《人员素质测评理论与方法》1056复习材料选择题文档格式.docx

1、“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。”它是提出者的（ ）A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（ ）A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（ ）A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以

2、划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准是（ ）A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（ ）A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（ ）A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评 10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（ ）A、实验分析法 B、案例分析法 C、比较分析法

3、 D、定性与定量结合分析法 11、对特定的问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题的可行性方案。这种方法是（ ）A、案例分析法 B、定性与定量结合分析法 C、实验分析法 D、比较分析法 12、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能的人士、由此拉开了我国古代察举制的序幕的是（ ）A、东汉顺帝 B、汉文帝 C、董仲舒 D、刘邦 13、建议汉武帝对荐举贤良者给予奖赏，对荐举不肖者进行惩罚，并规定了按各种地区人口比例举荐人才的是（ ）A、董仲舒 B、左雄 C、黄香 D、龚遂 14、察举制的最终确立是在（ ）A、汉文帝 B、汉景帝 C、汉武帝 D、汉高祖 15、“州郡

4、皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”的考试制度是（ ）A、科举制 B、九品中正法 C、察举法 D、推荐法 16、九品官人法是（ ）发明创造的。 A、曹丕 B、曹操 C、左雄 D、陈群 17、科举制的正式确立和形成的朝代是（ ）A、隋朝初期 B、唐朝末期 C、唐朝前期 D、隋朝末期 18、公元1043年，主要针对考试的内容向宋仁宗建议对科举制进行改革的是（ ）A、吏部尚书 B、范仲淹 C、王安石 D、包拯 19、我国在（ ）废除了科举制。A、1901年 B、1895年 C、1898年 D、1905年 20、世界上第一个具有应用价值的心理测验，是法国心理学家比奈制定的（

5、）A、智力测验 B、能力测验 C、个性测验 D、心理测试 21、首先提倡用科学方法测量人格的是英国的（ ）A、马斯洛 B、高尔顿 C、比奈 D、麦克利兰 22、为每一个测评要素确立关键性的描述特征，要求具备可辨别、易操作的特征，这是素质测评指标构成的（ ）A、测评标志 B、测评标度 C、测评标志 D、测评指标 23、用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的是素质测评指标构成的（ ）A、测评标志 B、测评要素 C、测评指标 D、测评标度 24、在岗位考核指标中，诸如工作难度、重要性、喜欢程度等属于（ ）A、主观指标 B、客观指标 C、半主观半客观指标 D、测评标度 25、在岗

6、位考核指标中，诸如打字的数量、时间、来回取活的次数、耗氧量等这些指标属于（ ）A、主观指标 B、半主观半客观指标 C、客观指标 D、测评标度 26、处于同一标准体系中的各种标准相互配合，在总体上能够全面反映工作岗位所需具备的素质及功能的主要特征，使整个测评对象包含在评价标准体系内容之中。这体现了素质测评标准体系的（ ）A、完整性原则 B、科学性原则 C、针对性原则 D、一致性原则 27、设计的测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示的标志是可以直接观察计算或能通过一定的方法辨别、把握和计算的。这指的是素质测评标准体系的（ ）A、客观性原则 B、科学性原则 C、完整性原则 D、可操作

7、性原则 28、德尔菲法是一种常用的专家意见征询法，它是20世纪60年代初美国的（ ）提出的。A、兰德公司 B、斯特拉特福咨询公司 C、布鲁金斯学会 D、胡佛研究所 29、可帮助组织物色到具有适当的核心动机和特质的员工，既可避免由于人员失误所带来的不良影响，也减少了组织的培训支出，这一特征公析是基于员工的（ ）A、知识特征 B、胜任特征 C、技能特征 D、自我认识特征 30、对不同的测评指标给予不同的权数值，其目的是使不同的测评指标的得分可以进行纵向比较，或者说使各测评指标的分数计量单位相等，这种形式指的是加权的（ ）A、横向加权 B、纵向加权 C、绝对加权 D、综合加权 31、相对权数是把总权

8、1分配到各个指标上所得到的数量，所有测评指标的相对权数之和为A、100 B、10 C、1 D、100% 32、先选择其一中介变量，把诸种不同类别或并不同质的素质测评对象进行同一性的转化，对它们进行近似同类同质的量化，这是指素质测评量化的（ ）A、二次量化 B、类别量化 C、顺序量化 D、当量量化 33、做人员测评工作应该从人力资源管理的全局出发，首先应确定（ ）A、人员测评要达到的目标 B、确定测评的内容 C、成立测评小组 D、设计测评方案 34、在人员素质评中衡量和评价被测量人员维度的是（ ）A、人员测评的标量 B、人员测评的准则 C、人员测评的有指数导工作 D、人员测评指标 35、我们把各

9、类素质测评的要素指标分为身体素质，品德素质、心理素质和（ ）A、职业道德素质 B、政治素质 C、智能素质 D、科学素质 36、对管理者的素质方面进行测评我们一般采取（ ）A、纸笔测验 B、评价中心 C、心理测验 D、麦克利兰动机测量量表 37、在素质测评的方法中主要适应于个性满意度等态度程度、能力等诸方面问题的检验与研究的测评方法是（ ）A、问卷法 B、观察法 C、实验法 D、测验法 38、按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（ ）A、主观观察和客观观察 B、按触观察和非接触观察 C、间接观察和直接观察 D、参与性观察和非参与性观察 39、测验有两种基本的功能，即（ ）A、预测和诊断 B、

10、预测和验证 C、诊断和验证 D、测量和验证 40、我们通常使用的智力测验、人格测验、成就测验、能力测验等都采用的测验方法是（ ）A、评价量表 B、投射测验 C、标准化的纸笔测验 D、自陈测验 41、测验是一种测量手段、标尺，是人才选拔的重要工具，它的最大优点就在于（ ）A、运用方便 B、结果精确可靠 C、技术成熟 D、标准化程度高 42、我们如果想对应聘者的动机水平和方向做测评，应该选择的测评方法是（ ）A、情景模拟动机测量 B、心理测量法 C、评价中心的方法 D、麦克利兰机测量量表 43、问卷法是一种自我评定问卷，被测人员自主地对实验者所设计的问题做出明确的答复，在问卷法下列四种形式中不属于

11、客观型调查表法的是（ ）A、描述型调查表法 B、等级排列法 C、选择法 D、是非法 44、角色扮演测验属于的素质测评方法是（ ）A、情景演示测验 B、心理测试 C、模拟情景测验 D、情景压力测验 45、心理测验是行为样组的客观的标准化测量。这一定义的规定者是美国心理学家（ ）A、比奈 B、阿纳斯塔西 C、西蒙 D、里克特 46、认知性心理测验的测评内容是（ ）A、认知行为 B、兴趣爱好 C、情商 D、智力 47、今天在世界各地广泛应用的标准化的成就测验的始创者是（ ）A、西蒙 B、比奈 C、赖斯 D、韦克斯勒 48、世界上第一个智力测量表是法国心理学家比奈和西蒙于1905年编制的，称为（ ）A

12、、韦克斯勒智力量表 B、斯坦福一比奈智力量表 C、瑞文标准推理测验 D、比奈一西蒙量表 49、目前世界上最通用的智力量表是（ ）A、比奈一西蒙量表 B、瑞文标准推理测验 C、韦克斯勒智力量表 D、斯坦福一比奈智力量表 50、目前流行较广且具有一定影响的态度量表的提出者是（ ）A、韦克斯勒 B、里克特 C、皮尔曼 D、比奈 51、内外向的概念首先是1913年在一本心理类型学一书中提出的，它的提出者是（ ）A、皮尔曼 B、里克特 C、荣格 D、韦克斯勒 52、投射法心理测验是以某种心理分析的人格理论为依据的、该人格理论的提出者是（ ）A、比奈 B、弗洛伊德 C、荣格 D、皮尔曼 53、由卡特尔根据人格特质说观点，采用因素分析的方法编制而成的人格测量表，其名称为A、16PF B、TAT C、CPI D、RIT 54、主题统觉测验的编制者是美国心理学家（ ）A、西蒙 B、莫瑞 C、里克特 D、韦克斯勒 55、卡特尔16项人格因素问卷的适用人群是（ ）A、儿童（16岁以下）B、成年人（16岁以上）