邹平小学教师招聘汇编考试真题及答案解析Word格式.docx

1、 8：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有（） A、长期性 B、创造性C、示范性D、复杂性 9：短时记忆中信息主要以（）形式存储。 A、视象代码 B、声象代码C、语义代码D、图式 10：学校管理工作的核心是（ ）。 A、教务行政管理 B、思想品德教育管理C、教学工作管理D、总务工作管理 11：马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）。 A、个人在脑力上的自由发展 B、德、智、体和谐发展C、个人知识和智力充分、自由地发展D、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展 12：取得教学成功的内因是（）。 A、教

2、师的主导作用 B、学校的管理作用C、教材的媒体作用D、学生的主体作用 13：斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。 14：我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下哪几方面? A、社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B、以马克思主义的全面发展学说为指导思想C、教育目的有鲜明的政治方向D、优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E、坚持全面发展与个性发展的统一 15：教科书是教师备课和上课的主要依据。 16：听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。 17：小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（）。 A、讲演的方法 B、探究的方法C、直观的方法D

3、、实习的方法 18：课的类型是由（）决定的。 A、教师备课 B、课的种类C、学生的学习过程D、教学的阶段性 19：下列属于道德情感的有（ ）。 A、义务感 B、责任感C、事业感D、自尊感E、集体主义 20：变式就是不同形式的 或 说明事物的本质属性。 A、 直观材料 B、 丰富资料C、 事例D、 事物原貌E、 客观过程 21：The examination will begin at 10：30Those who come late（）to the examination room A、have not been admitted B、didnt admitC、will not be admi

4、ttedD、dont admit 22：心理自我开始形成和发展的时期为（）。 A、幼儿期 B、童年期C、青年初期D、少年期 23：反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为? A、强迫性洗手 B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查 24：教学认识的主要方式是（）。 A、直接经验 B、科学实验C、社会实践D、间接经验 25：提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、苏霍姆林斯基C、皮亚杰D、布鲁纳 26：小学阶段的课程应体现（ ）。 A、强制性、普及性和统一性 B、科学性、选择性和统一性C、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性

5、27：教师的根本任务是（），全面实现教育目的。 A、关心学生的学习 B、教书育人C、班主任工作D、教学 28：在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）。 A、正强化 B、负强化C、惩罚D、消退 29：精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（）。 A、外铄论的观点 B、内发论的观点C、多因素论的观点D、综合论的观点 30：学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。 A、负迁移 B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移 31：巴赫是晚期巴洛克音乐的杰出代表，

6、他的去世标志着巴洛克音乐的终结。同属于巴洛克音乐的代表人物是（）。 A、海顿 B、莫扎特C、贝多芬D、亨德尔 32：根据材料回答TSE题：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。TS你认同该教师的这种做法吗?（）单选题 A、认同 B、不认同 33：有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你总是

7、那么专心，什么时候，能让老师听到僚甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且将学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。 该教师的做法有何成功之处?（）多选题 A、尊重和鼓励学生 B、及时发现学生的优点和闪光之处C、充分发挥质性评价的作用D、注重调动学生的积极性 34：教师必须要培养的基本教育能力素养有（） A、语言表达能力 B、发表论文的能力C、运用现代化教育技术手段的能力D、获得科研经费基金的能力 35：研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是（）。 A、统计法 B、实验法C、调查法D、访谈法 36：心

8、智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。 37：一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。 38：在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循?（ ） A、概念分析 B、突出有关特征，控制无关特征C、正例与反例的辨别D、变式E、比较 39：教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（） A、纲领性文件 B、指导性文件C、操作性文件D、原则性文件 40：衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（）。 A、道德认识 B、道德意志C、道德情感D、道德行为 41：少先队是少年儿童的先进性组织。 42：新型的师生关系要求（）。 A、以教师为中心 B、以儿童

9、为中心C、在人格上，学生与教师是平等的D、在社会道德上，师生关系是相互促进的E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 43：按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。 （） 44：现在的许多文章因为涂饰太厚、废话太多，所以很不容易被觉察出底细来。正如透过密叶投射在地面上的月光，看到的只是点点的碎影。这段话中被比作文章“真正观点”的是（）。 A、密叶 B、地面C、碎影D、月光 45：形式教育论的倡导者是（）。 A、卢梭 B、洛克C、赫尔巴特D、斯宾塞 46：忠诚于人民的教育事业是（）。 A、社会主义道德的基本原则 B、社会主义道德体系的灵魂C、衡量教师个人

10、行为和品质的最高道德标准D、不同社会教师职业道德相区别的根本标志E、贯穿职业道德的一根红线 47：教师偏爱优等生，不会对师生关系造成影响。 48：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现? A、关注自我阶段 B、关注生存阶段D、关注学生阶段 49：下列词语中没有错别字的一项是（）。 A、大名鼎鼎 温文而雅 未雨绸谬 镇定自若 和风细雨 B、妙手偶得 举指泰然 顶礼膜拜 恬不知耻 萍水相逢C、孤陋寡闻 声嘶力竭 神彩奕奕 永葆青春 名副其实D、煞有介事 黯然失色 手舞足蹈 摩肩接踵 人才济济 50：教学过程的结构指的是教学进程的（）。 A、基

11、本部分 B、基本内容C、基本途径D、基本阶段 51：我国实施义务教育的法律保证是（）。 A、宪法 B、素质教育法C、义务教育法D、义务教育法实施细则 52：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 53：下列能力属于智力范畴的是（）。 A、观察力 B、记忆力C、想象力D、思维力 54：世界上最早实施义务教育的是哪个国家? A、英国 B、法国C、德国D、日本 55：课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。 A、课程内容 B、课程目标C、课程结构D、课程理念 56：我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（）。B、教育法D、未成年人保护法 57：师德的

12、灵魂是（ ）。 A、关爱学生 B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平 58：根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）。 A、能力 B、努力C、任务 D、运气 59：反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。 A、教育制度 B、学校教育制度C、教育体制D、学校领导制度 60：陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（）。 A、学生是发展中的人，要重视学生的发展性 B、学生是发展的主体，要重视学生的主体性C、学生是独特的人，要关注学

13、生个体差异，因材施教D、学生是自主发展的人，要培养学生的主体意识 查看答案 1：答案错误 解析 2：答案C3：答案D 解析 刚进入教学领域的新教师非常关注自己的生存适应情况，处于关注生存阶段。当他们更多关注如何教好每堂课时便进入了关注情境阶段。若注意学生个别差异，注意因材施教，便进入了关注学生阶段。4： 解析 由教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论；若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论；而过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。5：6：答案B,C,D,E7：答案A,B,D,E 解析 纽厄尔和西蒙的信息加工模式成分有接

14、纳者、处理者、记忆和作用者。8：9：答案B 解析 感觉记忆以视象和声象形式存储，短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视象代码。10： 解析 学校管理工作的核心是教学工作管理。11： 解析 所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。ABC项表述均不准确。12： 解析 取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。13：答案正确 解析 略。14：答案B,C,E 解析 我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的，其基本精神为：培养社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素

15、质与科学文化知识能力的统一；要求学生德智体美劳全面发展，坚持脑力和体力两方面的和谐发展；强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。15：16：17：18： 解析 课的类型是由课的种类决定的。19：答案A,B,C,D,E 解析 略 20：答案A,C 解析 本题考察第六章变式的概念，所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简单地说，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。21： 解析 考查时态和语态。admit和those是动宾关系，所以用被动语态；根据第一句的时态可知第二句也用一般将来时。故选C。22：23：24

16、： 解析 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。25： 解析 布鲁纳的认知结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。26： 解析 小学课程应该有普及性、基础性、发展性。27： 解析 教师的根本任务是教书育人。28： 解析 本题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激（多的作业），所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为B。29： 解析 精神分析学派的观点属内发论。30： 解析 负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用

17、。纵向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。31： 解析 【参考答案】D 【名师点睛】最为著名的巴洛克音乐家是维瓦尔弟、巴赫以及亨德尔。他们属于同一时期的伟大音乐家。32：答案A33：答案A,B,C,D34：35： 解析 教育实验法是研究者根据对

18、改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。36：37：38： 解析 【解析】在概念的教学中，我们要关注的建议包括：概念分析；突出有关特征，控制无关特征；正例与反例的辨别；变式；比较 39：40： 解析 道德行为是衡量人们品德好坏高低的根本标志。41：答案错误42：答案C,D,E 解析 学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该是人格平等、师生关系相互促进、朋友式的友好帮助关系。43： 解析 见大纲对知识本身复杂程度的划分。44： 解析 【参考答案】D 【名师点睛】本

19、题中“月光”是指文章真正的观点，“密叶”是指文章的涂饰和废话，而“碎影”是指被人们觉察出来的底细。45： 解析 形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。46：答案C,D47：48： 解析 处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。49： 解析 A“温文而雅”应为“温文尔雅”，“未雨绸谬”应为“未雨绸缪”。B“举指泰然”应为“举止泰然”。C“神彩奕奕”应为“神采奕奕”。50： 解析 教学过程的结构是指教学进程的基本阶段。故正确答案为D。51： 解析 义务教育法是我国实施义务教育的法律保证。52： 解析 遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。

20、过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。53： 解析 智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。54：55： 解析 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。56： 解析 教育法对学生的义务作出了具体规定。57： 解析 师德、知识和能力是成为一名优秀教师的基本条件。“师爱是师德的灵魂”，师爱不仅要爱学生，还要有对教育事业的爱、对学校的爱和对本职岗位的爱。58： 解析 根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因；努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因。59：60： 解析 【参考答案】C 【名师点睛】独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，因此教师要关注个体差异，因材施教。