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1、C.生理健康、心理健康D.身体健康、体态优美题目8：智力的二因素论认为人的智力包括普通因素和特殊因素，该理论的提出者是 A.吉尔福特B.卡特尔C.斯皮尔曼D.加德纳题目9：感知能力、记忆能力及思维能力等多种能力因素构成的认知能力叫做 A.操作技能B.智力C.单项能力D.智力技能题目10：智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是 题目11：在人脑中把事物或对象的个别部分与属性联合为一个整体叫做 A.综合B.分析C.抽象D.概括题目12：人们解决问题时思路集中到一个方向，从而形成惟一的、确定的答案，这是 A.分散

2、思维B.集中思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维题目13：空间知觉、时间知觉、运动知觉是 A.简单知觉B.复杂知觉C.空间知觉D.运动知觉题目14：过去经验在人脑中反映的心理过程叫做 A.知觉B.思维C.记忆D.想像题目15：人脑把各种对象或现象间共同的、本质的属性提取出来，并同非本质属性分离开来的过程叫做 A.比较题目16：思维的基本形式之一，是概念与概念之间的关系，是事物之间联系和关系在人头脑中的反映，叫做 A.概念B.判断C.推理D.比较题目17：青少年自我体验的特点是 A.自我体验的丰富性、自我体验的深刻性、理想的确立B.自我体验的丰富性、自我体验的深刻性、自尊感突出C.自我认识的批判

3、性、自我体验的情绪性、自尊感突出D.自我体验的丰富性、自我体验的深刻性、自卑感突出题目18：由于外界事物或对象再三妨碍和干扰，使个人的愿望不能达到或产生与愿望相违背的情景时，逐渐积累紧张性而发生的情绪体验叫做 A.愤怒B.悲哀C.恐惧D.应激题目19：个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而面向与多数人相一致的方向变化的现象叫做 A.拒绝B.从众C.防卫D.认知题目20：个体心理活动的反应特征叫做 A.气质B.性格C.人格D.能力题目21：课外、校外教育主要形式有 A.家庭活动、小组活动、个人活动B.小组活动、个人活动C.群众活动、小组活动、个人活动D.群众性活动、小组活动题目22：课外、校外

4、教育的特点是 A.自愿性、统一性、计划性B.自愿性、灵活性、实践性C.自愿性、实践性、封闭性D.预设性、规范性、开放性题目23：人的心理的组成部分是 A.心理过程和心理特点B.心理过程和个性心理C.个性心理和个别差异D.年龄特征和个别差异题目24：人的个性差异主要表现在以下两个方面，即 A.心理动力和心理特征B.心理因素和心理动力C.心理牲和心理差异D.心理结构和心理特征题目25：心理过程包括的几个部分是 A.认识过程、情绪情感过程B.认识过程、情绪情感过程、意志过程C.认识过程、意志过程D.认识过程、情绪情感过程、个性心理题目26：教学过程中学生认识过程的特殊性是指 A.间接性、引导性、教育

5、性B.直接性、功利性、教育性C.间接性、审美性、实用性、引导性、教育性、单向性题目27：在我国中小学，一般将学生掌握知识的过程划定为以下几个阶段，即 A.激发学习动机、感知教材、理解教材B.激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识C.激发学习动机、理解教材、巩固知识、运用知识D.感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识题目28：德育既要重视对学生进行马克思主义基本理论和社会主义品德规范知识的灌输，晓之以理，提高认识;又要重视组织学生的行为实践，把品德认识转化为品德行为习惯，做到言行一致，理论一实践统一。这一原则是 A.从学生实际出发的原则B.社会主义方向性原则C.知行统一的原则D.正

6、面教育和纪律约束相结合的原则题目29：以个人为对象的亲社会行为叫做 A.从众B.助人行为C.社会助长D.社会惰化题目30：在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的方法叫做 A.讲授法B.演示法C.讨论法D.谈话法题目31：由奥地利精神病学家弗洛伊德于20世纪初在精神疾病的治疗实践中创立的一种独特的心理学理论叫做 A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析D.完形心理学题目32：讲授法的主要方式有 A.讲述、示范、评价、朗读B.讲述、讲解、讲读、学校演讲C.讲解、辩论、实验、作业、练习D.讲述、讲解、讲读、参观访问题目33：根据因素分析结果，按心智

7、能力功能上的差异，将人类的智力解释为两种不同的形态，一种形态称为流体智力，另一种形态称为晶体智力。题目34：研究心理现象及其规律的科学叫做 A.生理学B.脑科学C.心理学D.现象学题目35：一个人对自己及其周围关系的意识叫做 A.自我认同B.自我接纳C.自我意识D.自我激励题目36：人脑把抽象出来的事物的共同、本质的属性联合（综合）起来的过程叫做 题目37：一种强烈而短促的情绪状态叫做 A.心境B.激情题目38：教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做 A.教育过程B.教学过程C

8、.德育过程D.评价过程题目39：服从的原因有 A.权利继承、责任转移B.责任承担、责任转移C.合法权利、责任转移D.合法权利、权利继承题目40：从众的原因有 A.行为参照、对自我的恐惧、群体的凝聚B.过度理由效应、对偏离的恐惧、群体的凝聚C.行为参照、对偏离的恐惧、近因效应D.行为参照、对偏离的恐惧、群体的凝聚力题目41：课外、校外教育的要求是 A、要有明确的目的; B、活动开始前形成正式的课外活动文本教材;C、活动过程中教师对学生进行严密监控; D、活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力;E、发挥学生的积极性、主动性与教师的指导相结合 A.ABCB.BDEC.ABED.ADE题目42

9、：情绪的性质是 A、情绪为刺激所引起； B、情绪是主观意识经验； C、情绪容易产生负面作用； D、情绪状态不容易控制；E、情绪与动机关系密切 A.ABCDB.BCDEC.ABDED.ACDE题目43：盼望的目标达到和需要得到满足之后，继之而来的紧张性解除时的情绪状态叫做 A.缓解B.成就感C.快乐D.激情题目44：在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反映叫做 A.反射B.应答C.感觉D.知觉题目45：班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果，是指 A.组织和培养班集体B.建立健全班级规章制度C.通过家访了解学生D.辅导学生完成作业题目46：人脑把具有相同的一般特征和本质特征

10、的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程叫做 A.系统化B.具体化题目47：创始人是美国著名心理学家詹姆士,其代表人物有杜威和安吉尔,这一心理学流派是 C.行为主义心理学题目48：一种间接判断。反映判断与判断之间的联系，是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，这是指 题目49：人们解决问题时思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，这是 A.发散思维题目50：、在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，这是 题目51：由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成的基础上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，这是 题目52：青少年性别意识的发展包

11、括 A、对性知识和异性的探求与了解； B、对异性疏离和排斥； C、对异性的关注与接近； D、对异性的追求与爱恋； E、与异性建立比较正式的关系 A.ABB.ABCC.ABCDD.ABCDE题目53：中国清政府在北京开办的京师同文馆开始采用班级授课制，具体时间是 A.1763年B.1862年C.1903年D.1922年题目54：气质的类型有 A.胆汁质、多血质B.粘液质、抑郁质C.多血质、粘液质、抑郁质D.胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质题目55：一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或躲避为行为方式，通过一定程度的情

12、绪反应所表现出来的心理状态叫做 A.情绪障碍B.考试焦虑C.自我防御D.主动拒绝题目56：教师通过对实物或直观教具的演示，组织教学性的参观等，使学生形成正确认识的方法叫做 A.以语言传递为主的教学方法B.以直观感知为主的教学方法C.以实际训练为主的教学方法D.以引导探究活动为主的教学方法题目57：教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法叫做 A.启发式B.注入式C.反思式D.自主式题目58：在人际互动中形成的一种夸大了的社会印象和盲目的心理倾向，把对方形象看的好得不得了，就象佛像背后有光圈始终闪闪发光，自己为之倾倒。这是指 题目59：只要有合适的教

13、学条件，每个学生的智力都可以达到很高的水平，是可以完成学习任务的，这是布卢姆创立的教学方法的指导思想，这一方法是 A.合作教学法B.纲要信号图表式教学法C.导学式教学法D.掌握学习教学法题目60：一种在我国小学中出现的教学方法，其目的在于减轻学生的课业负担，培养学生愉悦的学习情绪，在快乐中进行学习，从而提高学习效果，这是 B.情境教学法C.欣赏教学法D.快乐教学法题目61：以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式 把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号，这是由前苏联沙塔洛夫提出的 题目62：教师分别对个别学生进行教学的组织形式叫做 A.自学B.个别教学C.小组教学D.班级授课题目

14、63：以形成技能技巧，培养行为习惯和发展学生能力为主的教学方法叫做 题目64：教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题的能力。A.统一要求与因材施教相结合原则B.科学性与艺术性相结合原则C.理论联系实际原则D.科学性与教育性相结合原则题目65：德育既要教育集体，又要在集体中并通过集体教育各个成员;既进行个别教育又通过个别教育来影响集体，促进集体的形成、巩固和发展。题目66：有效地进行教学必须遵循的基本要求叫做 A.教学规律B.教学原则C.教学方法D.教学程序题目67：在教师的启发引导下，让学生按照自己观察和思考

15、事物的特殊方式去认知事物，理解学习材料，或者让学生借助教材或教师提供的有关材料亲自去探索得出结论或规律性知识，这类方法是 C.以情感陶冶为主的教学方法题目68：教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法叫做 题目69：教师在教学中既要向学生传授文化科学基础知识，发展学生智力，又要对学生进行思想道德教育，做到既教书又育人。A.科学性与教育性相结合原则B.传授知识与发展智力相结合原则C.思想性和方向性相结合原则D.科学性与艺术性相结合原则题目70：奠基人是冯特，著名的代表人物为铁欣纳的心理学流派是 题目71：是教育者以他人

16、和自身的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响受教育者的方法叫做 A.榜样示范B.说服教育C.陶治教育D.实际锻炼法题目72：人脑反映某一类客观事物共同的、本质的特征的思维形式叫做 题目73：教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法叫做 C.实验法题目74：教学过程的本质是指 A.教学过程是一种特殊的认识过程B.教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程C.教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程D.教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程题目75：学习教育学的意义有以下几点 A、有助于树立正确的教育思想，

17、提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;B、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养;C、有助于通过教师资格考试，获取教师资格证书;D、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力;E、有助于推动学校教育改革和教育科学研究。 A.ABDEB.ABCDC.BCDED.ABCE题目76：在德育过程中，教育者必须从学生的年龄特征、个别差异以及思想实际出发，因势利导，有的放矢地进行思想品德教育，防止成人化、模式化和一般化。题目77：备课要求写好的书面计划有 A.学期（或学年）教学进度计划、课题（单元）计划B.课题（单元）计划、课时计划（教案）C.学期（或学年）教学进度计划

18、、课题（单元）计划、课时计划（教案）D.学科课程标准、课题（单元）计划、课时计划（教案）题目78：对于别人或事物进行归类，明确其对于我们的意义，使自己的行为获得明确方向的过程叫做 A.印象管理B.印象形成C.刻板印象D.首因效应题目79：在前苏联出版的各种版本的教育学中，有一定代表性的是凯洛夫主编的 A.教育学B.人是教育的对象C.教育论D.论共产主义教育题目80：行为主义心理学于20世纪初创立,其创始人是美国心理学家 A.华生B.詹姆士C.冯特D.缪勒题目81：智力技能的特点是 A.动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的展开性B.动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性C.动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的简缩性D.动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性题目82：在较长时间内，人服从某个目的把注意指向并集中在某一活动或对象上的特性，就是注意的 A.稳定性B.可变性C.灵活性D.指向性题目83：由出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态叫做 题目84：意识的基本特征有 A、自觉目的性;B、社会制约性; C、先天差异性;D、主观能动性;E、以第二信号系统为主的两个信号系统的协同性 题目85：客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现的人的理性认识过程叫做 C.想像