。 （二）10.第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承,讨好“领导”;第二次是因为蒙先生为人光明磊落,不搞阴谋诡计。（意思相近即可）11.多问则多讲,少问则少讲（或:深问则深讲,浅问则浅讲）。（意思相近即可） 12.略（答“好”与“不好”均可,只要言之成理即可）13.具体表现:智慧幽默,刚正不阿,不拘小节,诲人不倦,慷慨大方等。说明示例:慷慨大方考试时掏钱招待学生吃茶,爱邀熟人上餐馆小吃一顿。表达应用 14.略8美丽的颜色积累运用 1. ch c zh x p du ku fn 2.陋 沥 燥 骤 荧 3.略 4.法 物理学 化学 波兰 诺贝尔物理学奖 诺贝尔化学奖阅读理解 （一）5.标题就是

18、文章内容的概括,美丽的颜色一语双关,揭示文章主题,既写出了镭的颜色美,也赞扬了居里夫人对科学执着追求与为科学献身的精神美。6.居里夫人是一个有信心、有坚韧不拔的精神的人,是执着勤奋地为一个目标努力的人,是对科学研究专心致志的人,是甘于寂寞为科学献身的人。7.交代居里夫人工作环境的简陋,更加突出她的伟大发现的可贵。 8.略 （二）9.（1）我们必须有坚韧不拔的精神。（2）我们自己要有信心。 10.指的是对真理的探索。11.强调了科学家对科学的痴迷。12.指的是科学不断增加它崭新的远景。（或:科学本身具有的伟大的美。） 13.坚韧不拔的精神、坚定的自信心、顽强的意志、执着的精神,淡泊名利,追求宁静

19、简单的生活,对自由学术研究的渴望和对科学的热爱构成了居里夫人的人格美。 表达应用 14.略第二单元综合练习积累运用 1.C 2.A 3.D 4.略5.略 阅读理解 （一）6.内容方面:病中回忆起父母对“我”思想、感情的健康成长的帮助和影响。结构方面:为下文“我”回忆与父母之间的往事做铺垫。 7.形象地写出了“书库”对“我”的巨大诱惑力,以及“我”对书籍（或读书）的痴爱。8.物质上的幸福:有书看,有东西吃。精神上的幸福：“我”的母亲、父亲都帮助“我”的思想、感情往正常、健康里成长。 9.示例:从小穿男装;不让扎耳朵眼;不让穿紧鞋;带“我”骑马。（写出两件即可）10.父亲是一位勇敢、有思想的爱国军

20、人。（二）11.（1）实指园中的菊花;（2）菊花是父亲的象征;（3）寄托了母亲对父亲的深情。12.从推托、拒绝到主动要求、盼望。13.交代了母亲要等到菊花开放再拍照的原因;写出了父亲的高洁品格;揭示前文设置的悬念,突出了文章的中心。14.写出了秋天万物凋零的特点。起反衬作用,突出了菊花耐寒、不萎落（或有风骨、执着）的特点。15.示例:浅浅的微笑先是在唇边,而后眉角、眼梢都有了笑意 16.略第三单元 9 三峡积累运用 1. qu chng x s f jin tun do yn sh zh kng 2 .（1）同“缺”,空隙、缺口。（2）如果不是。（3）逆流而上。（4）有时。（5）“虽”,即使。

21、“疾”,快。（6）肃杀,凄寒。（7）甚,很。（8）连接。3.B4.（1）隐 蔽（2）朝 暮（3）啸 鸣 5、 D阅读理解 （一）6.（1）自非亭午夜分,不见曦月（2）有时朝发白帝,暮到江陵（3）虽乘奔御风,不以疾也7.（1）指代从白帝到江陵的距离。（2）指代山峰。8.这篇散文写景的顺序是先写山,后写水。写水则按夏、春冬、秋的季节顺序分别着墨。9.每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。10.印证“每至久绝”所写三峡秋景之凄凉,渲染出一种萧瑟的气氛。 （二）11.（1）全,都。（2）说出。12.（我）在溪边走来走去,为这里景色无人欣赏感到失望和不快。13.两文都突出了

22、水流湍急的特点。14.（1）借景抒情。如选文借溪水的景色奇特、无人欣赏,表达了作者的怅惘之情;三峡借长江三峡四季的美景,表达作者对祖国大好河山的赞美之情。（2）动静结合。如选文中的“欹嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注”;三峡中的“素湍绿潭,回清倒影”。 表达应用 15.略10短文二篇积累运用 1.C 2.（1）坠落。四季。考虑,想到。找。 （2）从。/如果。参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。和。大概是。/表示推测,大概,原来是。3.（1）山川/之美,古来/共谈高峰/人云,清流/见底。（2）自/康乐以来,未复有/能与其奇者。（3）遂/至承天寺寻/张怀民。（4）盖/竹柏影也。4.B阅读理解

23、（一）5.（1）消散。（2）交相辉映。6.（1）再也没有能真正欣赏这种奇景的人了。（2）夕阳快要落山了,水中潜游的鱼争相跳出水面。7.“颓”是用于写人的词,用来写夕阳,是拟人的手法,不仅写出了夕阳将落的客观景象,还表现出了作者此时的心情是颓丧、低沉的。“鳞”原是鱼身上的一部分,文中以鳞代鱼,是以局部代整体的借代手法,形象地写出了鱼儿跃出水面,在夕阳映照下鱼鳞和水面辉映出粼粼波光的景象。8.是全文的引子,引出下文的写景、议论。9.是抓住“美”字写的。10.描写了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、雾、猿、鸟、夕阳、鱼等景物。特点:有静有动,有声有色。顺序:按照由仰而俯、由显而微、由静而动的顺序来写。1

24、1.实是欲界之仙都。 （二）12.（1）散步（或:漫步）。（2）只是。13.（1）（我）脱了衣服打算睡觉,（这时）月光照进门里（十分优美）,（我）高兴地起来走出去。（2）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。14.作者描绘了一个空明澄澈疏影摇曳,似真似幻的美妙境界。表达了作者虽遭贬谪依然旷达的心境。 （三）15.（1）源头。（2）沿着。（3）是。（4）看,看到。（5）睡。（6）写。16.（1）水边山石上有几十只巨大的脚印,就是人们所说的佛迹。（2）（我们）在温泉中沐浴,（水）很热,它的源头（的水）大概能把东西煮熟。17.出游时间:绍圣元年十月十二日。出游地点:白水佛迹院。到家的时间:二鼓。18.表达了

25、作者沉醉山水之乐和感怀身世之悲的复杂情感及对自然的亲近和热爱之情。19.水珠璧寄情于景,情景交融。表达应用 20、略11与朱元思书积累运用 1. pio tun mio lng yng yun l 2.（1）“转” “啭”鸟鸣,这里指蝉鸣（2）“反” “返”返回3.（1）同样的颜色。 （2）独一无二。（3）青白色。（4）高。（5）笔直地向上,直插云天。（6）全,都。（7）即“甚于箭”,比箭还快。4.（1）（乘船）随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂流。（2）（群山）竞争着笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。（3）那些极力追求名利的人看到这些雄奇的高峰就会平息名利之心;那些忙于治理国家大事的人

26、,看到这些山谷就会流连忘返。（4）湍急的江流比箭还快,那惊涛骇浪势若奔马。5.（1）天山共色从流飘荡（2）千丈见底游鱼细石6.吴均 叔庠 （一）7.写景富春江8.第1段总写富春江上富阳至桐庐一段的奇山异水。作用是总领全文。9.写“异水”:先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色;“千丈”写江水之深;“见底”写江水之清;“游鱼”写江水之净;然后用比喻及夸张的手法,勾勒其急湍、猛浪的激越之美。写“奇山”:首先,从形的角度写山势本身之奇;其次,从声的角度写空山天籁之音的奇;再次,从色的角度写山林中有日无光之奇。10.既是作者对在百里富春江上所见所感的概括,也是对本文所写山光水色的一个总体特点的概括。1.发

27、出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感叹。作者由景生情,因情明志,既从侧面表达了险峰幽谷夺人心魂的魅力,也含蓄地表达了作者鄙弃功名利禄的思想。12.有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 （二）13.（1）河流 （2）飞鸟。（3）覆盖,长满。14.青山、绝壁、孤峰、绿嶂。15.（1）山之雄奇;（2）山之绿;（3）山间溪流清澈,走势随山形变化万千;（4）鸟兽满山;（5）四季有景。16.寄寓着作者寄情山水、排遣烦恼,避世隐居、怡情养性的思想感情。 表达应用17.略12唐诗五首积累运用 1. go sh png si yn jng x d wi 2.（1）出使（

28、2）慰问边关守军。（3）胡地的天空,指胡人居住的地方 （4）飘飞的蓬草,古诗中常用来比喻远行之人。（5）辽远无际的原野。（6）喜爱。（7）负责侦察、通信的骑兵。（8）不满足。（9）分明的样子。（10）飘飘荡荡的样子。3.（1）王维摩诘边塞战地（2）太白青莲居士浪漫主义（3）崔颢4.（1）绿杨阴里白沙堤（2）大漠孤烟直（3）江入大荒流（4）芳草萋萋鹦鹉洲（5）征蓬出汉塞归雁入胡天（6）月下飞天镜 云生结海楼 （一）5.诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。6.抒发了诗人的思乡之情。7.诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去

29、的蓬草一样出临“汉塞”,像大雁一样进入“胡天”,这与诗人当时的境遇相似。诗人受命去西北边塞,实则是受排挤被贬,山高路远的跋涉正如征蓬”与“归雁”一样。8.表达了诗人内心幽怨难言的激愤和抑郁之情,抒发了其政治上失意的苦闷。9.诗人笔下的“故乡水”含情义,通人性,能“送”“我”至万里之外。10.“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”通过描写西湖蓬勃的春意,表达了诗人对西湖美好景色的无比赞美和喜爱之情。（二）11.B 12.C（三）13.C14.表明诗人晚年生活凄苦、悲凉的境况。15.抒发了诗人想要抗金保卫边疆的爱国情感。示儿:死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁 表达应用16.略第三单元综合练习积累运用 1.D 2.D 3.B 4.B 5.A 6.（1）郦道元水经注（2）陶弘景 陶隐居集（3）宋苏轼7.（1）萧关逢候骑 （2）谁家新燕啄春泥（3）老骥伏枥壮心不已 （4）狐兔翔我宇 （5）岂不罹凝寒阅读理解 （一）8