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1、在一张照片里，这群孩子在尘土飞扬的以小片空地上追逐着一只抛向天空的篮球。我给照片起的标题是：我们不懂篮球，可我们懂得快乐。很多时候，打动人的，正是这平凡日子里一点点对“美”的追求。16.根据拼音写汉字，为加点字注音。（2分）（1）愧ji （ ） （2）召（ ）集17.本文第段的位置能否互换？为什么？（5分） 18.第段中的“这一点”所指的是 这一观点。（3分）19.（1）请阅读第段，从画面和标题两方面分析一下这张照片“美”在何处？（2）前文已经有了第段的一组事实论据，那么第段的这则事实论据是否有些重复？（4分）20.本文采用的论证结构是（2分）A.总分式 B.并列式 C.层进式 D.对照式21

2、.以上对本文观点表达最恰当的一项是（4分）A.呈现悲苦不应成为公益宣传的方式。B.公益就应该用“美”来激励人们的参与。C.打动人的往往是平凡日子里一点点对“美”的追求。D.公益同样可以用“美”来吸引公众的视线。多点“求异”思维在“同”与“异”的关系上，人们习惯讲的是“求同存异”。应当说，在处理国与国乃至人与人的关系上，作这样的强调是对的。只有“求同存异”，才有互相合作与信赖的基础。如果反过来，“求异存同”，专“求”不一致的地方，那么，就会把关系搞得很紧张，在国际有害于和平，在人际不利于和谐。但是，在学术研究上倒是要反过来，像季先生所说，“求异存同”。因为，学术研究贵在出新，不宜踏着前人的脚印走

3、路，或按着别人的腔调吆喝，而是要有所发现，有所前进。这就要有“异”于前人和“异”于他人之处。否则，不过是雷同重复，谈不上有什么意义。自然，“求异”并非完全排斥“同”，“异”也含有共同的知识和认识，遵循共同的原则和规律，不过，“异”却是它的独特价值所在。因而对学术研究来说，是要在“异”中存“同”，而不是以“同”化“异”。“求异存同”的治学之道，历来为学界有识之士所信奉。明清之际思想家黄宗羲在其明儒学案中曾说到：学问之道不要“倚门傍户、依样葫芦”，这正式强调学术研究应当“求异存同”。现代学者胡适、章士钊等针对喜“同”恶“异”的现象，认为“同固欣然，异也可喜”，要人做到“好同而不禁异”。学术研究就是

4、要在“求异”中创新，在“求异”中发展。至于文艺创作则更应“求异”。因为，文艺创作是一种具有鲜明个性特色的精神劳动，如果雷同重复，就会失去任何价值，是故“脱窠臼，创新意”，成为文艺创作的首要品质。清代的李笠翁在闲情偶寄中说：“东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮。”齐白石更告诫后人：“学我者活，似我者死。”巴尔扎克关于“第一个形容女人像花的是聪明人，第二个形容女人像花的是傻子”的话，也是说明文艺创作不能“嚼别人嚼过的馍”，要“求异”求新。要做到“求异存同”，而不是“求同存异”，需要解放思想，突破常规思维。人们熟知的司马光砸缸和曹冲称象的故事，就是求异思维闪光的产物。在学术研究和文艺

5、创作中，要像季羡林先生所主张的那样“求异存同”，发展“求异”思维，把努力的重点落在“求异”上。16、用第段内容分别解释画线句中“异”和“同”的意义： 、 （4分）17、阅读第段，完成下列题目。（6分）（1）本段文字运用了 的论证方法，其作用是 （4分）（2）下列句子也可以作为本段论据的一项是（ ）（2分） A.合作双赢，构建和谐 B.人物我有，人有我优 C.生于忧患，死于安乐 D.寸有所长，尺有所短18、第段和第段不能对调的理由是：（1） （2） （4分）19、根据文章内容，下列理解不正确的一项是（ ）（2分）A.在学术研究上做到了“求异存同”，学术观点才有创新。B.在文艺创作中做到了“求异存

6、同”，文艺作品才有价值。C.任何事情都做到了“求异存同”，事情才能做好。D.解放思想，突破常规思维是“求异存同”的基础。20、结合本文阐述的观点，总结一、两条提高作文水平的做法或经验。 学会倾听数年前，一起医疗事故把我推到“风苦浪尖”上。患者家住近郊，很快就有二十来人聚在会议室的门口，吵吵闹闹，人声鼎沸，大有一触即发的火药味。我提议大家坐下来，请对方无限的把话说完，医师一方则推举代表限时发言，超市说话要经过对方的同意，但一方讲话，另一方不得插嘴。轮到我讲话时，我想介绍自己的姓名和身份，声明 我讲话是可以录音做笔记，录音录像可以播放，讲话可以做作告状材料任意引用，绝不出尔反尔。当我十分耐心的听完

7、对方讲话时，发现其中既有对医学的误解，对医师的误会，也不乏对医院工作的中肯之词。三个小时的交流后，医患纠纷烟消云散，对方甚至留下地址和电话邀请我去钓鱼。干戈玉帛之变，始料未及。这件事让我明白，在某些场合，会说不如会听。听清楚你才会明白对方的意图和需求，才知道怎样面对解说。其实，无论是“衙斋卧听萧萧雨，疑是民间苦疾声”，还是“四面云山归眼底，万家忧乐到心头”，都是静心倾听的结果。因此，我们要在生活中学会倾听。倾听是一门学问。做学问要讲规矩，倾听也有规矩。倾听者必须会有同情心，必须专注，必须敏捷。“同情就意味着理解的一半”（高尔基），有了同情心，你才会尊重对方，待人以诚。倾听需要专注，不专注听别人

8、的谈话无异于轻视或侮辱别人。专注的倾听对于倾诉者来说是一种无形的褒奖，从专注的倾听中流露出来的真诚和善意，比任何药物都更有抚慰作用。要边想边听，分析综合 既要抓住对方在倾诉中流露出来的闪光点，加以引用 夸奖和张扬 又要留意其中的纰漏和谬误，以便适度疏导或批评。这就需要缜密，也要把握分寸。倾听也是一种艺术。作为艺术，倾听也讲技巧。倾听者必须保持平静的心态，坦诚的胸怀，并拥有符合标准的体态语言。倾听时或上身前倾，平时对方，或俯身侧耳，紧闭双唇，洗耳恭听。倾听中要尽量爆出静默。且看中央电视台“讲述”栏目，倾听者事儿面带微笑轻或赞赏，时而双眉微皱面有愁容甚至眼泪盈眶，仿佛身临其境，不经意的请走进世界。

9、长沙晚报休闲副刊有一个“倾诉”版面我也常看，其实阅读也是倾诉和倾听的一堆孪生兄弟，一次毫无顾忌的倾诉和一次不收干扰的倾听尝尝让倾诉者一吐为快，心中块垒为之一消；倾听者大增见识，心灵为之震撼，同时获得一个结交的朋友、研究人性和了解社会的机会。成功的倾听是改变人际关系的一方良药。无论从事什么职业，都应努力学会倾听。医师要学会倾听，就会从善如流，提高疗效；官员学会倾听，就会更加体贴民情，为民造福。如果每个人都把倾听当做一门本领来掌握，我们的社会定然会多一分和谐与温馨。16.第段画线处最恰当的一项标点是 。A.; , ; B.。、； C. ； ， ， D. ： 、 ；17.第段在文中的作用是（1） （

10、2） 。（4分） 18.第段画线句采用了 的论证方法，其作用是 。19.本文围绕着论点，从两方面告诉我们应如何学会正确倾听：（1） （2） 。20.第段画线词语“从善如流”用在此处不太贴切，请换一个词语，并说明理由。词语： 理由 【记叙文】 小学毕业的大学教授 1939 年，湖南大学文学院急需法文教师，到处寻找，没有找到通晓法文的教师。院领导正在着急的时候，英文老师陈世骧推荐：“我有个朋友，虽然没有上过大学，但法文水平很高，可以当法文老师。” 陈世骧推荐的是金克木。论学历，金克木只是个小学毕业生，但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一4 个班的课都由他教，教学效果非常好；他不仅英文好，

11、而且法文水平也好，足以胜任大学教师。 为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授法国人邵可侣所著的 大学初级法文 ，翻开里面的法文序言，序言中赫然写着金克木对此书的贡献。原来，1 933 年，金克木曾经在北京大学旁听邵可侣的法文课，之后，金克木整理并校订邵可侣的讲义成为大学初级法文，由商务印书馆出版。 其实，金克木的求学经历本身也有必要一提。1930 年，金克木18 岁到北平求学时还不懂英语，靠着好奇心和钻劲，凭借几本英语工具书，又找了一位学费要价不高的私人老师，便在很短的时间内看懂了英文原版书 少年维特之烦恼 等，英语水平突飞猛进。也是同样的方式，金克木又在很短的时间内学会了世界语。 金克木

12、也参与到邵可侣组织的“法语圈”的交际活动中，并在一次聚会中认识了著名教授吴宓，相互间很谈得来。 金克木的这些经历，陈世骧虽然有个大概的了解，但无论如何，让一位只上过小学而半路出家学法语的年轻人去大学教法语，毕竟很不寻常。但是，_ ，所以湖南大学最终决定聘任金克木。事实上，当陈世骧得知教学课本并不是邵可侣编的那本，而是用英文讲法文的外国书时，便更加紧张。 陈世骧生怕自己推荐的人无法称职，所以，在金克木上第一堂课时，他在外面听了半天。金克木一点也不知道，他只是顺顺利利地教好一堂又一堂课，其教学质量得到学校的认可和学生们的欢迎。这应该很富传奇色彩吧。就像金克木所说：“恐怕暗中听我的课的不止他一个。谁

13、能相信一个没出过国的年轻人竟能对大学生用英语教法语做中国话解释呢？ 1941 年到1946 年，金克木在印度工作和学习。他虽然没去哪个大学进修，却有缘到释迦牟尼的鹿野苑，住香客房间，与僧侣为伍，在寺庙中饱读佛教典籍。他再一次进入一个全新的天地，对梵文和佛教产生了浓厚的兴趣，得到已经归隐的法喜老居士真传。金克木自己这样描述当时的教学情况：“两人在大炕上盘腿坐着对话。先是我念，我讲，我问，他接下去，随口背诵，讲解，引证，提出疑难，最后互相讨论。”在这样的学习中，金克木精通了梵文和佛学。当1946 年回国时，他已经成为中国某些领域中的“稀缺人才”。 金克木一到上海，郑振铎推荐他到大学教梵文，但没能如

14、愿，也许还是因为金克木的低学历吧。不久，有人说吴宓先生在武汉。金克木与吴宓熟悉，吴宓很看重金克木，马上向武汉大学推荐。 吴宓当时是武汉大学外语系教授兼系主任，同时又是校务委员会委员，其学问及人品是学术界普遍推崇的，所以，他的举荐是很有份量的。但吴宓没有想到的是，他推荐金克木到外文系教梵文，而文学院院长刘永济却把金克木安排在哲学系教印度哲学。原因跟金克木第一次当大学老师一样武汉大学也找不到教印度哲学的合适人选，而这门课程又是必修课，金克木正好填补这一空缺。推荐人吴宓不放心，他十分认真地对金克木说：“你教语言、文学，我有信心；到哲学系去，我不放心。”金克木回答：“到哲学系对我更合适。因为我觉得，除

15、汤用彤等几个人以外，不知道谁还能应用直接资料讲佛教以外的印度哲学，而且能联系、比较中国和欧洲的哲学。何况我刚在印度呆过几年，多少了解一点本土及世界研究印度哲学的情况，又花功夫翻阅过汉译佛典，所以自认为有把握。吴宓仍不放心。于是他像陈世骧一样， 。从此，金克木一直在大学里教书，从武汉大学到北京大学， （ji）身中国优秀的教授行列。至今，像金克木这样并没有受过高等教育却依然受人敬仰的学者仍是大学校园里一道独特的“风景线”。它似乎在提醒我们，有的时候，学历并不是一切。21 根据括号中的拼音，第段“_ ”上应填入的汉字是 （ l 分）22 第 段中的加点词语“贡献”、第 段中的短语“同样的方式”在文中

16、分别具体是指 和 （ 4 分）23 对金克木能成为湖南大学老师的理由，理解不正确的一项是（ 3 分）A 金克木有良好的中学从教经历。B 金克木对相关大学教材有贡献。C 金克木有超强的语言学习能力。D 金克木有良好的人际沟通能力。24 请理解第 段中“我念，我讲，我问”的这样的“教学情况”，说说作者借此强调了（l） （2） （ 4 分）25 . （1）第 、 两段运用了插叙的叙述方式，它们在文中的作用分别是：（4 分）第 段； ；第段 （2）联系上下文，分别在第 段和第段横线上填入恰当的语句。第 段内填入的语句是 ：第段内填入的语句是 父亲几乎是一夜之间，我的脸上爬满了痘痘。惊慌失措的我又挤又掐

17、，红色的痘痘摇身一变，成了一个个令人恶心的脓包疮。我感到非常沮丧，一时间觉得自己成了世界上最最不幸的女孩。而父亲，此时正为他的右胳膊闹心呢。他的右胳膊不听使唤已经有很长一段时间了先是麻木，不能提不能举的，渐渐地越来越厉害，现在右边的肩关节几近失灵，些微的用力或别人无意间拌了一下，父亲就痛得脸上变形，冷汗淋漓。因为父亲，母亲对我脸上横空出世的痘痘熟视无睹，一脸漠然。有时被缠得烦了，便心不在焉地瞪着我看一会儿，轻描淡写地地敷衍道：“几时去买支膏药来抹抹。” 那天晚上，母亲负气似的对父亲说：“我看你这是越拖越狠了。明儿你再不去看，撂下的这一摊子事我也凉手不管了。”父亲皱了皱眉，喃喃道：“看就看吧。只

18、是，这过年过节的，搅得伢子们又没了望头儿。”母亲见父亲的口气有了松动，马上软语哄父亲道：“这吃穿是有平仄的事么！再说，只要你的胳膊管用了，还愁她们没吃喝？我看二丫头这脸上不带去弄点药也不是个事了，明天你一便带去，请医生给好好瞧瞧。父亲拗不过母亲，终于答应带着我到几十里以外的镇医院去看病。我清楚地记得，那天是腊月二十四，农历小年。吃过早饭，母亲从一个格子布的手帕里散出一叠钱来，数了五十元递给始终沉默不语的父亲，又再三叮嘱父亲一定要先看胳膊，有余钱的话就给我买一袋膏子药（因为软膏类的药附近的村卫生室有售）。赶到镇医院已近中午，值班的医生正在收拾桌面上的东西准备下班。一见我们，连忙挥挥手，板起脸冷冰

19、冰地嚷道：“下午再来，下午再来。”父亲忙堆了笑，麻利地跨前一步，用后背抵了门，小心地央求道：“好歹要麻烦您帮忙看一下，我们回去还要赶三十几里路呢。等到下午，就要摸七八里夜路的上坡了。医生怔了证，又直楞楞地问：“那就快点。”见我们没动静，就提高了嗓门：“到底看还是不看？”父亲马上接口说：“怎的不看。二丫头，快，坐下请这个伯伯给你瞧瞧。”我顺从地坐了，父亲立在一旁对医生解释：“这丫头脸上长东西，要麻烦您帮忙给开点药。医生扫了我一眼，冲着父亲不屑地说：“这要开个什么药？青春发育期，很正常的嘛。沉默了一会儿，父亲又谦卑地一笑，继续央求医生：“您无论如何要给她开点药。女孩子家，脸上疤疤癞癞的，连大门都不

20、愿出，我心里实在” 也许父亲的话触动了医生的某根神经，他的气色顿时平和了许多，嘴角甚至泛起了一丝微笑，非常和蔼地安慰父亲道：“你硬是不放心，我就给丫头开几剂中药吧。调剂调剂，也有好处。”说完，唰唰唰龙飞凤舞地划了一张处方笺，交给父亲。（11）父亲接了，仔细端详了一阵，才不好意思地说：“还得把您耽搁一会儿，我这只胳膊，也要麻烦您帮我看一下” （12）医生摆摆手，随即命父亲坐在我先前坐过的凳子上，卸了棉袄，撸起里面的袖管，细细捏摸了片刻，才缓缓道：“老哥子，你这条胳膊怕是有点费事呢。早点来就好了不过你也不用紧张，离肠子还远得很。先给你开一副酒药止住着，等过了年，我再给你弄一弄，保管没事，只是再拖不

21、得了。（13）父亲捏着两张处方笺来到划价取药处，递进去一算，一共要四十七元。父亲的脸色一下子变成酱紫，呆了好一会儿方才回过神来，隔着窗口期期艾艾地对里面的药剂员说：“只要拿丫头的几副就行了，我的暂时就不拿了。（14）父亲取了药，又带我在小镇上兜了一圈，给我们三姊妹一人挑了一条淡紫的纱巾，这才领着我心满意足地往回赶。（15）自然，父亲没能逃脱母亲的一顿狠狠的数落。只是，面对母亲冒火的唾沫星子，我的父亲，始终笑微微的，如远山般沉静。21、根据1段的拼音写出汉字（2分）惊慌失cu（ ）22、第（13）段画线句运用了 的修辞方法，其表达效果 （4分） 23、联系上下文，第2段加点词父亲“闹心”的原因（

22、1） （2） 。24、文章主要写父亲，为什么用很多笔墨写医生？答：（1） （2 ） 25、下列对文本分析正确的一项是（ ）（4分） A、母亲让父亲带我去看病，因为“我”的痘痘很严重。 B、父亲认为不必急着去看病的理由是担心用钱和病情不严重。 C、结尾处写父亲“始终笑微微的”，是因为他满足了孩子的愿望。 D、第5段画线句是为了交代故事发生的时间，说明记忆深刻。吴孟超：以心灵温暖心灵（节选）吴孟超的办公室在东方肝胆外科医院行政楼二楼。这间20多平方米的房间集办公、会客、会诊于一体，给我留下的最深印象就是不够明亮。最初我一直以为是办公室所处楼层不高，又朝北，光照不好所致。直到有一次，我带着一位北京来

23、的病人去找吴老会诊，同样是这间办公室，却大放光明，我这才发现办公室不够亮堂的真正原因。 其实，吴孟超的办公室里有两盏灯，平时自己一个人在里面办公时，他只开头顶的那一盏，如果有客人或病人来，他才将两盏灯都打开。 “病人生病已经非常不幸了，为了治病他们可能已经花光了家里的钱，有的还负债累累。作为医生，一定要设身处地为病人着想，替病人算账。”这是吴孟超对年轻医生说得最多的话。 有一次，病房里收治了一位来自浙江农村的妇女。手术后五六天，吴孟超去查房。他仔细检查完病人，又认真看了她的病历，眉头微微皱了起来，半晌没吭气。那时，在场的人都很紧张，“看样子，老爷子准是又看出什么问题来了。”果然，吴老把值班医生

24、叫到走廊里，劈头便问道：“这个病人为啥要用先锋6号？还是进口的？ 值班医生答道：“作为常规术后抗感染，现在大家都在用先锋6号，这个病人也就用了。 “什么大家大家？”吴孟超一听火了，大声说道：“现在有的医院、有的医生不好好给人治病，光知道给病人开贵重药品，凭此赚钱、提成，完成利润指标。你不要学他们！ 值班医生有些委屈：“吴老，我没有啊” “没有就好”，吴老严肃地说，“你知道医疗费用对这样的病人和家庭是多么大的经济负担！没有明显的感染，术后又很稳定，为何不用氨苄青霉素等药物？过去我们常用，而且效果也不错，又便宜。要为病人多考虑考虑才对呀！ 平时，吴老总是反复强调，要求医生在保证疗效的前提下，哪种药

25、便宜用哪种。在为病人做检查时，如果B超能解决问题，他决不会让病人去做CT或者核磁共振检查；如果病人带来的片子能够看清楚，他也决不会让他们再做第二次检查。 每次手术结扎，他都是坚持用手、用线。他说：“我们要多用脑和手为病人服务，用一次缝合器械，咔嚓一声1000多元就没了，那可是一个农村孩子几年的读学费用啊！我吴孟超用手缝线，分文不要。 凡是看过吴孟超门诊的病人，都会对他那特殊的打招呼方式留下深刻印象。看见病人坐下，他会笑呵呵地紧紧握住病人的双手，有时还拍拍病人的肩膀。外人乍一看，还以为他在接待一位多年不见的老朋友。对于这种特殊的打招呼方式，手术室护士长陈月娥曾求教过吴孟超。“老爷子”告诉她：“跟

26、病人握手，用双手，是一种技巧，也是一门艺术，至少可以有三个作用：一是可以展示医生对病人的关心，让病人心里感到踏实；二是肝病患者一般都伴有一定程度低烧，双手一握，对病人的发烧程度，自己也能掌握个八九分；三是双手一握，顺势可以把手滑到病人的脉搏上，给病人切脉，有助于病情判断。 “哪里人呀？”“做什么的？”“家里几口人呀？”看病先看人，几句家常话聊下来，吴孟超才慢慢开始查看病人以前的检查报告。如果需要病人做进一步检查，他还会亲自为病人拉上屏风上的布帘，把双手搓热，轻轻摁住病人的腹部，轻声询问病人疼不疼。做完检查，他依然不会忘记弯腰把病人的鞋子摆到最适于病人下床的地方。然后，才一笔一笔地仔细开单子。如

27、果需要做B超检查，他必定会亲自陪病人到B超室做检查。 “一个人能全神贯注地做他愿意做的、喜欢做的事情，这将是非常愉快的！在医生的岗位上，我感悟了生命的可贵，责任的崇高。”吴孟超说。22.本文节选自文汇报的一篇通讯。在教材中我们也曾接触过通讯这一文体，一下四位人物中，哪位是我们学习过的通讯永远执着的美丽的主人公？这位人物是（2分）A.居里夫人 B.邓稼先 C.袁隆平 D.巴金23.阅读第、段。用自己的语言概括吴孟超医生的办公室不够明亮的原因：（1） （2） 24.第段中，吴孟超医生对下属发火是误以为他 ；发现是误会后吴老仍严肃地批评了他只知道按方法治病，不能为病人多加考虑。（均用原文回答）（4分）25.从第段吴孟超医生的话中可以发现，他所强调的“替病人算帐”，不是简单地选择一种便宜的药物，而是还要考虑病人