1、第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。(3) 个人练读a 的四声。(4) 指名读a 的四声,正音。(5) 分组读、齐读。(6) 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。(7) 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。4、 看挂图,体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。4、 抄写a o e,再依次加声调符号。板书 o e 作业1、 抄写a o e.2、 读汉
2、语拼音第一课。教学后记 2 u 1. 学会u 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2. 掌握u 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?2、 教学语境歌,出示:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐。学生个别读、开火车读。(
3、2) 的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。(3) 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜:嘴巴突出。3、 教学。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型,拿卡片。拿对了,齐读三遍。五、 作业抄写各一行。第二课时、指读卡片:a o e .二、 教学的四声。1、 教学的四声。(1) 讲述书写规则:加声调时要省写一点。(2) 出示的四声。(3) 教师领读:第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。(4) 指名读的四声2、 教学的四
4、声。(1) 教师在四线格上写的四声,指出的中格,声调符号写在上格。(2) 指名读的四声。(3) 引导用的四声组词。3、 教学的四声。(1) 范写的四声。(2) 学生自由练读。(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。(4) 引导用的四声组词。(5) 开火车读的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示:ao,然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什么不同。3、 齐读,体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。-、-、-。(1) 指名读。(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。(3) 齐读。-2、 出示:- - -。(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。(3) 齐
5、读五、 作业、练读课文。I U 抄写u 汉语拼音第二课。3 b p m f1. 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。1、b p m f 的正确发音。2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。一、 导入新课指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?生 看大佛。师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?生 山坡。师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。这个时候大喇叭
6、里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。二、 教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。其余p m f ,也可运用此法进行教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛
7、。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。四、 教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。复习韵母:a o e i u ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、 教学拼读1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型
8、的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如baba、pa -pa开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u 相拼。如此举一反三,触类旁通。反馈矫正按照顺序自由拼读、开火车读。打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时复习音节和带调的单韵母音节。(略)带调拼读出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,教学读法。用以上方法,教师辅导学生练习拼读m。用以上的方法,学生自己练习拼读p、f。学习练读本课四个带调
9、音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。b p m f在四线格中的书写;b p m f与单韵母相拼的音节。1、 在书上描红两遍。2、 完成作业本。后记4 d t n l三课时1. 学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。1、d t n l 的正确发音。2、认清字形,区别b 和d 的字形。2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意,听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母d 和t 1、 教学d(1) 看座钟笔筒,引出d 。(2) 教师范读三
10、遍,讲述发音方法。(3) 领读、齐读、指名读。(4) 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。(5) 学生在书上描红。2、 教学 t(1) 看模特儿图,引出t 。(4) 教学 t的写法。(5)教师范写,学生在书上描红四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节 a a e e d i t i u u 指名拼读,教师注意纠正读错的音。 da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。五、 巩固练习1、 指读d t 。2、 做找字游戏。3、 指名读音节。1、 抽读字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母n l 教学声母n
11、1、 读音。(1) 出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?(2) 出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。(3) 教师范读。(4) 讲述发音方法。(5) 教师再次范读,学生体会。(6) 领读、齐读、指名读。2、 字形及书写(1) 谁来说说,你用什么办法来记住n 。一个门洞n n n。(2) 自学书写方法。(3) 点名书写,学生评价。(4) 学生在书上描红。教学声母l方法与教学步骤与n 相似。一跟小棒l l l。2、 字形及书写。三、 教学n l和a e i相拼的音节2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。3、 要求学生用支架法练习拼读。4、 出示:na ne ni la le l
12、i 自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比较声母的异同b d f t m n抄写n l。一、 复习检查1、 抽读字母卡片。d t n l i a u e2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。(1) 出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读。 出示四声,学生轻声练读,指名读。引导用di的四声组词。(2)依次出示其他图,教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。(1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发
13、出什么声音?(2)引导连线。1、 练读课文。2、 读拼音句。d t n l在四线格中的书写;d t n l与单韵母相拼的音节。5 g k h1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。1、g k h的正确发音。2、g k h与单韵母的拼读。一、 谈话揭题。二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母g k l g k p。2、 拼摆音节。作业描红、仿影。教学后记6 j q x1. 学会3个声母j q x,能
14、够读准字音,认清形,正确书写。2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母相拼时,上两点省略的规则。1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的拼读。2听语境歌。三、 教学声母j q x.。J 1、 读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜:像个9字q。x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。q和d p相比较:qd,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。
15、qp, q像个9字,p像个反9。四、 巩固练习。2、 做找朋友游戏。第二课时 一、 复习检查1、 抽读字母卡片:j q x 。2、 在四线格内正确书写j q x。二、 教学j q x与相拼的书写规则。1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu)3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学
16、生自由拼读。5、 指名拼读。三、 教学带调音节词。j-iji指名拼读,指名连起来读。看图理解词义。2、出示:x-xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。引导学生看图练读音节词h x。巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。7 z c s1. 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。2. 能读准音节,会读拼音词。1、z c s zi ci si的正确发音。2、z c s与单韵母的拼读。四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。三、 教学声母z c s。z zi1、 读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。像个2字z
17、z z。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。3、 教学zi及其四声。出示zi,告诉学生: i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。领读、齐读、指名读。出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜:半个圆圈c c c。s的顺口溜:半个8字s s s。1、 抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。2、 抽读音节卡片zi ci si 。1、 出示小黑板:z c s。2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节c b z t c s d s r n z二、 新
18、授。1、 教学z c s与a的拼音。(1) 幻灯片出示:(2) 练习自由拼读。(3) 指名读音节。(4) 齐拼音节。2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。指名说说图上的意思。(3) 将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。带调拼读双音节词。教学cx:出示,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。教学zf巩固练习练读书上的拼音词。8zh ch sh r1. 学会4个声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。3. 学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。1、zh
19、ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh ch sh r与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。三、 教学声母zh ch sh r。zh zhi与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成,教师范写,学生书空。3、 教学zhi及其四声。出示zhi,告诉学生:和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。出示zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。ch s
20、h r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜:c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜:s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜:小苗发芽r r r。1、 抽读字母卡片,告诉学生zh ch sh r是平舌音。2、 抽读音节卡片zhi chi shi ri。zh ch sh r。c b z t ch sh d s r n zh1、 幻灯片出示5幅图,指名说说图意。2、 出示5个拼音词(略)逐词出现,逐词教学,然后连词读。3、 指名分析后反复练读。4、 做找朋友的游戏。巩固练习。练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说好四和十,就能说好十和四。作业。读
21、课文内容。抄写本课声母。复习检查读拼音卡片。2复习音节拼读方法。学习三拼音出示:(略)仔细看看:shu这个音节有几部分组成?指导拼读方法。教师范读。教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。学生练读,指名学生拼读书上其他的三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。看图拼读三拼音节指名说说声母、介母、韵母各是什么?自由练习拼读。指名拼读。看图,说说图意。指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么,再连读拼音词。读一读,比一比,每一组音节有什么不同。填空。du( )-( )-( )ku( )-( )-( )tu( )-( )-( )hu( )-( )-( )读书上的内容。zh
22、 ch sh r在四线格中的书写。zh ch sh r与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri的四声。9 y w1. 学会2个声母y w,整体认读音节yi wu yu 及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时1、y w的正确发音。2、yi wu yu的正确发音。复习检查。抽读声母卡片。抽读 韵母卡片。看情境图,听语境歌,引出新课内容。引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。听语境歌。老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。新授。y yi 读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。字形及书写:古人衣领y y y。看y 有几部分组成,教师范写,学生书空。教学yi、yu及其四声。出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。出示yi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。yu:和j q x一样,y和相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声,结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜:屋顶相连y w 。
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