九年级物理211现代顺风耳电话教案1新版新人教版.docx

1、九年级物理211现代顺风耳电话教案1新版新人教版现代顺风耳电话教材分析电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。本节教学可以让学生参与游戏活动，了解数字通信和模拟通信的基本知识。教学目标知识与技能了解电话是怎样把信息传递到远方的；了解电话交换机的用处；了解模拟通信和数字通信的根本区别。过程与方法通过多媒体、老师的演示、实物剖析，了解电话是如何传递信息的；通过学生讨论

2、，说明电话交换机的作用；通过学生活动，展示什么是数字通信。情感、态度与价值观通过讲述贝尔发明电话的过程，培养学生不怕困难。积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用；通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识。重点与难点电话是怎样把信息传递到远方的；电话交换机的用处。教学准备电话、手提电话、电筒、电话示教板。板书设计一、电话 二、电话交换机的作用三、模拟通信和数字通信引入新课师问：我们很想与远处的同学或朋友相互沟通了解近况，你可以怎样做？生甲：可以写信。生乙：可以打电话。生丙：可以发电报或Email。生丁：可以坐火车去拜访。师问：如果我们想用最快的方式进行联系，哪种方法最好

3、呢？生答：打电话。师说：好，下面我们一起来研究电话这个通信工具。进行新课（教师简述贝尔发明电话的过程及它对社会的作用）师问：同学们，我们在日常生活中经常打电话，你们知道电话有多少种类？生甲：有线电话、无线电话。生乙：固定电话、手提电话。生丙：投币电话、磁卡电话、IC卡电话。生丁：录音电话，子母机电话。师说：好。（教师拿出家用的有线电话、两台手提电话展示给学生看，并请两位同学上台表演：两台手提电话相互通话的情况）师问：将电话的头尾掉过来，能听到对方讲些什么吗？两位学生说：不能。师提出质问：为什么？生：电话有一端用来讲话给对方的，另一端用来听对方讲话的。师指出：电话由两部分组成：用来讲话的叫话筒，

4、用来听对方讲话的这端叫听筒。（教师剖开一个电话让学生观看，并指出哪一部分是话筒，哪一部分是听筒）师问：话筒和听筒有什么特点？让我们全体同学对它一起进行猜想。生甲：它们可以振动，因为声音是由物体振动产生的。生乙：内部有媒介，因为声音的传递需要媒介。生丙：它像一个喇叭一样，可以振动发声的。生丁：话筒里面有一个线圈、一块磁铁，并且磁铁可以振动的，因为它在振动中产生交变电流，而听筒则像一个喇叭一样，当交变电流通过它时，就会发声。教师剖开一个老式话筒，让学生观察内部的结构。原来里面装着碳粒，上面有膜片。师指出碳粒的作用：相当于一个滑动变阻器，用来改变电流的。师剖开听筒：让学生观察内部结构。原来是一个喇叭

5、：由磁铁、线圈、膜片组成的。（教师利用多媒体及电话示教板分别演示话筒怎样把声信号转变为电信号；听筒怎样把电信号转变为声信号的）生归纳：膜片时紧时松地压迫碳粒，它们的电阻随之发生改变，从而改变电流强弱，形成随声音大小而变化的电流信号，这个信号通过导线传到听筒的线圈，使线圈在磁场中不断地振动而产生声音。师总结：话筒：由声信号电信号；听筒：由电信号声信号。师问：我们想跟别人通电话，那么这两台电话该怎样？生答：把它们用导线连通就可以。师问：两台电话互相通话时需要多少条电话线？生答：一条。师问：如果三台电话相互都可以打电话，那需要多少条电话线？生答：三条。师问：如果有五台、十台、一千台电话都可以相互通话

6、，那么需要多少条电话？教师展示五台电话（图26甲），让学生思考并连线。图26生：（讨论、思考、连线）（教师要求学生上台表演，并让全体学生进行分析。）师：如五台电话，那一个电话就要连四根导线，如果一万台电话，那一个电话就要连九千九百九十九根导线。（学生发出惊异的声音）生问：我们家里只有一条电话线，那怎样与其他电话连接呢？师：我们一起来探究这个问题，如果一个电话只能连一条电线，那么五台电话该怎样连接呢？演示五台电话的图片（图26乙），让学生进行讨论。生甲：把它们联在一起，就可以相互连通了。生乙：这样，电话就一起响了，并且我与朋友通话时，讲的内容其他的人可以听得到。生丙：我想请一个人帮我们连线，你想

7、打给谁，就叫他连接。师：其实，以前打电话时，真的需要一个负责接线的人，我们叫他话务员，这种依靠人工操作来接线和拆线的效果很差，劳动强度大。这时它被叫做人工交换机。在1891年出现了自动电话交换机，它通过电磁继电器进行接线。现代的电话交换机是利用电子计算技术，只要事先给交换机中的电脑输入所需的程序，电脑就能“见机行事”，按照用户所拨打的电话接通电话。现在的程控交换机的功能有很多，请同学们一起来想一想。生甲：来电显示、呼叫转移。生乙：缩位拨号、遇忙回叫。生丙：三方通话、语音信箱。生小结：电话的连接需要电话交换机来完成。师：目前电话在通信过程中利用两种形式进行传递：模拟信号和数字信号。这两种信号有什

8、么区别呢？下面我们做一个游戏。生：游戏（一）：第一个同学先举左手再举右手，第二个将其动作重做，第三个最后一个同学就这样知道第一同学做的什么动作。游戏（二）：三个同学手拿电筒，通过亮暗的次数来传递信息。其他的学生观察并分析两种用不同方式来传递信息的游戏。生：第一种是用模仿来传递，第二种是用代号来传递。师：在话筒将声音转换成信号电流时，这种信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音频率、振幅的情况是完全一样的，叫做模拟信号，这种通信叫模拟通信。另一种用不同符号的不同组合来表示信号叫数字信号，这种通信叫数字通信。师讲解：模拟信号在经过长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会发生变化从而使得信号

9、丢失一些信息，表现为声音、图像失真，严重时还会使通信中断。而数字信号抗干扰能力强、传输量大。目前电话已经全部采用数字信号进行传输和处理，市场上所称的数字电视只是电路板中一部分运用了数字电路来处理，它还是接收模拟信号的，而只有电视台用数字信号传输的电视才是真正的数字电视。现在，用数字传输的电视节目的技术也日益成熟了，不久将进入千家万户。师生共同小结一、电话结构：听筒和话筒作用：话筒声信号电信号听筒电信号声信号二、电话交换机的作用：两台电话的连接员三、模拟通信和数字通信布置作业用一对较长导线把两只高阻耳机连接起来，对着一只耳机说话，在另一只耳机里能听到说话声，请同学们自己动手制作一个简单的电话。中

10、国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练

11、习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）

12、 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文

13、钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种

14、草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，