1、1、指导学生有感情地朗读课文；2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是.（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？二、精读感悟：（一）、景观：精读第一自然段1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇
2、课件。过渡：看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕）3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（2）出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名回答，c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。 （3）把这些词语放
3、到句子中再读读.4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）精读第三自然段：（出示图片、音乐）1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。4、让我
4、们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（二）、形成吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？2、指名说（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？a、从当年12月至.阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）b、每当夜幕降临.树木被
5、雾气淹没了。两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？（出示“每当灯光、树影模糊了镀上了白银。（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（将重点字词注上自己喜欢的符号）（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？9、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的奇观，板书）三、指导赏
6、背1、同学们，雾淞这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？四、总结全文观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？板书设计：景观形成闻名全国的奇观23、春联磁村中心小学 王红俊教学要求：1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的五副春联。2、通过对课文的学习
7、，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点难点：1、对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。2、通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。3、培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情教学时间：2课时教学目标要求：1、能正确、流利地朗读课文，找出文中的五副春联；2、学习课文中的生字新词，读准“兴、揣”等字。一、 激趣导入1、出示幻灯片2、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我
8、们先高兴地读一读课题。春联二、初读课文，感知大意1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。2、重点指导下列字的读音：百业兴（xng）揣（chui）摩3、检查预习情况。（1）、检查生字新词：张贴 浏览 增添气氛 歌颂 和睦 欣欣向荣和谐 声律 揣摩 奥妙 抑扬顿挫 开卷有益（2）、指名读课文，读了课文，你对春联已有了哪些了解？4、看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！三、学春联1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。3、自由练读，指读，同桌互读。4、创设情境，读好激情：看着这些春联，同学们想不
9、想选一幅过年时贴在自家门上？可这么多春联，你最喜欢哪一福呢？希望你们以充分的理由来说一说。（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。（2）推荐春联把自己收集的春联读给大家听。（3）小结引导，鼓励表扬听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，春联为节日增添了喜庆气氛。四、指导学生写字：增添 浏览 歌颂 欣欣向荣 辞旧岁 声律 开卷有益 张贴 奥妙教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。五、作业： 1、写词语。 2、熟读课文。课时目标：1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。2、品读五副春联，初步了解有关春联的一些知识：讲究对仗、声律和谐。3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。一
10、、导入新课：每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？用一个字来说就是“美”。具体来说，有哪几方面的“美”呢？二、品读（第1节）内容美。1、让我们先来学习第1小节。谁来为大家朗读一遍？ 2、那些春联，分别什么意思？默读第1小节，运用做记号的方法自学：用“”划出春联，标上序号。用“”标出相应的意思。3、（交流、出示）。同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？（学生交
11、流）。4、四组同学各读一副春联。5、出示第一副春联。（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。谁来单独为同学们朗读？连请三位同学。其余同学边听边闭眼想象：你仿佛看、听、闻到了什么？（春天到了，芳草茵茵 碧连天，一树树粉红色的桃花开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）这幅春联描绘了美丽的春天。6、按照刚才的方法学习下面三副春联。（读读，想象，再联系。7、交流（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆
12、，其乐融融。（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。8、谁来美美地读读这些对联？9、读着一副副春联，同学们有什么感受？（我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望。）一起把作者的感慨读一遍。10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。11、我们在朗读中，充分感受了春联的什么美？板书（内容美）。课文为了有条有理地介绍，用的“有的有的有的更多的”这样的句式。让我们来欣赏一遍。分工：第一二句、末句齐读；中间部分，请女同学听老师
13、的提示读，男同学细细回味。12、读了第一段你有什么感受？（用文中的句子说一说）三、品读（第2节）对仗美。1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？（对仗美）读“对仗”。2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？（字数相等，词类相当）3、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。这副对联是怎样对仗的？4、另四副春联又是怎么对仗的呢？任选一副来评析一下。5、欣赏 填对子a. 爆竹传吉语；腊梅报新春。b.风绿千条柳-，雨（）万朵花。找出春联中的对仗6、小结：春联中的字句真大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。四、品读（第3节）声律美。1、春联第3节是什么
14、呢？指读第3节（声律美）2、怎样读才能体现出声律美呢？请三个同学读，大家评一下。（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。3、各自读练。祖国的语言文字奥妙无穷，读文。五、齐读第四段。 为什么说读读春联也是一种很好的学习？（学生合作交流）六、小结1、通过春联这一课的学习，你有什么收获？有什么感受？（学生交流）（体味到春联的语言美、意境美，所描绘的景色美。2、春联似画，春联似诗，春联这种文学形式，早已定格为我国特有的民族、民俗文化，他是传统文化终至珍宝细心品味春联的内容真是一种享受。同学们，过春节，不赏春联乃憾事！六、作业1、摘抄背诵文中的春联。2、搜集春联的有关资料，准备出一期“创意春联”板
15、报 内容 各种各样 23、春联特点 对仗 声律美24、古诗两首磁村中学小学部 曹业芸一 、教学目标： 1熟悉、理解古诗，学习生字，能大胆表达自己对古诗的理解。2了解中国的传统节日春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛3.为学生补充诗人写诗的背景，体会诗人情感。二、教学重、难点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。三、教学时间：一、复习：说说在春联一课中你对春联有了哪些了解。二、音乐导入1. 放民乐合奏曲春节序曲或喜洋洋，带学生入情入境。2. 在老师的引导下学生回忆过年的情景，引出课题，板书课题。三、初读古诗，感知内容1.师示范诵读这首古诗。2.生自读课文，借助课后注释试着理解诗句意思，并
16、勾出自己不懂的字、词。3. 同桌互相帮助，解决不懂的字词。4. 同桌互相讲一讲诗句的意思。5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。6. 请同学讲一讲诗句的意思。四、细读课文，领会诗句描绘的景象.1学生自由练习诵读诗句，边读边在头脑中想象诗句描绘的景象。2. 指名学生诵读诗歌，学生互相评价。3. 再次自由诵读，充分感受诗歌洋溢的欢乐气氛。4. 集体诵读。5. 自由练习背诵诗歌。6. 指名学生表演背诵。7. 集体背诵。五、扩展思维，启发想象1. 想象这首诗歌描绘的景象，试着写下来。2. 再搜集几首表现喜庆节日的古诗与同学交流。元日（玉楼春）毛滂一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。晓寒料峭尚欺人，春态苗
17、条先到柳。佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。甲午元旦孔尚任萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。六、补充资料1、出示背景：在王安石担任宰相之后，积极推行新法，元日就写于这一年的春节。在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？（生：兴奋、激动、充满信心）2、 请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激动有感情地朗读这首诗。七、拓展补充：王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家，唐宋八大家之一。曾经留
18、下了许多脍炙人口的诗篇，让我们来欣赏一下。出示梅花梅花墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。泊船瓜洲泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 1、读懂古诗江雪，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思 2、理解部分词语的意思。 3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。4、感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。5、会背诵课文。教学重点：理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情。教学难点：懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解江雪的意境。一、课前准备，营造爱诗的氛围 谈话导入，利用学生见过的雪中景象说说自己的感受。二、初读古诗，整体感受，勾勒寒江独钓的轮廓。1、提出
19、自学要求：可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；2、不会读的试着把它读正确。 3、生自由读诗。 4、指名读，相机纠正字音，理解字意。三、试讲诗意，感受寒江独钓的氛围。1、刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么？弄懂诗意。2、怎样才能弄懂诗意？朗读品悟；了解历史背景； “串词连句法”3、学生试讲，老师巡回倾听4、指名试说。5、“独钓寒江雪”一句采用“语序倒置法”，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常使用“倒置”的方法。在解读的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整。四、意境探寻，体会寒江独钓的孤傲1、学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请
20、你静下心来，再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么？2、学生自读体会。3、师生交流。孤独，你能通过朗读把自己的感受表达出来吗？4、面对这样的画面，你有什么疑问？5、学生质疑。6、看来大家的理解不同，那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。（出示柳宗元生平简介）7、现在你比较赞同哪一种理解？或者有什么新的看法？8、作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。9、现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？10、指名读11、练习背诵。12、刚才我们通过串词成句、语序倒置法，借助诗人的简
21、介充分在理解了诗意。五、课外延伸，拓展学习题秋江独钓图1、接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首古诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。出示题秋江独钓图一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 2、学生自学，教师巡视。3、指名说诗意：现在我相信每一个同学心中都有一幅图，谁来用语言为大家勾画这一幅秋江独钓图？4、比较两首诗的异同。这一首诗与江雪有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。5、小结：这两首诗虽然描写的都
22、是在钓鱼的景象，但是心境不同，一个是借钓鱼表现高傲的骨气，一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。我国古代描写钓鱼的诗词有很多，课后找一些读一读，看看还收获了一些什么样的心情。习作7磁村实验小学 张小云1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。教学重难点：重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。一、激情导入：1、在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，如果我们能做个有心人，及时地用照片、
23、文字或是自己下的方式把它记录下来，打动的不仅仅是我们自己。今天，就让我们一起看一组从生活中捕捉到的真实景象。2、出示文字：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了3、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受？4、猜猜看，究竟发生了什么事呢？（生猜想）5、出示照片 到底是怎么回事呢？请看从现场给我们拍摄到的六幅照片。出示挂图中的六幅照片。二、指导看图1、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。 让生回顾学过的看图方法。2、师做总结：观察图片要按序观察，合理想象。（板书）3、
24、引导观察一至五幅图三、说一说1、学生自由练说图意，师巡视指导。根据提示：看看那几只家燕的神态怎样？它们会想些什么？说些什么？它们又会怎么做呢？2、选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。3、全班交流：哪些画面最打动你？为什么？四、写一写1、学生完成初稿提示：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。奄奄一息 挣扎 惊恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀绞 悲痛欲绝 泪如雨下 凄惨 哀鸣 声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼盘旋 默默无言 精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断2、展示评议。五、布置作业修改自己初稿。一、 导入：要把文章写得生动，除了仔细观察、合理想象
25、外，还有一个重要的原因就是反复地修改自己的作文。俗话话：“文章不厌百回改”所以老师希望你们写好作文后，一定要认真修改，仔细推敲习作中的每个字、每个词、每句话，只有这样，作文的水平才能提高得快些。老师相信你们通过努力也一定会把本次习作写得很好的。二、修改习作1、学生自己修改2、小组相互修改把你的习作跟小组里的同学交换，互相修改。你觉得他哪个地方写的比较好，哪个地方还要修改的？3、指名朗读习作，师生评议把修改好的习作读给大家听，看看还有那些地方需修改。师生共同评议。4、再次修改三、认真誊抄习作练习7磁村中学小学部 李小翠1、试着给题中的下联添字并说说理由，激发学生揣摩对联的兴趣。2、照样子对对子，
26、进一步了解春联的相关知识；3、积累成语、熟读三幅春联，丰富学生的积累。一、处处留心（一）给对联补字1、复习导入（1）通过春联一课的学习，我们已经知道了好多春联，谁来背给大家听？（回顾学过的春联，激活知识的积累）（2）通过学习春联，你知道春联有哪些特点？（学生小组内合作讨论春联在字词上对仗的特点。（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一个难题，需要我们大家来帮助她，咱们来看看小芳遇到了什么难题呢？吃过晚饭，爸爸带小芳到大街上去散步。有户人家门上贴着一副春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（）万朵花”。因为破损，第二字看不清了，爸爸指着下联对小芳说：“你知道下联该补个什么字？”小芳想了想说：该补个打
27、字。”爸爸摇摇头说：“不好，不好，雨打万朵花，是不是有点太残酷了？”你觉得该补个什么字呢？我们来帮帮小芳，想个更好的字。小组内讨论一下，看谁想的多想的好。2、明确练习要求（1）学生自己试着读懂题目要求。（2）学生在小组内讨论题目要求，并试着说说自己的想法。（3）教师点播题目要求，帮助学生进一步理解题目要求。3、教师指导（1）学生自主发言，说说自己所理解这副春联的意思。（2）根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一个动词，而且这个字要与第一句中的拂相对应。（3）用“打”字哪里不好？（学生说说自己的看法，根据对联的特点进行推敲，找出一个与拂相对的更合适的字。4、学生进行反复推敲练习（小组内通论交流，该补什么字，并说说理由。5、小组反馈（
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