一年级下册第三单元集体备课Word文档下载推荐.docx

1、6、树和喜鹊 - 2课时7、怎么都快乐 - 2课时口语交际：请你帮个忙 - 1课时语文园地五 -2课时复习 - 1课时单元测试 -1课时五、课前准备多媒体课件、导学案王姮、李好、叶芝清、李文文、曹健美、刘培容 、朱玮敏两课时课题 5.小公鸡和小鸭子集体备课讨论过程记录教学目标1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教材分析教学重点1.正确、流利、有节奏地朗读课文。2.认识“块、捉”等12个生字；会写“他、河”等7个生字。教学难点1读懂句子，理解词语。2识字，写字。课前准备教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友

2、，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）板书：小公鸡小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。二、识记生字，初读课文1自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？3趣味识字。（1）用转转盘的方法识字：也他地。（2）说说自己识记其他字有什么好办法。（3）教师范写，学生仿写。（4）听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他

3、学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。（2）小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2自然段。（1）指名读课文，大家思考问题。（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。（4）小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。）（5）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的

4、心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？（7）有感情地朗读第2自然段。（8）填空：这是一只（）的小公鸡。3学习第3自然段。（1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。（4）小公鸡为什么捉不到鱼？4学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救

5、了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？板书设计作业布置1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思6. 树和喜鹊1.正确认读十二个生字，会写6个生字。2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

6、一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。（3）认识多音字并指导组词。只种乐（4）认识部首“孑”。三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这

7、三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。（2）教师根据书写情况具体指导。一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤

8、单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。） （2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天）9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（1）小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”（2）指名朗读句子。10.教

9、师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。6.树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友1. 练写“单、居、乐”三个字，注意主笔的位置。2.阅读与“友情”有关的文章。7怎么都快乐1.认识12个生字；会写7个生字；认识多音字“得”。2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。3.理解课文内容，体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。1.理解课文内容，懂得

10、独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。2.体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字2学习新字新词。（1）出示生字，指名朗读，相机正音。（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。3再读课文，读出节奏。（1）教师示范朗读。（2）学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形

11、成习惯1着重指导“讲、许”的写法。（1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。（3）师范写，生书空。（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。（5）反馈，评价。2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。（1）观察这几个字的笔顺演示。（2）观察这几个字的占格位置 （3）在描红本上练写。一、检测旧知，比赛朗读1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？（1）学生交流。（一个人玩很快乐

12、）（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。（3）指名朗读。（4）除了这些，一个人还可以玩什么？2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听，互相交流。5齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好1.练写“要求会写”的字，书写美观、工整。2.读熟课文。一课时语文园地三1.“查字典”中根据泡泡，带着学生认识字典，并尝试使用字典。2.在个别查、同桌间查、小组查的过程中，让学

13、生学会使用字典。3.在总结音序查字法口诀的过程中，让学生学会熟练应用字典。4.“日积月累”与“和大人一起读”帮助学生积累更多的诗词和提高阅读能力。在各个教学环节中，学会并熟练使用字典。积累古诗赠汪伦，“和大人一起读”在读中培养阅读兴趣，在读中理解中培养良好的生活习惯。一、猜谜引入，激发兴趣同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？2认识新华字典。3了解新华字典的作用。二、情境活动，做好准备要想学习这个本领，我们得先过三关。2过三关游戏。（1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。（2）第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。（3）第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认

14、得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比一比，看谁跟着老师找得快。3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。四、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂（pio）、踪（zn），看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。四、诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，

15、会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。一、猜谜导入，激发兴趣1同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜底手）2同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把

16、小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上。3板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。2指导分角色朗读。四、拓展交流你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（）。音序查字法口诀音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。1.背诵日积月累2.完成导学案