浅谈幼儿德育教育的意义及实施华Word文档下载推荐.docx

1、可见，德育在社会上是永远不会被淘汰的，相反，会被每个单位，甚至每个人重视，是占据人格评价中重要的一部分，因此，我们要做一个社会认可的人必须得有良好的思想德育，然而，要拥有良好的思想德育却要从幼儿时期开始培养和教育。一、幼儿德育教育的重要意义及容 可见，德育在社会上是永远不会被淘汰的，相反，会被每个单位，甚至每个人重视，是占据人格评价中重要的一部分，因此，我们要做一个社会认可的人必须得有良好的思想德育，然而，要拥有良好的思想德育却要从幼儿时期开始培养和教育。 很多幼儿专家一致指出，幼儿期是人生中发展最为迅速的时期，对于每一个幼儿来说，幼儿园生活将是他们最丰富多彩的生活，同时也是也是人生最重要的发

2、展阶段，在这个阶段，幼儿的好奇心很强，模仿能力也很强，他们将来的人格如何，德育如何，习惯如何，全需要在这一个时期培养与教育。 在幼儿园实习期间，我感觉到幼儿思想德育教育的重要性，因为幼儿园把德育教育作为一门课程，为的是让孩子的思想德育得到进一步的发展，为幼儿今后的人生做准备，为幼儿以后走向社会打下基础，为幼儿以后是否成才开辟宽敞的道路。 幼儿从小接受良好的德育教育，不但对幼儿自身的发展有好处，还可以为国家培养有用的栋梁之材，可见，幼儿思想德育的教育势在必行。因此，作为幼儿老师的我们，必须把幼儿良好的思想德育教育这个担子扛起，肩负起家长与国家的重任。只有这样，幼儿自身才会更好地发展，国家才会更繁

3、荣。在幼儿园实习期间，我感觉到幼儿思想德育教育的重要性，因为幼儿园把德育教育作为一门课程，为的是让孩子的思想德育得到进一步的发展，为幼儿今后的人生做准备，为幼儿以后走向社会打下基础，为幼儿以后是否成才开辟宽敞的道路。幼儿从小接受良好的德育教育，不但对幼儿自身的发展有好处，还可以为国家培养有用的栋梁之材，可见，幼儿思想德育的教育势在必行。幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的德育教育。（一）幼儿德育教育的目标与容 1、幼儿德育教育的目标幼儿德育的目标正如幼儿园工作规程所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、

4、友爱、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的德育行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。2、幼儿德育的容幼儿德育教育容主要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿个性两个方面。（1）发展幼儿社会性幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实现的。对幼儿德育教育的过程实质上也就是帮助幼儿社会化的过程。社会化过程是个体了解社会对他有哪些需要与期望，规定了哪些行为规，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。社会化容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系方面的要求。在社会主义的中国，每一个受教育者都必须按国家和社会的要求来规自己的思想和行为，幼儿也不例外，这方面的容构成了幼儿德育的核心，

5、规定了幼儿社会性发展的方向和容，可以说，德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。（2）发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。（二）发展幼儿德育的重要性 幼儿教育纲要明确指出我国的教育要培养出一代共产主义远想、有道德、有知识、有体力、立志为人民做贡献、为祖国作贡献、为人类作贡献的新人。这就要求我们在幼儿园的德育工作中，必须胸怀一个大目标，做到目的明确，坚定不移。 然而，幼儿期，是一个人良好的道德品质形成的关键时期，古今中国外，许多有识之士和教育家都做过大量的研究和探讨工作，

6、甚至毕生为之奋斗实践。幼儿园作为对幼儿进行思想德育教育的重要场所，有必要作为突出课题进行研究和实践。德育是一项基础教育，是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面，整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导的决定性作用。幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何

7、培养幼儿形成良好德育，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格，只有从幼儿时期开始冶，才能有希望在孩子心灵中播下道德的种子。幼儿德育教育在幼儿园教学中占重要地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。教育家鹤琴先生指出:幼稚期是人生最重要的一个时期,什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础,若基础打不稳固,那健全的人格就不容易建立。作为幼教工作者,至关重要的工作任务就是要把幼稚无知的孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,要想达到这个目标就要“从小教起”,幼儿良好性格及德育的形成不是

8、一朝一夕就能完成的,它需要社会、家庭和幼儿教师把一定的社会思想准则和道德规长期地转化为对幼儿进行的早期德育教育,引导他们进行实际锻炼,把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来,根据幼儿的年龄特点和思想实际,提出教育要求和容,选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法,认真、切实地把幼儿教育工作做好。我国教育家行知先生曾经指出：“六岁以前是人格冶最重要的时期，凡人生之态度，习惯倾向，皆可在幼儿时期立一适当基础。贝多芬曾告诫后人：“把德性教给你的孩子。使人幸福的是德性而非金钱。”有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好。可见

9、，幼儿具有良好的思想德育是十分重要的，同时，要让孩子有良好的思想德育必须从幼儿时期开始教育，希望做家长的，做老师的在对幼儿教育的时候，能选择正确的，合理和适合标准的幼儿教育方法。二、幼儿德育的实施（一）幼儿德育的途径1、日常生活是实施幼儿德育最基本的途径日常生活对幼儿德育的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿德育应贯穿于幼儿的日常生活之中。幼儿在日常生活中，在与同伴、成人交往的过程中，了解人与人之间、人与社会之间、人与物之间的关系，了解一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的容，通

10、过常规训练和严格执行生活制度，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等德育和行为习惯。如有的教师利用幼儿每天的洗手常规，培养幼儿的自理能力，遵守秩序、讲卫生的好习惯，而且还不失时机地抓住机会，培养幼儿心中有他人，爱惜别人的劳动成果等品质。如一个幼儿洗手时把水洒在地上了，使小朋友跌了跤，阿姨再次拖地。教师利用这种结果让所有的幼儿理解了洗手时为什么不能把水洒出来的道理，懂得了自己的行为对他人的影响，于是规则真正成为了幼儿自身行为的一部分。由此可见，教师应当高度重视一日生活的教育价值，挖掘生活常规中的教育因素，让幼儿在日常活动中逐步形成良好的德育。2、专门的德育活

11、动是实施幼儿德育的有效手段专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育容而组织的教育活动，例如：谈话、讨论、上课、丰富多彩的实践活动（如参观、春游、劳动、节日庆祝活动等）。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。比如通过参观铅笔厂，幼儿亲眼看到一支小小的铅笔要经过那么多个人叔叔的劳动，会更爱护文具，珍惜劳动成果；国庆节里，唱祖国真美丽的歌，画我爱天安门的画，参观愉快的庆祝活动，观看节日夜晚辉煌的灯火，在披着节日盛装的公园里游园等，会让幼儿实际地感受到

12、祖国的美好，激发起热爱祖国的真实情感。3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。由于游戏伴随着着愉悦的情绪，游戏中反映了幼儿的现实生活，反映了人们道德、行为准则，人际关系，情感等等，所以教师利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。在游戏过程中，幼儿自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。（二）实施德育教育的方法1、说服教育法说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方

13、法。应用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。2、榜样示法榜样示法就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想、好德育、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示和辐射作用，对幼儿进行激烈和感染的教育活动。例如：教师通过确立好榜样、你真棒的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。3、行为练习法行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践的方法。主要有实践活动的练习、日常生活的练习及节日和活动的练习。4

14、、环境熏法环境熏法是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏幼儿的道德品质，培养、促进幼儿德育行为形成的方法。教育环境包括：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展创设良好条件。5、行为评价法行为评价法是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿德育发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。（三）实施幼儿德育应注意的问题1、热爱与尊重幼儿对幼儿进行德育，首先要热爱与尊重幼儿。爱幼儿是向幼儿进行德育的前提。幼儿对成人的信赖和

15、热爱，是他们接受教育的重要条件。爱是使幼儿身心健全发展的重要条件和必要的环境因素。尊重幼儿首先要尊重幼儿的人格和自尊心且必须尊重幼儿的主体性。2、遵从德育的规律实施德育人的每一种德育都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。在幼儿的德育形成过程中，四要素的发展不是同步的，幼儿的道德认识、道德意志等发展较差，因此，幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。3、重视指导幼儿行为的技巧有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：（1）强化行为的技巧。强化有利于形成、巩固幼儿正确的行为；（2）预估行为的技巧。预先估计到幼儿

16、行为的发生而提前干预，有利于激发幼儿的积极行为、避免消极行为；（3）转移行为的技巧。转移是指把幼儿的注意力从当前的活动转到另一项活动上去，以引导幼儿行为向积极方向发展；（4）让幼儿理解行为技巧的后果。幼儿的一些错误行为是因为不能预见到自己行为的后果，不理解规则而造成的。因此，要让幼儿改变行为，巧妙地让他们看到自己行为造成了什么影响，是一个很有效的办法。（四）实施德育教育应遵循的原则德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本要求，是制定德育工作计划、选择德育容和方法、组织德育过程的重要依据。教

17、师在对幼儿实施德育教育时，应遵循以下原则：1、以人为本原则德育的主体是幼儿，以人为本的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿德育和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的兴趣与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的三心方针。教育的容和方法坚持近、小、实、亲，使幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、德育及整体素质上的全面发展与提高。2、因材施教原则幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具特点，对事物的理解与判

18、断能力也有所不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育容，有针对性的对幼儿进行教育活动。总之，尊重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。3、一致性和连贯性原则幼儿德育的形成是知与行统一的过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、持续发展的过程，是一项连续性的系统工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在

19、幼儿的日常生活中建立合理、必要的生活常规，促进幼儿从实际出发，坚持一贯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型。结 论幼儿期是个体德育发生的最初时期，这个时期的幼儿对外面的世界的了解是充满着积极的欲望的，由于自我意识的发生和发展、社会实践的不断扩大与深入，社会关系日益复杂，加上教育的影响，为德育的发生提供了有利的条件。因此，我们应结合幼儿道德发展的特点和水平，注重对幼儿的道德教育和引导，有针对性地对他们进行道德教育，为其以后的道德成长奠定一个良好的基石。然而，现在每一家的孩子都很宝贵，像是唅在最里怕化了，捧在手里怕飞了，

20、所以导致很多孩子是在父母的溺爱下成长的，这个时候，父母会为了更爱孩子而容忍一些看似轻而后果严重的错误，日积月累，孩子的思想德育便因父母的溺爱而变得更糟糕，甚至难以纠正。在我实习期间，有的孩子德育就存在着很大问题，孩子不懂礼貌，欺负小朋友，对着新来的小朋友或新来的小朋友家长吐口水等。有的家长对这样的行为并不在意，认为是孩子小不懂事，并不再对孩子进行教育，还说：“树大自然直，长大就好了。”其实，这个时候父母的包容已经对孩子造成了一种无意识的伤害。 幼儿时代是最重要的德育教育时代，童年时代由谁来引领，周围世界中有哪些东西进入他的头脑和心灵，这都决定着他将来成为一个什么样的人，所以德育教育尤其是幼儿园

21、德育教育对幼儿个体一生的发展具有重大的影响。当然，家长也有很大的影响力。 总之，德育教育的最终目的是培养亿万个社会需要的人，幼儿期体、智、德、美各育都很重要，但人品是第一位的，因为没有人的正直、善良、诚实、勤劳，即使才华盖世，也不能有益于社会，有益于他人，从古至今，德者本也，任何国家、社会、民族的教育无不如此。 孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持

22、之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。四、参考文献【1】国永.德性涌现与道德教育D.师大学,2002年.【2】鸿燕.与地学校道德教育之比较D.首都师大学,2000年.【3】朱文娟.幼儿德育教育的实施技巧M.中国土族:2008年夏季号.63页.【4】兰芝.道德教育的反思与探讨N.中国教育报,2000年.【5】景磐.论孔子的道德教育思想J.师大学学报（社会科学版）,1980年04期【6】金晓梅.幼儿时期道德的发生及启示 【7】郭阿玲 教学论文浅谈如何对婴幼儿早期家庭思想品德教育【8】幼儿园教育指导纲要【9】幼儿素质教育综合课程研究