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1、4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘

2、的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗

3、呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。齐背全文。3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西 可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（2）“西”按笔顺写准确。4、学生描红，临写。6小小的船教学目标 1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重、难点 1.重点： 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

4、教具准备： 教学时间：2课时。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读

5、几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。 4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 3.挑战读。谁愿意来读

6、读课文?后问：谁向他挑战? 4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。 5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。 7.说话训练，填空。 （）的月儿（）的船， （）的船儿两头尖。 我在（）的船里坐， 只看见（）的星星和（）的天。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的游戏。 （1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采? （2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑

7、娘这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。 （3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 （4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 （5）给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! （6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书

8、写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 1.谁来告诉大家，这节课你学到了什么? 2.课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。 一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。（贴出小女孩的图片） 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 （1）师问：我们坐在哪儿了?（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。（贴出月亮的照片）师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像

9、什么?大胆的想想看。 （2）自由读，个别读，当小老师评。 （3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。 （4）设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较：弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 （5）指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。 （6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。 （7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 （1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么

10、?（星星、天空）张贴：星星、蓝天 （2）课文写的星星是怎么样的?（闪闪的），天空呢?（蓝蓝的） （3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比较只看见星星和天 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天 （4）指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美呀!（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯） 月亮很像，真好看啊!（小船、眉毛、镰刀） 蓝蓝的天空像。（写比喻句） 4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战

11、。 5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。 三、感情朗读，展开想像 1.配乐唱小小的船，加动作。 2.讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.指导背诵。 让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积累词语。 1.复习生字词。 2.做采花的游戏。 （1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采? （2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。 （3

12、）采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?（也可以叫别的同学说） （4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 （5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 （6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 （7）想想还有哪些不明白的问题? 五、总结全文，陶冶情感 1.这节课你学会了什么?

13、同桌互相说说。 2.小结。 师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 六、布置作业，延伸拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。 3.完成书后练习第3题。 连一连。 弯弯的 天 小小的 船 闪闪的 月儿 蓝蓝的 星 4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?7风1、认识没、过、也、听、树、在、枝、点、走9个生字。会写在、也、风、

14、走4个生字。学习新笔画横折斜钩2、正确流利有感情地朗读课文。3、培养学生观察能力、想象能力、表达能力和创作能力。教学重点：指导识字、朗读和背诵课文。教学难点：在头脑中形成一幅风中景物的动态画面，并用语言描述出来。教具运用：多媒体课件（生字、词语卡片，挂图，音乐带）。课前准备：要求学生观察有风的时候，周围会有什么情况。一、激发兴趣，引入课题。师在黑板上画一些雨点，让学生猜猜这是什么？（小雨点）对，雨是自然界中的一种自然现象，你还知道哪些自然现象？（雪、霜、雾、风等）你们见过风吗？它是什么样子的呢？板书课题：7、风。读题，要求读准字音，看清字形。二、初读课文，认识生字。你们已与拼音做了好朋友，请在

15、你们拼音朋友的帮助下读一读课文。多读几遍。1、学生自由读课文。要求：读后圈出生字宝宝与同桌互相认读。2、出示生字、生词卡片（带拼音），你认识多少？谁来试试？指名读生字词，让读得好的学生领大家读。3、去掉拼音让学生认读，开火车读。4、你在认识它们时有什么发现吗？这些生字宝宝真淘气，一眨眼它们又藏到课文中去了，你们还能认识它们吗？谁想试一试的？5、指名读课文，要求读准字音，不添字漏字。师相机点评。听的学生听完评价，并思考全文共有几行，由几句组成。6、汇报。三、认记生字，指导书写。1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难记？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2、师生交流：你是

16、怎样记住这些字？哪个字最难写？3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后说一说，最后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看、记。4、学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。四、布置作业，课后巩固。1、写字。把自己认为最难写的字和易写错的字多写几遍，把它们写美。2、读课文，能加进自己的感情来读更好。一、谈话引入。上节课我们初步学习了风这一课，学会了生字，读通了课文。老师还要求同学们带着自己的感情去读，不知回去练读得怎么样。请再读一读，马上读给大家听。二、细读课文，读中感悟。1、自由朗读全文。读正确流利。2、指名试读。相机指正。3、默读全文，边读边想边画。4、汇报自己

17、刚才读时产生的疑问。在学生提问中可能出现这样的问题：风是什么样子的呢？我们怎样才能知道风来了？教师相机重点引导理解。5、实践体验。吹书本、头发，或用书本等扇一扇，仔细观察有什么变化。说说自己所看到的。6、指导感情朗读全文。你认为该用什么样的语调来读课文最合适？试一试。 学生自由地练习。谁愿意向我们展示的？读得好的老师予以肯定，并给他配上音乐。（鼓励学生有个性地朗读） 分男、女生赛读。学生集体齐读。7、练习背诵。老师发现你们很聪明，能不能在刚才读的基础上将它记住呢？看谁记得快、记得牢。给一分钟的时间让学生练习背诵。填空背。卡片出示有提示的语句，引导学生背诵。指名试背。选几名展示背诵。表扬鼓励带动

18、全体。师生赛背：看你们背得这么好，老师也想与你们比一比，你们做评委，要说出老师背得好在哪里，不好在哪里。你们背给我听一听，然后我来指出你们的优点和不足。三、面对幻片，想象补白。打出空白画面，配上各种风的声音。（微风、大风、狂风的声音）请大家闭上眼仔细听，在头脑中会出现什么样的画面。1、听微风声后想象图上会有些什么景象？说一说。2、听大风声后想象图上会有些什么景象？3、听狂风声后想象图上会有些什么景象？4、对于春、夏、秋、冬四季的风你感觉到它们各有什么特点？你喜欢哪个季节的风，为什么？你讨厌哪个季节的风，为什么？四、动手创作，体会风态。刚才大家通过读、看、听、想的方式体会了风的存在，现在请拿起自

19、己手中的笔（彩色的更好），在老师发给你们的纸上画一画风。小组内互相交流展示，选择优秀的在全班展示，不太好的让学生提出有个性的修改意见。五、欣赏诗歌，自由创编。1、老师出示诗歌风在哪儿，让学生欣赏。风在哪儿 风在哪儿？风在草地上， 你看， 它和小草做游戏， 小草们笑弯了腰。风在树叶上， 在风的邀请下， 树叶翩翩起舞。2、欣赏后让学生说说自己的感受。3、学习课文和风在哪儿的写法，自己创编诗歌。师可引导：风在花朵上， （头发上、窗帘上、竹林里、大海上、天空中、高山上） 4、学生自由创作，不会写的字用拼音代替。5、展示学生作品。六、作业。1、把风背给爸爸、妈妈听。2、把自己写的作品和画的作品让亲人欣赏

20、。 板书：风听 树叶沙沙看 树枝点头风来了8树叶 一、教学目标： 1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培养学生的想象能力。 三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 四、教学流程： （一）导入新课。可爱的小动物们，准备上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。 2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮） 3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们

21、常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ （出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。 3.开火车

22、读、齐读。 4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏） （三）再读课文。多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。 3.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。 3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？ 4.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。 5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读

23、。 6.听着听着，老师也想和大家一块读读。 （四）感悟朗读1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。） 2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。 4.师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。 （五）想象说话 1.说话

24、训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？ （六）大课堂。大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！ （七）选自己喜欢的做一做。 1.捡自己喜欢的树叶拼一拼。 2.在词语花篮中写一写。3.按课文内容演一演。语文百花园三1进一步复习巩固汉语拼音，区别平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音。2利用中国姓氏拓展识字，引导学生了解发现字的构成规律，总结识字方法。3进行字、词、句的练习，让学生

25、初步感知字、词、句之间的类系。4通过看图读词语引导学生认识一些动物，水果、花草从而激发学生主动积累语言。5进行阅读训练，引导学生扩大阅读，拓展视野，提高阅读能力。6开展语文实践活动，培养学生动手、动脑和动口的综合能力。 教学重点：1复习巩固拼音，能够正确区分平舌与翘舌音，前鼻音和后鼻音。2进行字、词、句的练习，初步感知字、词、句之间的联系。【教学目标】 1巩固平舌音、翘舌音。 2认识常见姓氏，学习姓氏识字方法。 3正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。 4培养学生动手能力和说话能力。 【重点难点】 区分平舌音、翘舌音。 【教具准备】 本课的字词卡片，学生自制的空白卡片。 【教学时间】 两

26、课时。 【教学流程】 一、设情景“小朋友，咱们今天一起坐上小火车到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。 二、采野果 1播放课件，火车来到一个绿树成阴、果实飘香的小山坡上。山坡上有各种野果（每个果实上分别写上“三、山、字、只、从、虫、祖、主”）。多可爱的果子啊！你喜欢哪一个？请把它的名字读出来。（读果实上的字。）让学生选择读，读对了，就按鼠标发出这个 字的声音，大家跟随着读几遍。 2看课本，自主读，比较一下有什么不同。 3检查读：你发现了什么？能有把握地读出来吗？指导读。 （根据学生的回答，教师板书sshzzhcch。 4你能区别这些字吗？组成词语区别一下。 5出示带这几个的绕口令，读一读，乐一乐。 三、找朋友 1谈话：（随着火车和音乐声，让孩子们继续舞动着。）我们来到了儿童乐园。 儿童乐园的小