1、正确、流利、有感情地朗读课文。3?了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备生字卡片。课文插图的挂图或投影片。搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟把课文读正确、流利。认读生字。边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论。三、全班汇报交流指名读课文，相机指导朗读。指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。交流。（1）课文主要讲了一件什么事?（
2、2）人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?重点指导读好第3、4自然段。（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思
3、。（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?（1）自己练习讲一讲。（2）指名说一说。4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字自主记忆字形。提出难写的字。指导书写。学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）
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