部编版三年级语文上册教案第三单元全单元教案.docx

1、部编版三年级语文上册教案第三单元全单元教案第三单元童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。2篇精读课文卖火柴的小女孩在牛肚子里旅行，2篇略读课文那一定会很好一块奶酪，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学

2、生在读中体会童话故事蕴含的道理。内容课时内容简说教学要点卖火柴的小女孩2本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。1.会认27个生字,会写26个字。掌握9个多音字。会写34个词语。2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。4.能把卖火柴的小女孩在牛肚子里旅行等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。那一定会很好1这是一篇科学童话，从一粒种子到阳台上的木地板，以种子的奇特经历诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文

3、，通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。一块奶酪1这是一篇童话故事。蚂蚁队长战胜贪念，将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。习作1我来编童话1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。语文园地快乐读书吧3交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4.能了解改正、增补、删除

4、3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。6.能产生阅读童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。7.感受课外阅读的快乐、乐于分享。 8卖火柴的小女孩1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。4.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲

5、给家人听，并和家人交流自己的感受。重点1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。难点感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。1.识字写字识字是小学阶段的重点，特别是在中低年级，所以教师一定要运用多种形式让学生提高兴趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己的生活经验识字，“晃、喷、划”可以通过动作和组词去呈现。“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。多音字“几”可以借助图片，如出示三张茶几的图片，指出

6、“茶几”的“几”的读音，并明确“几张”中的“几”表示询问数量多少。其次，还可以利用字源识字理解“烛、富”的意思，这种识字方法形式活泼，学生更愿意接受，最重要的是，可以了解汉字的起源，帮助学生了解构字的依据，识记的效果也会更好。此外，识字教学中最常用的还有情景识字法，给会认字组词，放到情景中帮助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺”等。会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔画、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。在指导之前，先让学生观察田字格中的汉字很重要，看每个字的占格情况，再进行指导。最后作出评价并鼓励学生，激发他们书写的兴趣。

7、2.课文朗读本文朗读的基本语调应低沉、缓慢，在具体朗读时还要根据故事情节的发展变化适当变换语速和语气。想象卖火柴的小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，还要考虑作者所传达的思想感情。既要读出对小女孩的同情，又要走进她的内心世界。1.预习提纲（1）通过查阅字典等方法认识本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。（2）运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。（3）搜集作者安徒生的简介，对作者有个简单的了解。（4）初读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。2.多媒体课件教学课时 2课时。第1课时课时目标：1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写

8、“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和”等17个词语。2.朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。一、观看动画，导入新课。1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。2.课件播放卖火柴的小女孩动画片段。（播放课文动画，大概2分钟）3.今天，我们就来学习这篇童话故事卖火柴的小女孩。（板书：卖火柴的小女孩）（出示课文情景图）4.作者简介。课件出示：安徒生（18051875），出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成了著名作家，被誉为“世界儿童文学的太

9、阳”。代表作有坚定的锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。二、初读课文，识记生字。1.课件出示自学要求：1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并注音。2.画出文中不理解的词语或句子。3.课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。4.找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。5.小组合作汇报交流。2.检查认字情况。（1）学生小组内交流自己识记生字的方法。（2）指名在全班说一说。（方法有：加一加、减一减、归类识字等。如“焰、烛、燃”，偏旁都是“火”，表示都和火有关系。）3.指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读。课件出示：1.她不

10、敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。2.她的一双小手几乎冻僵了。3.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。4.我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！师：认真读这几句话，读准这几个多音字在本课中的读音。你知道这几个多音字的其他读音吗？生1：我知道，第3句话中的“晃”读作“hun”，它的另一个读音是“hun”,可以组词为晃动。生2：对，我也知道第2句中“几乎”的“几”读“j”。生3：我发现第3句中也有一个“几”，这个字在句中读“j”。哈哈，我很细心吧！生4：第4句中的“喷”读“pn”,它的另一个读音是“pn”,我会组词喷水

11、。生5：第1句中的“挣”读作“zhn”,它的另一个读音是“zhn”,可以组词为挣扎。师：你们说得真好，可以看出你们平时都很注意积累知识，加油。4.小练笔。课件出示：给加点的多音字注音。1.家具城里的茶几（ ）太多了，大概有几（ ）十个，我都挑花眼了。2.一阵风吹来，明晃（ ）晃的烛光轻轻地晃（ ）动了起来。3.看见桌上喷（ ）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（ ）出来了。5.指导书写会写字。（1）从结构、笔画方面重点指导：柴：上下同宽，书写时注意下部“木”的横要长一些，撇、捺要写舒展。怜：左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉。焰：左窄右宽，“臼”中间的两横不要连在一起。（2）从字源、字义方面指

12、导：柴：篆文=（此，踩在脚下）+（木头），表示踩在脚下的木头。富：金文=（宀，房屋）+（酉，酒坛），形容家境富裕，有余粮酿酒。师：用多种方法记忆、理解生字是一个很好的学习习惯。（3）学生练习书写,教师巡视指导。投影展示学生中书写正确、美观的字词，相互借鉴。书写不正确的地方，和课本对照，及时改正。三、再读课文，初识文意。1.按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意。第一部分（14）：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。第二部分（59）：写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。第三部分（1011）：小女孩冻死在了大年夜。2.指导朗读课文。教师指导：童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。

13、在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。设计意图：本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根据故事情节划分段落，使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。用不同的语气朗读课文，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运。第2课时课时目标：1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。2.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法。4.感受童话

14、丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。一、观察图片，导入新课。1.出示四张卖火柴的小女孩的图片。（一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片，一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图，一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图，一张是小女孩冻死在大街上的图片）2.师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。设计意图：运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。二、精读课文，品味感悟。1.学习第14自然段。（1）课件出示自读提示：课件出示：读一读第1自然段,想一想：每年的大年夜,我们都会在家

15、里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？(2)小组交流汇报。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这个又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生1：从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。生2：读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼。（3）指名朗读第24自然段，在这三个自然段中，有个关键词可怜，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？课件出示：1.小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一

16、块的。 （ ）描写2.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 （ ）描写3.她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 （ ）描写师：这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩？仔细阅读，把描写方法写在括号中。预设：这几句话描写了小女孩的外貌、动作，写出了小女孩饥寒交迫的处境，能引起读者的共鸣。2.学习第59自然段。（1）第一次擦燃火柴：课件出示：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？生1：擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。生2：这段话中有5个感叹句，写出了小女孩对温暖的渴望，表达

17、的感情很强烈。师：感叹句能够加强语气，表达强烈的情感。朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。（2）自由朗读第69自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？课件出示：看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次生1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。生2：第二次,她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在场该多好啊，我会把自己的好吃的都送给她。生3：第三次，她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴望家的温暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣诞树。生4：第四次，小女孩看到了她的

18、奶奶。她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女孩看到了奶奶。生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？预设：奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿。师：三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。3.学习第1011自然段。想一想：小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思？小组讨论后回答

19、。预设：小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福”了。4.课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧。设计意图：这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲

20、惨。借助图片和朗读，随着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情，再用回家讲故事的方法，促进学生对语言的内化和转化。成功之处：我在教学这篇课文时，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节，想象小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，从而感受小女孩的可怜和悲惨。领悟作者基于现实生活进行合理想象的表达方法。再加上当堂朗读，感悟小女孩生活的悲惨的同时，让这些身处幸福之中的学生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力读书。不足之处：学生的朗读水平还有待提高，大部分学生在朗读时不能准确读出文字表达的情感，不能做到有轻有重，没注意到停顿和整篇课文的朗读基调。教学建议：在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让

21、学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。9*那一定会很好1.会认“缩、努、茎”等8个生字，理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。2.默读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。3.体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。重点1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。2.默读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。难点体会作者展开想象编写童话的写法，感受童话丰富的想象。1.识字写字归类识记“推、拆”，这两个都是提手旁的字，都和动作有关系，可以让学生表演动作，也可以用图片帮助识记。也可以比一比识字，如“拆折”。“缩”也可以用作动作的方法帮助识记。

22、“吱吱嘎嘎”是拟声词，可以联系生活想一想什么东西发出声音是“吱吱嘎嘎”的，也可以上网搜音频让学生直接感受“吱吱嘎嘎”的声音。其他几个字都可以随文识字。2.默读课文初步学习默读课文，在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。能够把含有“那一定会很好”的句子画出来。课文中一共有四处相关的句子。“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好”“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好”“要是我能躺下，那一定会很好”，依托这些句子，体会树从一粒种子到阳台上的木地板的经历。1.预习提纲（1）借助拼音认识本课会认的字。（2）对

23、作者流火做一个简单的了解。（3）理解“包裹、手推车、木料”的意思，并搜集这些词语的图片帮助理解。（4）初读课文，学会用不同的识字方法识记生字。（5）默读课文，把课文读准确、流利，把自己喜欢的句子抄下来。2.多媒体课件教学课时1课时。一、解题导入。1.师：什么叫“会很好”？结合自己的生活实际说一说。生1：如果下次考试,我的英语成绩比上次的64分再提高10分，那一定会很好。2.课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进课文去看看吧。3.板书课题，齐读课题。4.介绍作者。课件出示：流火：原名蒋白鸽，曾担任过若干年小学语文教师，现为自由撰稿人。2003年开始在网络上写童话，此后作品陆续发表在纸媒

24、。已出版短篇童话集木马快递、童诗集从前的大人和小孩等。5.可以课件出示课前搜集的资料:包裹：作为表示动作解释的时候，有包围、包扎、包装的含义。作为表示名称解释的时候，指包扎成件的包儿、由邮局寄送的包件。手推车：搬运物体的工具。木料：初步加工的木头。（出示这三个词语的图片）6.师：第9课课题序号前面有一个星号，还记得是什么意思吗？（略读课文）对，这个符号表示这是一篇略读课文，我们在第3课的不懂就要问的课题序号中也见过，还记得老师说过，这类课文主要靠同学们自己去学懂。设计意图：抓住课题中的关键词“会很好”引导学生初步解题，获得对题目的准确理解。再次提示学生略读课文的学习要求，目的也是培养学生的自学

25、意识。二、初读课文，识记生字。1.课件出示本课要求会认的字：缩 努 茎 锯 斧 推 吱 拆（1）借助拼音随文识字，读准每一个生字。（2）小组合作，集中识记本课生字。组长逐一检查。（3）集体汇报交流：你们是怎么识记生字的？生1：表示动作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的电脑给拆了，被妈妈骂了一顿。也可以和“折”进行对照，就是我们经常使用的形近字对比。生2：“吱”是拟声词，老鼠吱吱地叫，特别讨厌。2.默读课文，要求把每一个生字的读音都读准确，并读准带有生字的词语。设计意图：借助各种方法帮助学生识记生字，激发学生学习生字的兴趣，借助句子识词，通过反复朗读加深对生字和词语的熟悉程度。三、学

26、习课文，品味感悟。1.课件出示自学提示：自学提示：默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？小组合作，选择一段进行表演。2.汇报交流。一粒种子 一棵大树 一辆手推车 一把椅子木地板。3.师：说一说，一棵大树变成手推车、椅子、木地板的感受。生：手推车能跑，椅子悠闲自在，木地板沐浴在阳光下，并且舒服地躺着。（课件出示手推车式、椅子、木地板的图片，采用课本上的卡通形象比较好。）4.师：在漫长的经历中主人公为什么追求不一样？小组合作讨论。生：不同的境遇有不同的追求。师：不同的时期，我们的需求也是不同的，无论怎样，我们都要像种子一样享受每一个阶段，让我们的每一段经历都变得幸福而美好。

27、5.自由朗读，想象画面。课件出示两个卡通形象，用对话的形式呈现。自由朗读，想象树在每一个阶段舒服快乐的心情。生1：我好像看到了树变成了手推车的时候的样子，它每天在路上跑来跑去，听着耳边呼呼的风声，可真惬意。生2：是的，我闭上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作响的椅子，它让我想起姥姥家的那把也是吱吱作响的椅子。生3：我认为树变成木地板的时候是最舒服的，暖暖的阳光照射到它身上，别提有多舒服了。设计意图：通过默读、自由读课文，体会文章情感，感知文章的写法。体会略读课文的特点，让学生充分自学，教师适当点拨，帮助学生提取信息，引导学生一层层深入理解“会很好”，激发学生的想象。运用对比的手法帮助学生读

28、懂童话，使学生初步学会鉴赏文学作品，使其受到熏陶。四、拓展延伸。找严文井的小溪流的歌读一读，看看小溪流都经历了哪些阶段？每个阶段都有什么不同的想法？建议：几个人同读一本书，共同说说你读懂了什么，相互交流，帮助理解童话故事的内容。（课件出示小溪流的歌中的插图）设计意图：通过学习这篇童话故事，引导学生积极投入到课外学习交流活动中，提高学生的语文素养。建议课外阅读的童话小溪流的歌选择上和本课内容相关联，从学生实际出发，提高拓展阅读的有效性，使学生养成良好的阅读习惯。成功之处：那一定会很好是一篇生动有趣的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木地板的变化历程，学生读起来生动有趣。这篇童话故事具有

29、丰富的想象力，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文时激发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的样子，体会手推车的快乐，以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。不足之处：我应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。教学建议：要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主

30、角。略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。10在牛肚子里旅行1.认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。重点1认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。难点1.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。1.识字写字会认字要求学生借助拼音读准字音，在解决读音的基础上，鼓励学生重点认读有疑难的生字，如“嚼、吞、咽、眯”可以让学生通过演一演的方法识记；“悲”可以放到语境中让学生感受这个字的意思。对于多音字，可