六年级英语六上第 六单元备课Word格式.docx

1、能够听、说、读、写短语：angry,sad,worried,happy 能力目标：能结合本部分的核心句型表达人物和动物的心里状态。 情感目标：在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分，表达情绪。教具准备录音机，多媒体教学方法听说，读法 个人创意教学过程【自主学习】1.Greeting 2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different feelings .教师利用挂图呈现A Lets learn 板块第一幅插图，提问学生：W

2、ho is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.【合作探究】1、 教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引2、 出观点:Animals have feelings .3、 教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教4、 授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy5、 doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求

3、学生将小狗的情绪和动作进行匹配。3、教师呈现A；Let s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。教师出示图片，让学生通过图片展示外加表情展示引出本节所学单词，更形象生动。安全教育中午严禁早到校板书设计 Unit6 How do

4、you feel? angry agraid sad worried happy课后反思通过教师的表情展示配合图片展示来引出本节所学单词，效果较好。第六单元第二课时教案A lettry lets talk时数1复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy。能力目标： 能听、说、读、写句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them.情感目标：能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt。学习句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with th

5、em. 教学难点： 难点：正确使用with和of。一、复习（Revision） 1.复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。 2.Say the chant: Happy, happy, Im happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, Im sad.（以手拭泪） Angry, angry, Im angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, Im afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, Im worried.（双手托下巴做担心状）3.教学A. L

6、ets try （1）教师让学生翻开课本，读一读A. Lets try中呈现的两问句及其选项。 （2）教师播放A. Lets try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。 （3）全班校对答案。 4.教学A. Lets talk （1）教师播放A. Lets talk的视频，要求学生带着问题看视频：What does the cat do?视频播完后，让学生来回答这个问题。 （2）播放A. Lets talk的视频，每句后暂停，全班跟读。教师播放一小段动画片“黑猫警长”介绍：Look at the cartoon，Who is he?What does the cat do?Hes a polc

7、e officer.上学、放学路上注意安全。 How do you feel? The cat is angry with the mice.The mice are afraid of him.本节课内容涉及到学生们非常喜欢并且熟悉的黑猫警长，学生们兴趣浓厚，效果好。 第六单元第三课时教案B. lets learn 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能够正确使用上述单词和词组

8、描述身体状况和提供建议。3. 能根据图片提示完成卡片游戏。能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上Whats the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同

9、类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音4、小组合作读。Step3 .Practice1、图片描述能手2、你问我答游戏 教师表情加动作展示引出上节课所学单词，让学生们猜出单词并给出合理的建议。 上下楼梯时注意安全。 Unit 6 How do you feel B see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。本节课学习当情绪出现问题时如何解决问题。要多加练习情态动词should的用法。第六单元第四课时教案Lets try talk 1. 能够在

10、图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be angry. 给他人提建议。4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Dont be sad. 给他人提建议。能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。Step1Prep

11、aration 1、Greeting。 2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation1、教学Whats wrong ?承接上一题，询问Whats wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读. 2、教学He should see the doctor. Dont be sad. 1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生

12、、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演.本节课开始学习询问别人的状况并给出合理的建议。Whats wrong?You should.大课间活动时注意安全。 How do you feel？ Whats wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning.本节课主要练习如果情绪或身体出现问题应怎样解决。这贴近学生生活实际，容易接受。第六单元第五课时教案Read and write1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3. 能够根据阅

13、读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。1通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。reading1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语引导他们通。过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问

14、题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。指导学生自学课文，在学习中注意进行德育渗透：We should always be nice to each other.Dont worry.He is stuck in the mud.They pull Robin out of the mud.本节课在引导学生们进行阅读训练的同时，要告诫他们：我们应该总是善待他人。第六单元第六课时教案Lets check story time 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. 通过阅

15、读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入2. Lets wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Lets talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。1、Listen and match1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listen again and circle the right answers. 1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。 2）教师播放录音，学生独立完成练习。 3）教师采取先小组互评，再全班分

16、享的方式校对答案。Step4ConsilidationLets wrap it up 。 1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。 2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。 Story time （1）教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。首先指导学生复习本单元所学表情感知形容词和相应的建议。再进行适当的检测。教室内不嬉戏打闹。 How does Oliver feel? What should Zhang Peng do?本单元的主题是表达情绪、心理状况和对情绪疏导提出建议。引导学生们学会如何排解自己的情绪。