一年级语文上册全册教案1619课Word文件下载.docx

1、学生书空组词：农民、农物。民：也是用粉笔画的方法记，笔顺是 。学生一起书空笔顺。人民、农民、民主。玉：用“王”字加一点记忆字形。笔顺是一 二 干 玉，注意最后一笔是点。玉米。玉石。地：合体字，左右结构，出示：先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。土地、地里。他：左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的”提土旁”换成单人旁就是“他”字。他的，他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁？“他”是单人旁？让学生说一说。4抽读生字词卡片。学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。6在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。7在描红的基础上你想提醒大家在书

2、写时应注意什么？“种”：是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。“农”字注意字的笔顺是 ，书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。“民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出一些。8在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。9同学再把每个字独立书写一遍。10全班评议修改！11教师对比较难写的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。12巩固练习：学生在生字本上写生字，每字写3遍。附：板书设计 16 小猫种鱼第二时教学目标1理解内容，通过朗读知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得

3、小猫种鱼收不到鱼的道理。2正确、流利地朗读。背诵。教学重点1理解内容，通过朗读知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。教学难点1懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。2明白向别人学习需要动脑筋。教学过程一、复习检查抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。二、谈话导入：我们上节学习了小猫种鱼的生字和词语，我们初步地了解内容，这节我们继续学习内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白中所讲的道理。三、朗读，理清层次。1自己小声读，边读边标出自然段的序号。2指名读，要求读正确、通顺。3全共有几幅图，（幅）边看图边读，想想哪幅图和哪个自然段有联系。（1）第一自然段是描写第一、二

4、幅图的。（2）第二自然段是描写第三、四幅图的。（3）第三自然段是描写第五幅图的。4学生轻声读，想想：你从每段中明白了什么？指名说一说。四、朗读，进一步理解。（一）学习第一自然段，教给学生学习方法。1出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起说一说。2用“一”画出第一幅图对应的句子，用“”画出第二幅图对应的句子。3读读画出的句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米4看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？书中用了一个词，是什么词？（很

5、多）如果是你，看到收获了这么多的玉米。心里怎么样？（高兴）用高兴的语气读一读。教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读，指名读。练习背诵。先利用图对照的方法自己练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。总结学习方法。板书：看图画句子读 思考？朗读，背诵（二）在此基础上小组合作学习第二段，熟悉学法。1自己自学二段。2学生自学后小组进行讨论。3指名汇报学习收获。教师板书：种花生 很多花生4朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。背诵第二段。与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。（三）扩展练习，培养创造性思维能力。1学生把前两段进行背诵。2让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿

6、姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？出示；农民把 种在地里，到了秋天，收了很多 。3想一想：农民在什么时间种？到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生呢？（因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。）教师过渡语：有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？我们一起学习第三自然段。（四）学习第三自然段。1自己小声读这段，标出有几句话？2指名读，说说你读懂了什么？3小组讨论。4提问：小猫看见了，它看见什么了？说给大家听。从图的什

7、么地方可以看出他觉得一定收到小鱼？小猫到底能不能收到很多小鱼？为什么？小猫错在哪里？ 板书：没收到。指导朗读。从“一定”一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。练习背诵。6利用表演形式进行创造性思维的训练。请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。五、全小结学习了这篇你有什么收获？16 小猫种鱼看图学法 画句子 种玉米收玉米读 思考 种花生收花生朗读背诵 种小鱼想收小鱼 （没收到）17、小羊第一时教学目的：1学会7个生字，

8、认识新偏旁“ ”（同字框）2会认4个字。3结合插图，初步了解内容。1学会7个生字，认识同字框。2结合插图，初步了解内容。1正确、规范地书写每个生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开，老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事：从前，森林动物园了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从

9、此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习小羊的故事。17 小羊二、结合插图，初读。1借助拼音读，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2分段读，听听读音是否正确。3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小羊做朋友，学生可以边看图边叙述。三、进一步学习生字。

10、（一）学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读，比比谁读得正确？3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戏。（二）学习生字的形。1认识新偏旁“同字框”2自学生字的字形，理解字义。3小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：羊、羊肉。和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。和气、和平。虫：用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。虫子。你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“

11、小”字，合起是“你”字。你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字记，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下结构，用熟字加偏旁识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。小草，草原。同：认识“ ”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。（三）正确、规范地书写生字。1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应该注意什么？4教师范写“你、草”。学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。6学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。四、朗读，把句子读正确，读通顺。边读边和

12、插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。17 小羊第二时1图对照，理解内容。2知道不同的动物吃的食物不一样。3正确、流利地朗读。1理解内容，知道不同的动物吃的食物不一样。1知道不同的动物吃的食物不同。2背诵。一、启发谈话，导入新。同学们，上节我们学习了小羊一的生字和词，并初读了，这节我们继续学习内容，在熟读的基础上背诵。二、理解内容。1学生轻声读，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。2请学生说说小羊的好朋友都是谁？小鸡图小猫图小狗图小牛图3学习第一自然段，指导学法。（1）电脑出示3个题目：谁是小羊的朋友？它请小羊吃什么小羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。（2）自己轻声读第一自然段

13、，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。（3）同桌同学讨论这3个问题。（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。小鸡是小羊的朋友。小鸡请小羊吃虫子。小羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”（）小鸡为什么请小羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？（6）朗读这一段，想想应当怎样读？小鸡用真诚的态度请小羊吃虫子，小羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。教师范读，学生练读，指名读。（7）指导背诵：自己练习背。师生对背，教师提问，学生背相应的内容。师提问：谁是小羊的朋友？生背第一句。 他请小羊吃什么？小羊说什么？指名背诵。4学习第二自然段，

14、运用学法。（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读，边看图。（电脑出示第二幅图）（2）小组汇报学习情况，（3）思考：小猫为什么请小羊吃鱼，小羊为什么还不吃？（4）用同样的方法指导背诵。自读第三自然段，巩固学法。（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？（3）有语气朗读这段。（4）师生对读，对背。6学习第四自然段，通过对比，理解内容。（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答（2）小羊和小牛一同吃青草，说明了什么？分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：7感情朗读，明白道理。为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读

15、。特别是“谢谢你”要读出小羊的感激、高兴的语气。三、表演，受到教育。在学生理解，牢记内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。四、续编故事，激励创新。教师启发：小羊还可以和谁交朋友？请大家都当小作家和小画家，给和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小羊和小鱼交朋友等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。板书设计小鸡 吃虫子 不吃小猫 吃鱼 不吃小狗 吃骨头 不吃小牛 吃青草 一同吃18、小公鸡和小鸭子1学会6个生字，认识9个字。2读，看插图，初步了解内容。1学会6个生

16、字正确地书写本生字。一、以题引路，激发学生的读书兴趣。18 小公图 和 小 鸭子图学生读题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一什么事呢？二、听录音，初步了解内容。三、初读，认识生字。1借助拼音读，边读边画出生字和会认字2标画出的生字，借助拼音多读几遍。4抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。做猜字游戏进一步巩固字音。6在掌握字音的基础上自己轻声朗读全，要求把字音读准确，并标出自然段。7同桌读，相互纠正读音。8分段读，大致了解内容。四、学习生字1自己学习生字，识记字形，理解字义。2在小组内互相说一说，3指名小组汇报，每个学生都有任务

17、，都要发言。吃：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。叫：用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。弟弟、兄弟、弟子。面：用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。上面、下面。面条。正：用笔画记忆，笔顺是是 ，共画。正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。身边、身上、身体。4抽读生字词卡片，巩固生字的音

18、形义。五、学生书写作业：1学生自己观察书中田格的生字。2在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应注意什么？如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。4教师范写“弟、面、身”3个字。学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6同桌同学互相评议并修改！7在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。8巩固书写：学生在生字本上

19、写生字，每个生字写3遍。9完成后练习3，连一连，写一写。18 小公鸡和小鸭子第二时1看懂每幅图，理解内容。2正确、流利、有感情地朗读。通过朗读，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。1正确、流利、有感情地朗读。2通过朗读，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。1有感情地朗读。2懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习1抽读生字和词语卡片。2分段朗读。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读。（一）学习第一自然段1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2学生自己读这段，对照第一幅图，（

20、出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？捉虫子4指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。学生分角色表演内容。“小鸭子急

21、得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、段。1自己轻声读3-段；提出不懂的问题。2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。4教师指导学生分角色朗读3、4、段。小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。请学生练习表演3、4、段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读，边读边体会，学习了这篇你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇

22、报（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、教师小结通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。板书设计19、小兔运南瓜1学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4讲故事时态度大方，声音响亮。1会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3讲故事时态度大方，声音响亮。1看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起。2学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。一、谈话导入，板书题。同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节

23、练习讲故事的，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听。二、观察3幅图，初步了解故事内容。1电脑出示3幅图。2学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一什么事？3同桌同学互相说一说。4指名说一说。三、分图观察，说说每幅图的内容。1电脑出示第一幅图：（1）自己观察第一幅图：思考：小兔看见了什么？（南瓜）心里想了什么？两个大问号什么意思？（2）同桌互相说一说这幅图的图意。（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？大南瓜如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确

24、不容易。）如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（小兔子看见心里怎么？想了什么？2电脑出示第二幅图。（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。看见 受启发（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。（）教师展示实物南瓜，让学生看形状。（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？3把两幅图的内容连起说一说。（1）先自己练习说。（2）同桌互相说。（3）指名说给大家听。4电脑出示第三幅图。（1）你能看懂这幅图吗？（2）兔妈妈什么表情？妈妈奇怪 小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？把三幅图的内容联系起，讲小兔运南瓜的故事？四、整体观察，讲故事。1电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。2小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比