秋部编本二年级语文上册第5课《红马的故事》教学设计2文档格式.docx

1、4、我知道“居然、怪物”的含义。四、我的收获写写自己本节课的收获吧。第二课时教学目标：1、分角色读课文。2、知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。1、分角色朗读课文；2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的用法。谁来说说尝试后成功的喜悦的事情。教学过程：一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的大致内容，这节课我们继续学习。出示自学提纲，学生小组自学，相互交流，教师巡视。1、读课文思考：（1）“我”为什么最喜欢美术课？用彩笔画出说明理由的有关句子。（2）当“我”说不会画的时候，老师是怎么说的，又是怎么做的？（3）老师为什么说“我”

2、画的红马“很好，很好”？ （4）从老师的言行中你体会到了什么？（5）请你画出带有冒号的句子，读两遍，说说冒号用在这用什么作用？2、分角色朗读课文。读出对老师的喜爱、敬佩、感激，读出“我”的惊喜、自豪。三、我来闯关（1）我会用下列的句式说话。_：有的_；_；_。（2）我能把这个故事讲给家人听。（3）我还知道老师为什么说“我”画“的红马很好很好。（ ）。3、读了这篇课文，我明白了一个道理。4、我更能写本课所圈得生字词语。写在下面，每个词写一遍。设计意图：对本节课的自我检查。帮助理解课文内容。四、学习收获写写自己的收获吧。五、拓展想象其他同学看了“我“的画会想些什么？说些什么？鄂教版三年级上册语文红

3、马的故事教案1、学会l0字，会认9个字（其中1个为多音宇）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、正确流利地分角色朗读课文。3、初步了解冒号的一般用法。4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二、自读自悟，合作探究1、读课文213自然段，想想我们为

4、什么最喜欢上美术课。2、学生自由读课文，教师相机引导。我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。（1）大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、

5、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙（2）请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。（4）瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。（5）读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇

6、的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。（6）第2句中小冒号和这个冒号相类似。（7）你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（8）谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师点击CAI：有的，有的，有的。（9）自由练习。然后指名说句子。2、我们喜欢上美术课，还有什么理由?（1）老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。老师讲得好。（2）把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子A、高兴画什么就画什么。B.用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?（3）学生自由读句子。（4）教师

7、根据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。3、我们喜欢上美术课，还有什么理由?（1）老师还夸同学们的画画得好。（2）教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。（3）根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!（4）指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。（5）老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?（6）学生自由读课文。（7）根据学生的回答，指导读好

8、第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。（8）同桌互相练读师生的对话。（9）指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。四、小结全文，作业练习1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心2、作业根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。把这个故事讲给家人听听。板书设计：红马的故事老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅子高兴画什么就画什么老师讲得好 用脑筋想，用眼睛看老师评

9、得好 很好!就是要这样画红马的故事教案1、 学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、 正确流利地分角色朗读课文。3、 初步了解冒号的一般用法。4、 理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：1、 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。2、 感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板 教学过程：一、 导入今天我们来学习第六课红马的故事谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，

10、事的笔画。二、 预习交流（15分钟）师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）1、 你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？我想提醒大家.（学生读字）教师强调重难点2、 这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有什么收获，可以跟

11、我们讲一讲吗？（学生自由讲）3、 读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？三、 学习课文第1-3自然段1、 学生提的问题，老师拢一拢。师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。2、 教师提出问题，学生找。老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，3、 小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。4、 全班交流，小组自由起来说。你们本小组还有没有人补充啊？你们都说

12、得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）5、 呈现学生说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。哎呀，

13、这真是画得妙啊，谁来读一读啊？学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。6、 比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写

14、的，老师画得真妙啊。7、 学生想象回答如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?（学生自由说）作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）8、 进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两

15、个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。9、 课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一 片叶瓣在桌面上。说到这个总分结构啊，“花瓶里有.”诶聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有.” 教师可以引读“一朵一朵一朵 ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的

16、很妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）引读“老师还画漫画。画（女生读）画（男生读）画（大家一 起读）椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么 画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么 画）12、小结怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！四、学生作业1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的.，有的.，有的.学习课文414自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居 教学过程：一、 复习导入 这节课我们接着来学习第六课红马的故事谁来读读课题？点读，齐读。 生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。二、 回顾上节课内

17、容 上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！三、 学习4-6自然段1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。2、全班交流预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看.你们说的真好啊，还有其他小组有补充

18、的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最后一句话）3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读） 师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？ 咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说 话的时候，引出说话人要说的

19、话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示 语和小冒号的位置哦！4、 小结怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画四、 学习7-14自然段（红马）1、 师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）2、 师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。3、 师：同学们开始

20、画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）4、 师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马已经完成了，这时老师走到了她的身边。5、 小组学习请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。画得好6、 全班交流学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在

21、创新的画）“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。 师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？7、 小结哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。创新的画为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。五、思维拓展如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。六、思维拓展你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！学习生字“帮”教师范写学生书写6、红马的故事牛画得妙百合花（总起） （分说）画得好 创新的画