国际汉语教学通用课程大纲 quanbenWord文档下载推荐.docx

1、语言具有丰富的文化内涵。教师应根据学生的年龄特点与认知能力,逐步扩充文化知识的内容与范围,帮助学生拓宽视野,使学习者理解中国文化在世界多元文化中的地位与作用及对世界文化的贡献。大纲的文化意识部分包括文化知识、文化理解、跨文化意识与国际视野四部分。3、2分级目标（1）等级划分的依据大纲参照国家汉办制定的国际汉语能力标准,将课程内容划分为5个等级。（2）分级目标描述一级学习者能理解有关个人或日常生活的基本语言材料,可以较准确地进行词句复述、背诵及抄写。开始培养学习汉语的兴趣与信心。在教师的指导下,初步接触简单的学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。开始了解中国的文化知识,开始具有初步的跨文化意

2、识与国际视野。二级学习者能理解与掌握有关个人或日常生活的基本语言材料,掌握基本句型,可以造一些简单的句子,对事物作简单的描述,以比较简单的方式进行简单的语言交流。初步学习简单的学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。开始了解中国的文化知识,具有初步的跨文化意识与国际视野。三级学习者能理解并学习与生活相关的语言材料,可以运用较为复杂的句型,就熟悉的话题进行沟通、交流与描述,可以组织简单的语段。具有学习汉语的兴趣与信心。掌握简单的学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。了解简单的中国文化知识,具有一般跨文化意识与国际视野。四级学习者能理解与社会生活相关的语言材料,造句的正确率高,能就熟悉的题材

3、进行描述、解释或比较,可以进行一些基本的成段表达,能组织简单的篇章。掌握一般的学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。了解中国文化中的基本的文化知识,具有基本的跨文化意识与国际视野。五级学习者能理解多种主题的语言材料,能熟练造句,掌握一些成段表达的技巧,具备组织比较完整的篇章的能力,具备进行比较流利的语言交流的能力。对学习汉语具有较强的兴趣与信心。较全面地掌握学习策略、交际策略、资源策略与跨学科策略。比较深入地了解中国的文化知识,具有跨文化意识与国际视野。4、大纲的适用对象大纲旨在为国际汉语教学工作者与汉语学习者提供服务。适用对象包括成年人与未成年人、在校学习者与社会学习者、有汉语背景者与无

4、汉语背景者等。在校学习者包括公立及私立小学、中学（初、高中）、国际学校的学生及大学生等;社会学习者包括成人夜校、成人周末学校及汉语补习学校的学生。此外,大纲对中国的国际汉语教师及志愿者也具有参考价值,同时也为编写国际汉语教材提供了参考。5、大纲的研制过程自2007年初,国家汉办先后组织世界各地300多位汉语教学专家与教师,参与大纲的编写研制。加拿大、美国、英国、法国、澳大利亚、日本、韩国、德国、俄罗斯、哥伦比亚、新加坡等多个国家的中文教师协会、孔子学院、中文教学机构等协助完成了文献搜索、基础调研、意见反馈、文稿撰写及修改等工作,在此表示感谢。大纲正文部分由冯睿（加拿大）翻译,附录一与附录二由张

5、黎新翻译附录三由彭琳翻译,附录四由范海祥翻译,附录五由吴晓波翻译,一并致谢。由于时间较紧,调研不够,大纲尚有诸多不足之处,有待于在实施过程中日臻完善,欢迎广大读者提出宝贵意见。国家汉语国际推广领导小组办公室2008年3月第一章 一级目标及内容一、目标二、语言知识三、语言技能四、策略五、文化意识第二章 二级目标及内容第三章 三级目标及内容第四章 四级目标及内容第五章 五级目标及内容附录一 汉语教学话题及内容建议表附录二 汉语话题及内容举例表附录三 中国文化题材及文化任务举例表附录四 汉语教学任务活动示范列表附录五 常用汉语语法项目分级表附录六 汉语拼音声母、韵母与声调附录七 常用汉语800字表附

6、录八 常用汉语1500高频词语表参考资料知识目标描述语音1、掌握汉语拼音的正确读音;2、初步识别汉字的语音;3、了解汉语就是有声调的语言,汉语普通话有四个声调与轻声。字词在教师的指导下:1、掌握150个左右常用汉字,做到听、说、读、写四会;2、开始识别最基本的组字成分/部件或汉字的偏旁部首;3、了解汉字的基本笔画、笔顺;4、初步了解汉语中字与词的关系;5、初步掌握300个与日常生活、学校生活有关的最基本词汇。语法了解与掌握:1、基本语序;2、常用句型,一般疑问句与用“不”的否定句;3、常用名词、数词与量词;4、人称代词、指示代词;5、描述人与物的基本表达方式;6、常用动词、形容词与程度副词。功

7、能1、能了解问候、感谢、道歉、告别等常用交际功能;2、能借助肢体语言或实物等完成最基本的日常生活交际。话题1、掌握最基本最简单的交际用语;2、了解与个人密切相关的简单话题,如家庭、个人信息、爱好等;3、熟悉与日常生活密切相关的简单话题,如数字、时间、日期、货币等。语篇1、初步了解在语境中恰当使用句子进行成段表达的方法,了解汉语语篇的行文思路;2、学会抓住主干,并尝试通过修饰与限定成分,理解简单句子的基本内涵;3、初步感知汉语与母语语篇行文思路的差异与共性;4、初步感知简单的中文修辞方法;5、初步理解或领会口语与书面语篇章所表达的简单的思想感情。技能技能描述综合技能能理解最基本的、与个人日常生活

8、密切相关的简单而又十分有限的语言材料,优势需要借助肢体语言、实物与语言环境等。能初步了解人物的称谓。熟悉日常生活中的一些问候语,又能够有限的简单词语介绍自己或与她人沟通。单 项 技 能听能听懂个人与日常生活中所熟悉的、简短的、发音准确清晰的基本词句与简单的课堂指令,可以借助说话者的肢体语言或语言环境猜出其意图,并能做出相应的反应。其中包括:1、与个人与日常生活密切相关的十分有限的简短词句与话语;2、基本的数字;3、她人的简单问候、称呼用语;4、最基本的课堂指示话语与要求;5、她人的简单请求。说能跟读、复述或背诵所学词句,能简单回答别人的问候,介绍个人最基本的信息,用简单的词语表达最基本的需求。

9、需要时可以借助肢体语言与实物来表达。1、能跟读、复述或背诵课堂上所学的词句,声调基本正确;2、能说出本人的基本信息;3、能主动问候她人或对她人的问候做出回应;4、能用简单的词语表达最基本的需求或指令;5、能表达最基本的请求或寻求帮助。读能识别拼音与课堂所教授的最基本的汉字、词语、数字、个人信息等。1、能识别拼音,并借助词典使用拼音查找汉字;2、能大体识别与个人及日常生活密切相关的简短信息类材中的特定信息;3、能基本瞧懂一般社交场合中最常用的问候语与感谢语;4、能大体理解日常生活中最常见的字词与数字;5、能借助图片等大体理解最常见的、明显的指示语或标志。写能模仿写出课堂所教授的规定的基本汉字,书

10、写基本正确,能用拼音写出简单的词句。1、能用正确的笔顺抄写汉字;2、能填写最基本的个人信息,如姓名、国籍等;3、能书写学过的最简单的日常生活用语与日期、时间、数字等;4、能正确书写社交场合中的简单用语,如贺卡上的祝福语等。策略情感策略1、初步培养学习汉语的愿望与兴趣;2、初步培养学习汉语的自信心,使学习者主动使用汉语;3、克服犯错误时的沮丧情绪。学习策略1、掌握简单的项目分类;2、初步培养自己的模仿能力;3、初步学习用已有的知识学习新的语言知识;4、能将孤立的字词组成简单的句子;5、初步学习听取她人的意见,以改进自己学习中出现的问题;6、初步学会制订自己的学习计划;7、初步学会遇到困难时寻求帮

11、助的方法。交际策略1、运用简单的情感策略,提高学习效率,观察她人的动作并会模仿;2、在教师的指导下,在课内与同学与老师进行简单的交流;了解并遵守汉语交际的基本礼仪;3、在教师的帮助下,借助手势与表情等非语言手段,逐步提高语言交际能力。资源策略1、在教师的指导下,开始使用教科书、图片、图解字典与多媒体资源,查找所需要信息与资料;2、在教师的指导下,开始通过教师与同学获取学习的资源。跨学科资源1、在教师的指导下,开始初步重视自己知识面的拓展,并能初步认识到学习中国语言与文化对各学科学习的帮助;2、初步认识各学科知识对学习中国语言与文化的帮助并初步意识到培养综合能力的重要性。3、本级跨学科范围包括音

12、乐、美术、历史、民俗等。文化意识文化知识1、初步接触所在国有关个人使用不同语言的权利;2、初步了解所在国与中国在文化、教育等方面的发展及成就;3、初步体验中国文化、艺术、节日庆祝等;4、初步了解汉语中最常见的简单成语故事、某些典故的文化内涵的文化内涵;5、初步了解中国文化中的语言交际与非语言交际功能;6、初步了解中国的简单交际礼仪与习俗;7、初步了解中国文化中的人际关系;8、初步了解华人对所在国社会的贡献。文化理解1、开始了解文化,不仅可以习得,而且可以通过学习语言获得;2、开始了解文化学习与语言学习的关系:语言就是文化的重要组成部分;3、开始初步了解中国文化中的基本价值观念;4、体验文化的多

13、元性、动态性与相互渗透性。跨文化意识1、初步思考有关中国文化与所在国文化的共性与差异;2、通过学习中国文化,进一步理解跨文化意识的重要性;3、通过对所在国文化与中国文化的对比,开始对所在国某些文化现象进行初步的客观思考。国际视野1、通过学习汉语,开始初步思考拓展国际视野的重要性。2、通过学习汉语语言文化,开始初步考虑从不同视角瞧世界的重要性;3、具有初步的世界公民意识。1、对汉语拼音知识有一定的了解;2、能根据拼音拼读出不熟悉的生词与句子;3、在日常会话中能听懂带有连读、变调等语流音变因素的话语;4、在日常会话中做到语音、语调基本正确。1、掌握450个左右常用汉字,做到听、说、读、写四会;2、

14、了解组字成分/部件/汉字的偏旁部首;3、进一步辨识字音、字形、字义;4、能基本正确理解话语中的词汇意义;5、能得体地运用学过的词汇进行表达;6、学会约900个与日常生活、学习、工作有关的词语。1、常用能愿动词、介词;2、基本比较句;3、描述事件或行为正在进行的表达方式;4、助词“了”的基本用法;5、用“没有”的否定句。1、能根据不同的情境恰当地运用熟悉的交际功能项目;2、能了解与简单表达说明、叙述、描述等交际功能;3、能完成一般日常生活与简单的学习、工作等领域的交际。1、进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好等的话题;2、初步了解个人周围环境、学习、工作等方面的话题;3、了解有关中国的比较简单的一般

15、社会生活与文化方面的话题。1、接触汉语与母语语篇行文思路的差异与共性;2、在教师的指导下,在抓主干的同时,初步通过修饰、限定成分,理解句子的内涵;3、尝试运用简单的中文修辞方法,感知比较复杂的中文修辞方法;4、根据比较简单的修辞方法的特征与功能,初步学习口语与书面语篇章所表达的思想感情。能理解与日常生活与学习相关、并在一般交际场合中经常遇到的最基本的语言材料。能就熟悉的话题与她人进行沟通与交流,并就这些话题组织简单的语段。初步具备借助重音、停顿、语调或肢体语言等手段来提高交际效果的基本能力。能听懂日常生活与学习中简单的交谈或讲述,听懂常见的交际性话语或要求,初步满足生活与学习的基本需求。1、能

16、明白日常生活、学校生活中的交谈或简短发言的大意,听懂谈话或发言中的基本信息;2、能抓住交谈中重点提示的词句与话语;3、听懂与个人生活与经历有关的简短会话或交谈;4、听懂一般常识性的简单且直接的问题;5、捕捉到闲谈、一般性介绍或电话交谈中的一些基本信息;6、理解简单故事的梗概。能参与简单的对话,基本表达个人的观点与需求,模仿造一些稍微复杂的句子,能对熟悉的事物与生活发生的一些事情做简单的陈述。1、学会使用重音、停顿、语调或肢体语言等手段来加强语气;2、参与简单或日常的对话,谈论个人需求;3、能就日常生活及学习中熟悉的话题与她人进行简单的交流,或做简单陈述;4、能简单描述个人或日常生活中常见的事物

17、、活动或一段个人经历;5、能对日常生活中的一些事物做出明确的表态,并能简单描述某一现象或状况;6、能讲述简短的故事。能阅读日常生活或学习中的简短书面材料,了解大意,识别基本信息;能在题材熟悉的段落中找到所需的特定信息。1、能阅读日常生活或学习中常见的简短书面材料,了解大意,识别基本信息;2、能认读简单社交场合中的留言、记录、电子邮件或简短信函;3、能瞧懂日常生活中简短的介绍性或说明性材料;4、能读懂与日常生活密切相关的、内容可预测的简单叙述性或描写性材料,能抓住主要信息;5、能在内容熟悉的题材中快速找到所需的特定信息。能用简单的词语填写或描述与个人生活密切相关的信息;能用最基本的词语或句子就一

18、般场合下熟悉的话题进行简单的书面交流;能组织简单的段落。1、能用简单的词语填写、回答或介绍与个人生活密切相关的信息;2、能用最基本的词语或句子就一般场合下熟悉的话题进行简单的书面交流;3、能就一般社交场合下熟悉的话题书写简短的信息;4、能记录、抄写或填写事实性或说明性信息;5、能组织简单的段落叙述或描述个人生活、家庭生活及学习生活;6、能编写小故事、撰写简单的计划。1、明确学习动机,了解学习目的使为了沟通与表达;2、努力克服困难,愿意主动向她人求教;3、理解学习汉语对社会、家庭与个人所带来的烦恼;4、对汉语、中国文化以及世界文化产生较积极的情感;5、提高韩语学习的积极性并力争取得与其水平相当的

19、成绩;6、掌握自我鼓励的方法。1、通过批判性思维方式获取信息;2、借助肢体语言加强记忆;3、初步掌握做笔记的方法,并养成做笔记的习惯;4、初步明确学习需要与学习兴趣;5、能将鼓励的字词组成较复杂的描述性句子;6、能将视觉形式的信息转化成语言形式的信息;7、能对前后学习内容进行纵向的梳理;8、能积极听取她人的意见,以解决自己学习中出现的问题;9、在教师的指导下,认识自己的学习方法并学习如何制订学习计划;10、在教师的指导下,拟定更进一步的学习计划;11、初步掌握自我监控的学习方法;12、寻求适应自己的学习方法。1、在教师的指导下,开始与教师与同学进行交流;2、开始意识到交际中的语言障碍,并积极寻

20、求克服的方法;3、开始借助手势与表情等非语言手段,提高语言交际效率; 4、在教师的指导下,体验遵守汉语交际的基本礼仪;5、积极参与小组的活动。1、在教师的指导下,开始使用教科书、图解字典、词典与多媒体资源,并利用图书馆、互联网等多种资源,查找所需信息与资料;2、通过老师、同学、学校与社区获取语言学习的资源。1、重视自己知识面的拓展;2、认识学习学习中国语言与文化对各学科知识的促进作用;3、认识各学科知识对学习中国语言与文化的帮助;能在教师的指导下,运用所学知识与技能学习中国语言与文化;4、理解个人综合能力的重要性,并在教师的指导下,有意识地培养自己的综合能力;5、本级跨学科范围包括历史、艺术、

21、民俗等。1、开始学习所在国有关个人与社区学习不同语言的权利;2、开始了解所在国与中国在文化、教育等方面的发展及成就;3、开始学习中国文化、艺术等方面的历史及其对世界的贡献;4、开始了解汉语语言文化的发展历史及其对世界文化的贡献;5、基本了解汉语中最常用的成语故事与典故的文化内涵;6、开始了解汉语文化中的语言交际与非语言交际功能;7、开始了解中国的交际礼仪与习俗;8、考试汉语文化中的社会结构与人际关系,如个人、家庭等;9、开始了解华人对所在国社会的贡献。1、开始理解文化不仅可以习得,而且可以通过学习获得;2、开始理解文化学习与语言学习的关系:3、基本了解中国文化中基本的价值观念;4、开始理解文化

22、的多元性、动态性与相互渗透性。1、初步了解有关中国文化与所在国文化的共性与差异;2、通过学习中国文化,开始初步培养自身跨文化意识;3、通过对所在国文化与中国文化的对比,开始对所在国文化习俗与思维习惯进行客观的评价。1、通过学习汉语,开始初步了解世界文化,拓展国际视野;2、通过学习汉语语言文化,开始初步培养从不同视角解释世界多元现象的能力;了解中国文化中基本的文化知识,具有基本的跨文化意识与国际视野。1、掌握汉语的拼音系统;2、能根据语音、语调、重音等了解话语含义;3、在日常生活中声调基本正确,并能正确使用连续、变调等;4、在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然。1、掌握600个左右常用汉字,

23、做到听、说、读、写四会;2、了解一些复杂的汉字结构规则;3、基本具备辨别字形、辨识字音、理解字义的能力;4、能简单了解汉语词语的结构规律;5、学会扩展使用约1200个左右与社会、生活、工作、学习等相关的常用词语。1、时间副词;2、助词“过”的用法;3、时量补语、动量补语;4、“就是的”句的用法;5、兼语句;6、常用复句。1、能得体地运用熟悉的交际功能项目;2、能有效地表达情感、态度与意见;3、能完成学习、工作及社交等领域的交际。1、进一步熟悉社会生活方面的话题;2、了解有关风俗习惯、科学文化与文学艺术等方面的话题;3、了解当代中国与世界的热点话题。能理解工作与社交场合中内容比较简单、内容熟悉的语言材料,抓住重点,把握细节。能就熟悉的话题与她人进行交流,表述基本清楚,且有一定的连贯性,会使用基本的交际策略。能描述自己的一些经历,表达自己的一些瞧法,给出简单的理由或解释。能听懂工作场合及