三年级上册部编第八单元语文教案Word文档格式.docx

1、（四）活动三：背诵课文，议品质。（这篇小古文大家都读懂了，那你觉得司马光是个怎样的孩子呢？说说理由。群儿（ ），一儿（ ），足跌（ ），众（ ），光（ ）破之，水迸，儿（ ）。（填空试背诵，去掉辅助背诵）预设：他机智，危机时刻想到了最好的解救办法；他仁义，没有弃伙伴而去；他勇敢，敢想敢做等。（五）总结本课学法 ：本节课我们就是用这样“一读停顿，二读理解，三读思考”的方法读懂了这篇小古文，感受到了司马光的美好品质。（六）整合阅读人与自然第59页司马光。司马光小小的年纪，为什么会有这样让人敬佩和赞叹的仁义和智慧？让我们从另一篇小古文中去寻找答案。2.出示学习要求：用同样的方法学习这篇小古文，说说司

2、马光为什么具有这些优秀品质？下面，请同学们们用本节课学到的方法：一读停顿，二读理解，三读思考，学习这篇小古文，思考：小小年纪的司马光为什么具有这些优秀品质？3.全班交流。（司马光具有这些美好品质是因为他博览群书、勤奋好学，他的仁义、勇和智慧是从书中而来。结语：最后，送给同学们一句话，（子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不具。）请大家把这句话记在心里，希望同学们像司马光一样做一个仁义、智慧、勇敢的人。（齐诵结束）。三、板书设计24 司马光一读停顿二读理解三读思考：美好品质？4、教学反思让学生学得有趣、学得有味、学有所获，但如何充分尊重学生已有的知识与能力，如何培养质疑的能力，发挥他们的主观能动性，寻

3、找出预设与生成的关系，这方面还需要在以后的实践中不断努力。第2课时 单元预习课掌声灰雀1.认识23个字，会写23个字，理解“默默、仰望”等词语。2.熟读课文，了解课文主要内容。（一）导入首先，请同学们自由朗读这两篇课文，试着把课文读通顺。（二）读准字音，理解运用这节课我们来是单元预习课,同学们已经预习过课文了，看看大家预习的情况如何。首先我们来过第一关：读准字音，理解运用。请同学们自由练读这些词语，不会的向同组请教。1.出示词语，自由朗读。情况 默默 落下 姿势 调动 镇定 讲述 普通 忧郁 勇气 腿脚 胸脯 仰望 或者 肯定诚实 郊外 惹人喜爱 面包渣2.测读。（先检测中等偏下的学生，根据情

4、况调整提问的学生，学生的提问要有普遍性代表性，根据检测情况进行重点讲解。预设读音：调、落、郊外，肯定，“调、落”可相机用多音字掌握）3.重点理解：默默、忧郁、仰望（联系上下文理解运用：先试着说说自己的理解，再出示句子练习上下文理解、运用理解）、 落下（多音字认识）；诚实、郊外（辩字组词巩固）（1）学习“默默、忧郁、仰望”三个词语。请同学们说说这个词是什么意思？来看看它在文中哪个句子中，联系句子说你的理解。请你用这个词说一句话吧。（仰望拓展：俯视、远望、观察、瞪、瞧、瞅等）（2）落下：（多音字识记，可在上个环节检测读出现错误时学习）（3）腿脚、胸脯:拓展月字旁的字，认识到带月字旁的字都跟人体器官

5、有关。这两个词语都是月字旁，你还知道哪些这样的字？出示月字旁的字：读一读，你发现了什么？请同学们读一读“腿、胸、脯”，你从读音上发现了什么？（都带月字旁与人体器官有关，都是形声字）（4）整合“识字加油站”。正确朗读这些字，发现共同点。（目字旁，和眼睛有关的形声字）借助眼睛的动作理解“睁、瞪、眨”，借身体部位知道“眼眶”，拆字理解“目瞪口呆、耳闻目睹”。（三）写好汉字1.写正确。投（第五笔没有钩）、勇（第四笔没有钩）。2.写美观。左右结构，注意左右礼让：默（“黑”的笔画变化，横变提）、腿（“月”做偏旁时要变窄）。上下结构，比例搭配：养（横画等距、长短不一）、 雀（横画等距，最后一横稍长。） （四

6、）精彩段落（自由练读、检测读）请同学们练读这几个课文片段，注意加粗的词语，一会儿老师要检测大家。1.“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。“2.“掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。3.有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一课高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快

7、的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（五）整体感知，了解课文主要内容请同学们根据课文内容，完成下面的填空。（掌声用“先、然后、最后”的顺序了把握课文内容，同时引导学生关注表示时间的词语，灰雀用表示时间的词语把握课文主要内容。掌声一文先写了上小学的时候英子是一个（腿脚有残疾的孩子）。然后写了一天新来的老师让英子（上台讲故事 ），同学们（用掌声鼓励她、赞美她）。最后写了从那以后英子（变得很乐观、快乐）。灰雀一文有一年冬天，列宁在（郊外养病），他很喜欢（公园里的三只灰雀）。一天，灰雀（不见了），列宁和一个小男孩（进行了交谈）。 第二天，（灰雀回来了）。三、习作提前放这节课学完了，我们首先再来看看这

8、单元要写什么作文。（幻灯片出示作文要求）你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？回忆一下，你怎么玩的？把你玩的当时是过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。总结：本单元我们学习的课文是写事的，而单元作文也要写一件事，怎样才能写好，让我们一起到课文学习中去寻找答案。四、板书设计25 掌声 26 灰雀读音 写字 段落 内容第3课时 精读引领课掌声+拓展文章举手的秘密1.带着问题默读课文，找出英子前后的变化和原因、体会心情变化。2.转化人称复述课文片段。（一）谈话导入以前我们已经学过了默读这种方法，同学们说说，默读时应该注意什么？（不出声、不指读）。今天的学习我们要继续用默读这

9、种方法学习课文。首先请同学们们说说课文主要内容。（先然后最后）感受心情变化1.默读课文，边读边想：文中的英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（方法指导：带着问题默读课文时，读的过程中有了发现马上标出来，遇到不理解的地方也可以画出来， 读后再想办法理解）2.全班交流，提醒表达的模式。以前的英子（ ）， 后来她（ ），这是因为（ ）。同学们的掌声居然有如此大的魔力，让英子的改变这么惊人，哪个自然段主要写了这神奇的掌声？（聚焦第三自然段）默读动作，体会心情1.默读第三自然段，画出掌声前后描写英子动作神态的句子，你从中体会到英子怎样的心情？简单写一写。 A、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，

10、眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。B、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。自由朗读，请大家用“我从第（ ）句体会到英子（ ）的心情，她在想：（ ）。”的形式说说自己的看法，同时积累英子动作和神态的关键词。教师点拨：这掌声是鼓励，是支持；这掌声是赞扬，是欣赏；我们相信这掌声能改变英子的一生（齐读最后一个自然段），所以本课的题目叫“掌声”。3.课文中还有哪些句子能看出英子的心情？说说你的体会。A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（紧张、害怕）B、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（感动、感谢）转换人

11、称，复述片段我们在默读的时候，带着问题读人物的动作、神态就可以感受到人物的心情。同学们看，这件事对英子的影响太大了，我想她永远都不会忘记的这掌声的。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？请从2-4自然段中任选一段试着讲讲，注意要用上文中英子的动作和神态才能讲清楚哦！1.同桌试讲。2.全班展示。（五）整合阅读图书生命的掌声第59页举手的秘密1.默读课文，思考下列问题：（1）理解课文主要内容。（2）找出描写“我”的动作和神态的语句，体会体会，写写“我”的心情。2.全班交流。（1）根据提示说说课文主要内容。（2）预设重点句子：A、我低着头从座位上站起来，脸红得发烫。我隐约听到旁边同学在窃笑，眼泪

12、很快流下来了。B、每每与高老师目光相遇，我俩都心照不宣地相互一笑。紧张害怕羞愧伤心感激快乐 这几篇文章都是像这样，抓住人物动作和神态来写，可以把一件事写清楚。25 掌声动作默读（ ？） 感受心情神态四、教学反思通过这次掌声的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！第4课时 精读引领课灰雀+拓展文章温柔的征服1.带着问题默读人物对话，体会人物内心想法。2.分角色朗读课文。（一）复习导入回忆课文，说说本课主要内容。（出示提示：有一年秋天、一天、第二天）朗

13、读感受。1.同学们，读书啊，一定要珍视自己的第一感受。请大家自由朗读第一自然段，读完说说你从中感受到什么？（灰雀的可爱，列宁对它的喜爱）这么可爱的灰雀，可是有一天列宁发现它忽然不见了，它去哪儿了？你们知道吗？关注对话，感受品质。1.默读课文2-13自然段，想一想灰雀去哪儿了？从哪里可以看出来?说说你的看法。（提醒：带着问题默读课文时，为了不影响速度，不太理解的地方可以暂时跳过）（1）男孩说：“没我没看见。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。（男孩儿说话结巴，让人怀疑。他此时在想什么呢？（2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，

14、一定会飞回来的。它还活着。（什么叫“自言自语”？列宁只是在对自己说吗？说说列宁内心的想法。（3）列宁问：“会飞回来？“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。（男孩儿此时又在想什么？我们像这样，带着问题关注人物对话，就可以读懂人物的内心，感受到人物的美好品质。大家一起合作朗读课文，再一次在对话中感受人物内心的想法吧。分角色朗读课文。（分配角色，提出要求：读出对话的语气）。（五）整合阅读图书尊重的力量第90页温柔的征服。1.默读文章，画出老师说的话，完成下面的要求：（1）了解文章主要内容。（2）画出老师的话，你从中感受到老师怎样的品质？老师接过眼镜，真诚地向男孩致了谢：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四

15、，多么耽误事啊。从今天开始，我和你们大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好？”（不批评不指责、爱护学生的自尊心、善于教育学生） 写一件事时，也可以像这样写人物对话。 26 灰雀默读 对话 感受品质（ ？通过本课教学，我自认为学生还是能够跟得上老师的教学思路，很好的完成了本课的教学任务，唯一感到不足的是课外的拓展不够，对于伟人列宁所搜集的资料还是很少，文中出现的生字生词学生还是能够利用以前所教的识字方法来学习，但是一部分学生还有懒散拖拉的毛病。第5课时 略读实践课手术台就是阵地+拓展文章白求恩为百姓治病国际主义的光辉1.带着问题默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”。2.体会白

16、求恩的精神。（一）回顾方法本单元，我们学习了带着问题默读课文，感受人物品质，这节课我们继续用这种方法来学习。出示词语，读准字音。血丝 撤走 迅速 战斗 大夫（认识多音字“斗”“大”）。默读全文，画出白求恩的语言、动作描写，想一想他有着怎样的品质？试着写在旁边。交流预设：（1）白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。（白求恩大夫是在什么情况下镇定认真工作？联系事情发生的背景说说理解）（2）白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地 ，我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士

17、，不是你们的客人。”（联系背景资料，质疑：白求恩大夫为什么放弃国内优越的生活来中国吃苦受罪？因为他不光把自己看作一名医生，也把自己看成是和我们共同作战的战士。在他看来，手术台就是他的阵地，没有什么比给战士做手术更重的。小结：这就是白求恩，一个伟大的加拿大医生，一位了不起的国际主义战士，他对中国人民的友谊永远值得我们怀念。毛主席就曾经这样赞美他（出示幻灯片）：白求恩大夫是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（四）整合阅读图书爱无国界第103页白求恩为百姓治病、第105页国际主义的光辉默读课文，画出描写白求恩语言、动作、神态的语句，你从中感受到白

18、求恩怎样的性格和品德？选择一处写写。预设句子：（1）白求恩看到后感到非常惋惜，便和跟随的翻译朗林说：“这个孩子太可惜了，给他做一个整形手术吧！”（善良，有爱心，医者父母心）（2）白求恩看到孩子痊愈也十分开心，但是拒绝了孩子父母的礼物，并说：“我是八路军的医生，治病是我应该做的，如果你们要感谢，就去感谢八路军吧！（中国人的朋友，这种国际精神让人感动。（3）他看到对病人不负责的现象，总是严肃地批评，常说：“医生、护士的责任就使病人快乐他们是你们的同志啊。”（认真负责）这就是白求恩，我们对他的了解和认识又多了一些，他的故事又一次感动了我们。（再次齐读毛主席的话，结束。27 手术台就是阵地语言默读：白

19、求恩 动作 背景 认真负责神态 国际友谊在教学手术台就是阵地这篇课文时,我把学习的自主权、主动权交还给学生,上课伊始,抓住时机问学生,本节课,你们最想学会什么问题,同学们一听自己有了发言权,都争先恐后地举手,提出了各种各样的问题,在众多问题中,我帮助同学选择了几个重要的问题,例如,是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口,引导学生与文本进行真正的交流与对话。 新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题,思考问题,积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题,在教师的引导下,他们就全身心地投入到解决问题之中,同时也感受到成功的喜悦。学贵有

20、疑,小疑则小进,大疑则大进。孩子怕开口,有疑也不敢问,为了扭转这种状况,在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会,唤醒他们沉睡的问题意识,让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生,课堂中他们非常活跃,思维敏捷,敢想敢说,师生共同探索,共同提高,久而久之在这样的课堂之中,创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。第6课时 口语交际课 1.有礼貌地向别人请教。2.把问题说清楚。生活和学习中，我们会遇到很多自己解决不了的问题，这时候我们就需要向别人请教。出示情景，讨论：向别人请教时，要注意什么？情景：晚自习，教室里大家都在静静写作业。这时，小明遇到了一道数学题不会做了，他大声对同桌

21、说：“喂，郭强，快帮帮吧。”郭强看了他一眼，理也没理他。所以，在向别人请教的时候，要在别人方便的时候请教，还要注意场合。同时把自己的问题说清楚，并且要有礼貌。当然，还要注意不管别人最后有没有帮你解决问题，都要向别人表示感谢，这也是礼貌的要求。（二）我来试试好吧，同学们，了解了“请教”的具体方法，我们就来用一用。请大家自由选择园地中的一个情景，同桌合作，先想一想打算怎么请教，再进行对话。开始吧！（全班展示，点评。邻居小辉这个问题不太容易解决，可能一下子不能给出好的解决方法，这时候应该怎么办？（相机提醒：没有问清楚的地方要及时追问。出示点评标准：是否把问题说清了；是否用语礼貌；没听懂的是否进行了追

22、问。（三）实践运用根据“请教”的方法，我们进行了练习。接下来，我们就拿到我们生活中实践运用一番。同学们，你自己生活中有没有什么解决不了的困难？你又想向谁请教？（现场请教，大家再次点评）。三人行，必有我师。学会请教，是一个解决难题寻求帮助的好方法，更是一种交际的能力和技能，希望大家都能在生活中学会请教。请 教有礼貌 把问题说清楚第7课时 习作指导课那次真高兴 1.能简单地写清一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学们交流习作，修改同学看不明白的地方。本单元我们学习了写事的文章，知道了写事的时候可以写人物动作、神态，也可以写人物对话，这节课我们也创作一篇写事的作文。（二）

23、借助插图，打开思路。1.出示插图：观察插图，说说图中的小朋友在干什么，你从中感受到了什么？从哪里感受到的？（玩耍的快乐，从动作、神态中感受到）如果他们此时能说话，他们会说些什么？（语言也可以表达快乐）今天我们的习作就是“那次玩得真高兴”。2.阅读作文要求，明确写作要求：写清玩的过程；能表达自己快乐的心情。（三）交流“快乐”。1.你平时喜欢玩什么？先想一想，再说给大家听。2.回忆过程，提供方法：请同学们回忆一下，把自己玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍，然后说给大家听，可以按照这样的图示说。 什么时间？ 在哪儿和谁玩？ 玩什么？怎么玩？（先然后结果） （讲述的过程中，提醒学生自己觉得特别好玩的

24、地方要说详细些。（四）提出要求，记录快乐。习作内容：那次玩得真高兴习作要求： 1.把玩的过程写清楚。 2.写的过程表达出当时的快乐的心情。 3.注意正确使用标点符号。 第8课时 习作评改课1.通过评改，使学生进一步掌握写一件事的方法。2.培养学生互评互改、自改作文的能力。同学们，上节课我们按照要求进行了“那次玩得真高兴”的写作。这节课，我们要一起评一评，看大家是不是把玩的过程写清楚了，有没有表达出自己快乐的心情。1.选择几篇习作，幻灯片出示。2.交流哪里写得好，哪里需改进。（二）组内修改一篇好文章，三分写七分改，这节课我们首先进行小组内的修改。1.要求小组内交换作文进行阅读，用铅笔留下批改痕迹

25、。重点从以下几方面进行修改：指出写得好的地方，如：好词好句等；有没有写清玩的过程，是否写出了自己快乐的心情，标点符号使用是否正确，写下自己的修改意见。2.开始修改。（三）自主修改文章不厌百回改，刚才大家已经互相修改了作文，请同学们根据同学的意见，再次修改自己的文章，1.自主修改作文。2.改完后，大声朗读。（四）总结这节课，我们互相讨论修改了别人和自己的文章，再次巩固了写一件事的方法：把玩的过程写清楚，表达出出自己快乐的心情，就是一篇好文章。（五）布置作业誊写作文。要求：书写工整，注意标点占格。第9课时 单元整理课 1.复习“知识加油站”的形声字。2.区分同义词并运用，学习把事物归类。3.积累背

26、诵关于美好品质的名言警句。（一）识字加油站复习巩固。（检测读：检测小组、检测个人）（二）语句段运用。1.“陆续、连续、继续”（1）默读句子，想一想“陆续、连续、继续”的不同之处，全班交流。（一个接着一个，时断时续；不间断地做同一件事；同一件事，中途被打断又接着做下去） （2）填空巩固。我（连续）三年去了爷爷奶奶家过暑假。电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。过了一会儿，他们（继续）往前走。（3）从“陆续、连续、继续”中任选一个词语写句子。2.购物清单。（1）创设情境：生活中，有时候我们去超市购物，因为要买的东西特别多，经常发现要买的东西没买全，同学们你们有什么好办法没有？（预设：把要买的东西写

27、下来。）这就叫购物清单，如果要让购物清单更清楚，就需要把要买的东西进行分类。（2）朗读妈妈要买的东西，读准字音。（自由读、小组读、检测读）（3）默读思考：看看妈妈要买的东西，你会怎么归类？试着给妈妈整理一份清楚方便的购物清单。（展示各自不同的分类方法，看谁的分类更合理更清楚）（4）提供可分的类别：水产、速冻、面食、水果、日用品、厨房用具、休闲食品、生活小家电、家具用品，再次整理自己的购物清单。（三）感受名言中的美好品质并积累1.借助拼音，把字音读正确。2.把自己能读懂的那一句讲给大家听。3.出示句子理解，帮助背诵。爱人若爱其身：爱别人就像爱自己一样。不迁怒，不贰过：不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。仁者爱仁，有理