四年级数学 3Word文档格式.docx

1、和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。四、课时安排:周次教 学 内 容课时数 时间 一、四则运算 6 1例1例6（P1P16）3.43.10二、位置与方向 4 2例1例4（P17P26）3.113.17三、运算定律与简便计算 10 31、加法运算定律例1例3（P27P32）3.183.242、乘法运算定律例1例3（P33P38）3.253.31 53、简便计算例1例4（P39P47） 4.14.7营养午餐（P48P49）4.84.14四、小数的意义和性质 14

2、 71、小数的意义和读写法例1例3（P50P57）4.154.21 82、小数的性质和大小比较例1例7（P58P66）4.224.283、生活中的小数例1例2（P67P72）5.65.124、求一个小数的近似数例1例2（P73P77） 11整理和复习（P78P79）5.135.19 12五、三角形5.205.26 13例1例7（P80P94）5.276.2六、小数的加法和减法例1例4（P95P107）6.36.9七、统计 15例1例2（P108P116）6.106.16八、数学广角16例1例3（P117P123）6.176.23小管家 17九、总复习（P125P131）6.246.30综合复习

3、新课标第一网导 学 案 四 年级 班学习内容P/2-5（提出问题）学习目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题2、知道含有同一级运算的运算顺序。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重难点掌握含有同一级运算的运算顺序.学习流程设疑导入谈话引入同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？预习提纲出示书本情境图1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？1）冰天雪地里的数学知识。2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。3）根据信息，提出数学问题。2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、出示例1，怎样列式。4、讨论：在一个算式里含

4、有加减法，怎样进行计算。小组内互相说说你是怎样解答的？5、98736 6987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？展示互动学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。2、讨论含有同一级运算的运算顺序。3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。探究提升根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 （ 先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。）归纳反思这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序

5、，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者达标测评先说出运算顺序再计算277 369 45+8-23 24-8+10图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）1、能记住含有两级运算的运算顺序。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。谈话导入主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？1、半价是多少钱。怎样来求半价。2、为什么把24+24写成2

6、42的形式。3、242表示什么意思。244、24+24+242 242+242 这两个综合算式有什么共同特点？5、出示例4列式27030-18030 （270-180）3030是什么意思。180（270-180）是什么意思6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。8、讨论：含有两级运算的运算顺序。1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”

7、游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。新 课 标 第 一 网这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有两级运算的式子的运算顺序是什么。P7 做一做计算230-1359 264-1255练习一 5、6 、7P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在头脑中强化小括号的作用。3、总结归纳出四则混合运算的顺序。掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。复习引入. 忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？出

8、示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-41、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢。3、先说出它们的运算顺序，在计算。它们的运算顺序相同吗？4、它们的计算结果为什么不同？5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？6、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。7、如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。1、讨论每题两个式子的不同。3、为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。算式里有括号的，要先算括号里面的。35+8（15-8） 35+81

9、5-8的计算结果相同吗？为什么？（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。240（20-5） （37-15）（8+14）学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？练习二 2，3，4P13/例6（0的运算）1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力0不能做除数及原因。口算引入（ 快速口算）出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-1

10、28= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、分类后进行概括总结关于0的运算。3、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。4、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.5、讨论：0为什么不能做除数？新 课 标 第一网1， 分小组展示关于0的运算。2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”3，归纳所有0的运算。0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0

11、相乘都得0。0除以一个非0的数，还得0。用字母表示0的运算a+0=a a0=a a0=0 0a=0（a不等于0）这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题。（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0=28= （6）128-0= （7）036= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=P1516/813P18/19例1、2（确定物体的准确位置）1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。3、培养学生勇于探索、实践的

12、学习精神。了解确定位置的方法。准确判断方向。如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。出示例1示意图：1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。 为什么不说是北偏东30度呢？4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么。5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？1、讨论怎样观察平面示意图。2、我们学习的8个方位是怎样的。3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什

13、么联系和区别4、小组交流还要明确其距离。在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。绘制校园平面图1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。3）说说你们是怎样进行绘制的？这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会绘制示意图。1、P18页 做一做2、练习三 1、2P/22-23（位置的相对性）1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单

14、的路线图。2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？1、讨论什么叫相对性。2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。5、出示例4图。这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？6、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？1、讨论方向的相对性。2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对

15、北。3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。4、讨论绘图的方法。东-西南-北东偏南-西偏北北偏东-南偏西B出示正方形图，连接对角线AA点在B点的什么方向上？B点在A点的什么方向上？当角度呈45时，我们可以说A点在B点的西北方向，B点在A点的东南方向上。这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？2、22、23页做一做3、练习四1、2P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律）1、知道加法交换律、结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识

16、解决简单的实际问题。探究和理解加法交换律、结合律。情景图导入出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？1、如何列式。2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。7、不同的方法计算结果怎样。8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。2

17、、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。（+）+=+（+）用了什么运算定律 +=+用了什么运算定律新 课标 第 一网学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？（69+172）+ 69+（ +28）300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1加法运算定律的运用1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的

18、意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。复习旧知导入回忆上节课学习的关于加法的运算定律。能不能使用加法的运算定律使计算简便。1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB AB 115千米第五天 城市BC BC 132千米第六天 城市CD 118千米第七天 城市DE 85千米根据上面的条件，能提出什么问题？2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。3、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。为什么要先交换位置后使用结合律。4、讨论，在一些计算题中，为

19、什么要使用运算定律。1、学生对我们的条件分别提出不同的问题。2、对运算顺序及计算方法进行讨论。3、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。选出一个有意义的题目让学生列式解答。加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少。想想在现实生活中，加法的运算定律是不是经常使用，在平时的计算中怎样来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。245+174+15+155+11在这个题中怎样来使用加法的运算定律。汇报学习的内容，以及自己的收获.这节课你有什么收获？用简便方法计算下面各题425+14+186 75+168+25 67+25+33+75135+39+65+11 5

20、+137+45+63+50P32/57P34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）1、知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。主题图引入（观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?5、乘法交换律有什么作用。6、根

21、据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？7、1这组算式发现了什么？2举出几个这样的例子。3用语言表述规律，并起名字。4字母表示。1、小组讨论乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。交换两个因数的位置，积不变。 这叫做乘法交换律。先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。在什么时候使用乘法的交换律，结合律。使用这两个运算定律的结果是什么。使用它们的优点是什么。怎样用乘法的结合律计算2532125学生小结本节课学习的乘法的交换律、结合律。下面的算式用了什么定律（6025）8=60（258）1516=1615P37/24 P35/做一做1、2在里填上合适的数。3067 = 30（） 125840 =（）P36/例3（乘法分配律）1、知