小学评三好学生演讲稿完整版.docx

1、小学评三好学生演讲稿完整版小学评三好学生演讲稿小学评三好学生演讲稿第一篇：小学三好学生竞聘演讲稿我是班的haoord.，现任。今天我能够走上这个讲台，参加这次“市三好学生”的竞聘演讲，首先我要感谢老师、同学们给我这次机会，感谢老师们这么多年对我的辛勤培育，感谢同学们对我的帮助，使我从一个不懂事的孩子成长为一名在德、智、体全方面发展的小学生。 回顾在小学的年学习生涯，我在老师、同学们的帮助下，注重自身在德、智、体等多方面的发展。刻苦学习、主动帮助同学、尊敬师长、孝敬父母、积极关爱他人，学习成绩在班级乃至全年组都名列前茅。多年的努力与付出，使我多次获得“全优生”、“行为规范生”、“学习小博士”、“

2、优秀班干部”等荣誉称号。此外，我还在课外时间学习了绘画和小提琴。（取得的其它好成绩）。 我所有成绩的取得是与老师、同学们的大力帮助分不开的。而且我也清醒的认识到：成绩属于过去，在今后的日子里，我仍将以一名“三好学生”的标准严格要求自己，刻苦学习，修身养性，用优异的学习成绩、优良的思想道德品质、健康的体魄回报给父母、回报给老师、回报给社会！ 谢谢大家！第二篇：竞聘小学“xx市三好学生”演讲稿演讲资料参考：竞聘小学“市三好学生”演讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我来自xx小学xx班，现任xx;我的名字叫xxx。回顾在小学的年学习生涯，我在老师、同学们的帮助下，注重自身在德、智、体等多方面

3、的发展。刻苦学习、主动帮助同学、尊敬师长、孝敬父母、积极关爱他人，学习成绩在班级乃至全年组都名列前茅。今天我能够走上这个讲台，参加这次“xx市三好学生”的竞聘演讲，首先我要感谢老师、同学们给我这次机会，感谢老师们这么多年对我的辛勤培育，感谢同学们对我的帮助，使我从一个不懂事的孩子成长为一名在德、智、体全全方面成长发展的小学生。多年的努力与付出，使我多次获得“xxxx”、“xxxx”、等荣誉称号。此外，我还在课外时间学习了绘画和小提琴。在xx年“xx杯”全国少年儿童书画大赛上，我的参赛作品xxxx获得了xxxx奖。在学校举办的小提琴演奏会上，我获得了乐器比赛xx等奖。在校园的绿化工程中，我拿出我

4、所有的压岁钱购买了xx盆鲜花捐献给学校，做出一点小小的贡献。由此，我荣获了“校园文明小使者”、“校园绿化小使者”的称号。我所有成绩的取得是与老师、同学们的大力帮助分不开的。而且我也清醒的认识到：成绩属于过去，在今后的日子里，我仍将以一名演讲资料参考：“三好学生”的标准严格要求自己，刻苦学习，修身养性，用优异的学习成绩、优良的思想道德品质、健康的体魄回报给父母、回报给老师、回报给社会！谢谢大家！第三篇：小学三好学生竞选演讲稿大家好，我是xxx，今天我是来竞选校三好学生的，一听说要评先，一向热血积极的我，马上就决定参加这个活动，当然，我也知道评先是要靠实力的，本人自己认为自己还不赖，我学习成绩较优

5、秀，在上次期末考中荣获了七科总分全班第3名的好成绩，并且捞回了5张奖状。至于能力，我现在担任班上的大队委，记得刚开学的时候天真地当上了班长和大队委，后因为经验不足，忙不过来而专心致志地当大队委了，但是，那一个月的班长试验期给了我许多宝贵的经验，能力大大的提高，现在，大队部的许多工作我都做得有模有样，取得了不错的成绩，当然，这也是要靠大家的配合。至于才艺嘛，我喜欢唱歌，曾经在声乐班修炼了两个学期，特别喜欢唱儿歌，今天就给大家唱一首剪羊毛马只有跑过千里，才能知是否为良驹。人只有通过竞争，才能知是否为栋梁。所以我万分珍惜这次参选校三好生的机会，也坚信自己能行。在小学时，我曾担任校大队委。成绩优秀，多

6、次在竞赛中获奖。曾被评为区、校 三学好生 ，优秀少先队员。进入初中后，我的成绩一直很稳定，在上学期的期中，期末考试中，都步入了年段前五十名。我的学习态度端正，学新课前,我都要做好预习工作,上课认真听讲,积极举手回答问题.课后及时复习.完成老师布置的作业.俗话说：天才在于勤奋。天上不会掉馅饼，学习也是这样，要靠勤奋，自觉。同时，我也积极参加体育锻炼，体育成绩达到良好水平。在校，我尊敬老师，团结同学，遵守校规校纪，常在学习方面帮助他人;在生活中，我孝敬长辈，礼貌待人，也自立自主，常帮家长做力所能及的事。此次参加评选，我希望获得成功。这荣誉在我，也是一种鞭策，一种动力。它能鼓励我在今后的学习，成长中

7、更加努力上进。但常言道 重在参与，享受过程 如果不成功，我也决不会灰心丧气，我的座右铭是：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水 ，我坚信勤奋是一切成功的基础，无论结果如何，我都要尽我最大的努力做好每件事。在今后的生活中经受各方面的考验和锻炼而取得更好的成绩。谢谢。第四篇：我为什么不成评三好学生我为什么不成评“三好学生”袁征教授谈中国教育问题的哲学思考前些日子，华南师范大学教育科学学院袁征教授出版了中国教育问题的哲学思考，提出了许多有趣的观点。新市民网.中国记者为此采访了袁教授。新市民网：袁老师，你为什么会写这本书？袁 征：十几年前，我在美国听了几节哲学课，被他们吓了一大跳，一直想把自己的想

8、法讲出来。另外，这也是为了完成学校规定的工作量。新市民网：美国的哲学研究做得好吗？袁 征：上个世纪六七十年代以后，美国的哲学的确很棒。但他们的课堂并不是只唱美国的调。我也不专信美国佬。在柏克莱听课看书，是给我打开了四面八方的窗户，让我看到了人类好些最优秀的理论。 新市民网：举个例子好吗？袁 征：许多人说，真理总是相对的。我在书里说，要是遇到这样的情况，咱们就该问讲那种话的人：“您这话是不是相对的？”如果他说不是，那么，他的话就不是真的，是错话；如果他说是，那就是说会有例外，会有绝对真理，他的话还是错的。新市民网：这有意思。袁 征：哲学是很好玩的。不过这个观点不是我的发明，是英国哲学家波普尔在二

9、十世纪四十年代提出来的。当时哲学的制高点还不在美国。新市民网：你的书讲了一些波普尔的故事。袁 征：有个朋友建议我在书里讲讲外国重要思想家的生平，让中国人了解一下他们，所以我引用他们的观点时穿插地讲了点故事。他们属于世界上最聪明的人。新市民网：这样的书读起来也有趣。不过你的书讨论的是中国问题嘛。袁 征：当然，挂着羊头，就得卖羊肉。我只是希望爬上巨人的肩膀看看身边的事情，结果发现挺奇妙。例如，咱们的法律规定，受教育是公民的权利和义务。我搞清楚什么是权利，什么是义务之后，就知道受教育不可能既是权利又是义务。咱们的法律还规定，公民在行使自己权利的时候不得损害别人的权利。我想，我弹钢琴的权利会损害邻居安

10、静休息的权利。而邻居安静休息的权利也会损害我弹钢琴的权利。那就是说，法律不准我弹钢琴，同时又不准我的邻居安静休息。这不是很滑稽吗？新市民网：这个想法好玩。袁 征：哲学是最讲道理的学科。把道理讲透了，结果常常就特别有趣。但在过去很长时间里，有的中国人硬要把一些愚蠢死板又毫不讲理的名家训诫，和全无依据却故弄玄虚的文人空谈提拔成“哲学”，把哲学变成蛮横和浅薄的同义词，使年轻人一见哲学二字就落荒而逃。好几个读者说看到我的书叫“哲学思考”，就觉得不值一读，打开翻翻才知道不是那么回事。一位读者的博客写道：读了这本书才“领教了什么是哲学”。意思似乎是他过去听的和读的根本算不上哲学。我很希望这不是真的。新市民

11、网：大家都说老师一定要爱学生，爱是搞好教育的基础。你的书为什么主张老师可以不爱学生？ 袁 征：任何讲过两三年课，身上又还残存着一丝诚实态度的教师都会承认，有些学生是很不可爱的。怎么办？不教他们？爱是个人感情，在不同的时候，对不同的人会有不同的变化。用爱做基础，教育质量就跟个人感情一样不稳定，所以我成美国学者的意见：师生关系是专业人员和服务对象的关系。新市民网：我记得你在书里说，不管学生可不可爱，教师都要按专业标准提供服务。袁 征：是的。医生不一定要爱病人，但一定得按专业要求开药动刀子。新市民网：你为什么不成“民办学校”的概念？袁 征：“民办学校”是糊涂透顶的讲法。国际通行的规矩是将学校分为“公

12、立”和“私立”：公立机构（包括公立学校）办的学校属于公立，私人（包括私人组织）办的学校属于私立，旗号堂堂正正，界线一清二楚。私立学校是人民的自由结社，受到法律的严格保护。“民办学校”的概念公私不分，结果公立机构（特别是公立名校）建了好多“民办学校”。这些“红帽子学校”依仗自己跟行政部门的特殊关系，依仗自己是公立学校的“名二代”，挤占私立学校的生存空间，把中国的私立教育搞得奄奄一息。文革结束后，有些私人教育家雄心勃勃，立志办中国的哈佛。现在他们做梦都不敢这么想了。新市民网：你的书还反对学生全面发展？袁 征：这可是个冤案。我绝不反对学生全面发展，我只是不成规定学生一定要全面发展。一个学生顶好诚实，

13、乐于助人，坚持和坏人坏事作斗争；能讲一口漂亮的英语，能解最刁钻的数学题，每次作文都把教师感动得泪流满面；还跑得快，蹦得高，能歌善舞。可惜我见过的世界太小，这样的全才一个都没碰上。对于一个正常人，“三好”往往是互相冲突的：埋头钻研解析几何，就很可能没时间提高短跑速度。事实上，“三好”不见得一定比“两好”或“一好”更优秀。霍金教授和罗斯福总统的健康就很不怎么样。要求全面发展往往淘汰偏才怪才，奖励既没有什么缺点又没有什么优点的庸才。我主张学生能够“三好”就三好去，不然“两好”甚至“一好”也行，也能受到鼓励，在学校也能抬起头，天天唱着歌回家。 新市民网：现在的孩子读书很辛苦。即使三好学生也不见得天天唱

14、着歌回家。袁 征：那都是应试教育闹的。为了上好大学，就得上好中学；为了上好中学，就得上好小学、好幼儿园。孩子连话还不能讲清楚，就得背唐诗，屁股上还掖着尿布就要上早教班。理由是“不能输在起跑线上”：路都不大会走就“起跑”了，真可怜。新市民网：你认为父母太狠心？袁 征：我认为制度太荒唐。我在书里说，为什么应试教育成为绝症不但没法根治，甚至不能缓解原因就是设置重点学校（大名叫“部属院校”或“示范性高中”之类）。政府把这些学校的地位定得特别高，给这些它们特别多的钱，学生进了这些学校就能享受特别好的条件（包括特别好的教师和特别好的图书馆等等），从这些学校毕业就能得到特别好的职位。假设殷州大学一个本科生每

15、年有一万块钱的经费，北大一个本科生每年有十万块钱的经费，都是公家的钱，不拿白不拿，哪家的父母不想让孩子上北大，那他们的脑子一定进水了，可以直送精神病院。新市民网：中国有北大、清华，美国不是也有哈佛、耶鲁吗？袁 征：哈佛、耶鲁是自己冒尖的，不是政府偏心的结果。美国佬死板。宪法没有授权中央政府管教育，它就不管，也不办直属中央的国立大学。最高法院说私立学校是公民的自由结社，政府就不干涉它们的活动。政府放任，又没有钦定的重点学校压在头上，各个大学自由发展，数量很多，其中好些学校世界领先。美国的孩子没有必要打破头硬挤他们的北大、清华。另外，我在书里讲过，美国的法律规定，选择学生是各个大学的权利。他们的大学招生，往往不只是看申请人读书的成绩，还看他们的课外活动：例如有没有参加给灾区募捐，会不会给iphone编应用程序，投篮准不准等等。死背课本不见得就能进好学校。 新市民网：你给应试教育开了什么药方？袁 征：第一，把所有的重点学校制度（不管是985院校，还是部属院校、211大学、示范性高中）通通废掉。不要用行政手段硬划等级，人为地制造稀缺。第二，让所有的高中和大学自主招生。政府亲自动手搞中考和高考，除了看考生有没有背课本之外还能看什么？这两个问题不解决，应试教育的症状一定继续恶化。您喜欢吃什么就多吃点吧，这病是没治了