《掌声》第一课时教学实录Word格式文档下载.docx

1、二、情境渲染，启动情感这是一个感人的故事，他的主人公就是英子，让我们一起走近英子，听听英子是怎么说的?（大屏幕显示图文，同步播放朗读课文第一自然段录音。）听录音。让我们一起走近英子这个小女孩的生活，自由读课文第一自然段。自由读课文。大家都注意到这一段里有很多生字，赶紧读给同桌听听。同桌互认生字。会读了吗?哪位小老师来教一下。（大屏幕显示词语：默默地、小儿麻痹症、姿势、落下了残疾。读“默默地”。读“落下了残疾”。这是一个什么字?多音字。你还知道什么读音?“落叶”读luò。“丢三落四”的là读“小儿麻痹症”谁知道“小儿麻痹症”?师简述“小儿麻痹症”，举例张海迪和临安某一

2、茶楼的老板。齐读词语;男、女生分开读。谁来读课文?指名读课文。这一环节的设计，教师严格遵循“字不离词，词不离句”的原则，让学生在语言环境中识字，把识字、认词、读句、学文有机地结合在一起，并且让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句。你一下子就读得很通顺了。说说英子给你留下了什么印象?我觉得她很可怜。她很孤独。文静。自卑。胆小。伤心，自己与众不同。不敢面对生活。没有了自信。她找不到自信，这都源于她的自卑。你是从哪些词语中体会到她的自卑?“默默地”。（大屏幕显示红色“默默地”。她把自己与别人隔离开了，把自己关在了孤独的角落。当大家谈笑风生时，她一个人默默地坐在位子上;当大家在操场游戏时。她一

3、个人默默地坐在位子上。她不愿意让别人看到自己走路的姿势。还有哪些词可体会到?早早的。她怕什么?怕别人看见她的走路姿势。走路是一件容易的事，是很平常的事，可对英子来讲（ ）。困难。为什么?因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以因为她不愿意让别人看见，所以（ ），因为她不愿意让别人看见，所以（ ）。（大屏幕显示红色“默默地、早早的、最后一个、不愿意”。谁能把英子的痛苦、忧郁、孤独读出来?读本段。你走进了英子的心里。真好。她不愿意让别人看见自己走路的样子，总是早早地来到教室，默默地坐着，是一天两天吗?不是。是一个月两个月?你怎么看出来的?总是、又总是。划出两个

4、总是。残疾的心理像一块沉重的石头，压得她喘不过气来。体会一下他这种心理，应该怎么读出来?自由读。谁愿意读读看?指名读。听得出，你把英子的这种心情读出来了。还有谁愿意读?声情并茂。同学们把我们的感情溶进我们的文字里，让我们大家一起读一读。齐读本段。你们让我感受到了英子那种深深地自卑心理。教材只是一个载体，给学生提供的只是一个点。本节课中，教师抓住了“总是、又总是”这个点，由这一点的学习来带动一“串”，引导学生进行一系列的语言实践活动，并通过富有个性的诵读进一步升华情感。三、读中感悟，体验情感同学们，一个那么不快乐，一个那么自卑的、伤心的、胆小的人，后来怎样了呢?让我们翻开书来读读课文。自由读文。

5、英子后来成了一个怎样的人?用一句话来说说，她成一个怎样的人?自信的人。面对生活的人。快乐的人。开朗的人。不自卑的人。勇敢的人。她原来是那么自卑，现在的她这么快乐，这么开心，都是因为她找到了_。自信。是什么原因使她有这么大的转变?因为同学们给她的掌声。同学们的掌声鼓励了她。这掌声是因为一次读书会，新来的老师还不了解情况，轮到英子时_。一齐接读，“轮到英子时，立刻低下了头。”（大屏幕出示句子。英子在想什么?我该不该上去呢?同学们会不会歧视我呢?同学们会不会嘲笑我?我上去，她想上去吗?想。她那么胆小，为什么想上去呢?因为她很爱学习。这是没办法的，轮流到她了，一定得上去。不想，因为同学们会笑话她。她本

6、来以为大家会嘲笑她，看不起她，这时候轮到她时，如果不上去，同学们就更会_。嘲笑她、笑话她。这时，英子犹豫了一会儿，出示句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞的”。哪些词看出她的确很为难，犹豫不决?慢吞吞的。眼圈红红的。犹豫。（投影出示红色字体的“慢吞吞、眼圈红红的”。她当时多么希望我仿佛看到了英子犹豫不决的的样子。你把你的理解表达出来了。在万般无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于一摇一摆地走上了讲台。这是她第一次走上了讲台，这是她第一次战胜了自己。教室里响起了_。掌声。学生鼓掌。你们想用热烈地掌声告诉她什么?英子，我们并没有歧视你。英子，战胜了自我。英子，解开了捆住她的绳子。英子，讲得故事真好听。英子

7、，外表并不重要，在于你的内心美。英子，更加勇敢。英子，走出了心中的阴影。英子，走路不好是你的弱点，但你也有优点。英子，好样的。英子，世上无难事，只要你勇敢地去面对。英子，人不可能是十全十美的。英子一定听懂了我们掌声中的话语，把这种感受用一句话写出来，一句话代表一片情。她流下了激动的泪水。出示句式：英子，_。一句话，看出了我们的一片情。写句子。写是为了更好的交流，写好后和同桌交流。写好的和同桌交流，没写好的继续写。英子一定感受到了我们的真情，因为她的泪水已经流下来了。多么感人的一幕啊!（出示第四自然段。男同学齐读第四自然段。“在全班同学流下来。在掌声里，我们看到了英子的泪水流了出来，能不感人吗?女同学来读一读。女同学齐读第四自然段。在掌声里，我们看到英子镇定情绪时，开始讲述她自己的一个小故事。我们大家一起去听听英子的故事。（课件播放）听故事。学生听完后鼓掌。多么感人的语言，多么动听的故事，她一讲完，教室里响起了一阵热烈的掌声。出示句子：故事讲完了，教室里响起了热烈的掌声。同学们，你想用第二次掌声告诉英子什么吗?英子，你讲的故事真好听。英子，你的普通话真好。英子，你战胜了自我。英子，你的声音真好听。英子，你真勇敢。英子，你和我们起玩吧。英子，你和我们一起做游戏。共同享受快乐。