优质课教学设计教学设计赵州桥语文小学教学实录试讲稿文档格式.docx

1、【教学过程】一、引入新课并复习同学们，上节课我们学习了（生：赵州桥）。那今天这堂课， 让我们再一次走进（生：赵州桥）去欣赏（生：赵州桥）去感受（生：二、品析课文过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位 1400 多岁的古稀（ x） 老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（ y）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（ cu）璨（ cn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着， 中华民族的智慧和才干！”（生自由

2、读）师：谁想大声地来读一读？生：谢谢你。同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？ 不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。（一） 初学第 23 自然段。1. 请同学们自由读课文的第 23 自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。（学生读课文，老师巡视指导。）2. 学生汇报。看到大家如此投入地在读书，朱老师真为你们感到高兴。那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？“这真是一座（ ）的赵州桥！雄伟。原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。坚固。原来赵州桥 1400 年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗？

3、 生：美观。赵州桥不但坚固而且非常的美观。（板书：坚固 美观）同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。（二） 深入学习第 2 自然段。赵州桥的坚固美观给茅以升爷爷留下的一项时候非常深刻的。刚才，我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象，可真是不简单。但是呀，如果读书不深入到字里行间，我们就无法真正感受赵州桥的形 象；如果不升入到字里行间，我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精神的。不如让我们再一次深入课文，好吗？ 在读课文之前，先来看一段文字：“在 1400 年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲ft， 八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。自由读，说说

4、你感受到了什么？赵州桥是坚固的。你体会的可真好。同学们，设计这座赵州桥的是谁啊？李春。隋代的著名石匠李春。那，他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够 1400 年不倒，能够巍然挺立在洨河之上呢？1. 请打开课文，自由读一读第 2 自然段，探讨：李春设计的赵州桥有什么特点？请用横线画出相关句子。）同学们，张老师发现咱们班的有些同学很会学习，善于利用课本上的插图来进行理解，这是一个非常好的学习方法。2. 学生回答问题。3. 小结：哦，真是太奇怪了。我们平时看到的桥都是有桥墩的，可是赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。同学们通过认真的读书，仔细的思考，很容易就概括出了赵州桥设计的两大特点。 没有桥墩

5、， 只有一个拱形的大桥洞。 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。你们认为这两个设计怎么样？你说。精湛、绝妙、举世无双你们用了这么多精彩的词语，表达了对这种设计的赞美，那你们能通过朗读读出赞美之情吗？生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，河水还可以从四 个小桥洞流过。同学们，这种设计是 1400 多年前的设计师李春设计的，那，茅以升爷爷又是如何评价这种设计的呢？请大家开看这样一段话：这种设计，在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲ft力， 使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（学生齐读这段话。同学们，注意用红色标注的词语，读三遍。谁能说说“创举”是什么意思？生:

6、这是你的观点，很不错。这样的创举现在是放在李春的设计上， 你有什么看法？也就是说，李春的这种设计在 1400 多年前就有了，那后来有吗？生举例：法国曾出现过一座和赵州桥很像的桥，但是过了没几年就倒掉了。那么，在李春设计之前有没有人设计过？没有。从来没有，这就叫做什么？这就是“创举”。既然这是一种创举， 那么，你在读这段话的时候，是不是可以把茅以升爷爷的这种评价换一种说法，更能表达出你对这种设计的赞叹呢？动动脑筋看。这种设计，在建桥史上真不愧是一个创举啊！ 它既减轻了流水对桥身的冲ft力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。说的太好了，给点掌声。读书，我们不仅要读出味道，还可以

7、创造性地读，读出自己的个性，读出自己的感受。让我们按照刚才那位同学的读法来一起读一读。（ 三） 深入学习第 3 自然段。同学们，从刚才的朗读声，老师感受到了大家对李春设计的赞叹。当然，李春仅仅是造赵州桥的其中一个人，大家想到建造赵州桥的不仅仅只有李春一个人，还有更多的隋代的能工巧匠。在他们手里，赵州桥不但可以坚固地屹立 1400 多年，而且还是我国历史上的一件瑰宝、一件艺术品。为什么这样说呢？不妨让我们打开课文，去读一读第 3 自然段。这次读注意要求：边读边体会，哪一句让你情不自禁的赞美赵州桥，在边上写下你感受最深的一个词。开始吧。（学生读课文，老师巡视指导，并提示书写姿势：一拳一尺一寸。读了

8、这一自然段，你最深的感受是什么？奇迹，画家画精美的画一般都在纸上画，没见过刻在栏板上的。石头在我们的印象当中是坚硬的，在那么坚硬的石头上刻出这么精美的画，这叫做“奇迹”。你能带着这种感受读一读这段话吗？桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案： 有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。我看到很多同学都陶醉了，你读得真有感情。还有同学有不一样的感受吗？赞不绝口，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这里的龙在隋朝石匠的刀下，变成了活龙。用我们曾经积累的词语来形容：栩栩如生。让我们用赞

9、不绝口的语气来读一读这段话。还有不一样的感受吗？精美绝伦。你们看，那么多龙不同姿态都能被隋朝的石匠刻出来，那该花多少的心血呀。这里面也包含了他们的智慧和才干。来，我们一起来读一读这段话。（师生读）同学们，就是这样精湛的雕刻让赵州桥变成了一件艺术品，让我们再一次读读这段话。太美了，在这样的桥上，我流连忘返；在这样的桥上，我举目远望。同学们，你们想看看这座美轮美奂、让我们赞不绝口的桥吗？（配 乐）（学生欣赏图片过程中，老师深情地介绍：这就是坚固的赵州桥；这就是美观的赵州桥；这就是 1400 年不倒的赵州桥；这就是凝聚劳动人民智慧和汗水的桥。三、拓展延伸“如果外国的游客来到这里， 看到经历了 1400多年， 仍然横跨在洨河上的赵州桥，会说些什么呢？如果你是一位未来的桥梁设计师， 踏上了这座桥，你会说些什么呢？如果你就是你，一名少先队员，踏上了这座桥，你又会说些（生自由说）作为中国人我们有这么一座桥是多么自豪呀！就让我们自豪地再次读读这段话吧。四、总结：同学们，相信赵州桥的故事，一定永远传唱；相信赵州桥的美名，一定是千古流芳；相信赵州桥的精神，一定会永放光芒。五、作业乐园请提起你的画笔当一回小设计师,设计出你心目中最雄伟、坚固、美 观的大桥。板书设计：赵州桥坚固 美观