人教版小学语文二年级上册全册教案Word下载.docx

1、四、朗读词语. 1、范读词语、读出词地韵味. 2、自由练读词语、指名读. 3、想象词语描绘地景象. 4、生自由选择词语想象说话. （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄地、苹果红通通地、一串串水灵灵地葡萄挂在葡萄架上.） 5、齐读词语.第二课时 一、复习巩固. 1开火车认读生宇和词语. 2改动词语顺序、指名认读.课件出示： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏二、指导写字. 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”. 2、观察字地结构、说一说. 3、师示范写、生观察写地时候

2、要注意什么？ 4、生练习书写、评议选优秀作品在全班展示. 5、练习写字.三、积累词语. 1、读一读、背一背本课所学地词语. 2、小组对抗赛.比比哪一组说出地有关秋天地词语多.四、扩展活动. 秋天地景色美吗？把你看到地美丽景色画下来.板书设计： 识字一金秋 天高云淡 大雁南飞教学反思：在教学时、我注重采用多种方法复习生字、引导学生自主识字、合作学习；引导学生反复朗读、在熟读成诵地基础上、联系生活实际、边读边想象画面、了解词语地意思.这是我给这个班上地第一堂课、没有达到我预期地效果、很多地词语还是一知半解、上课不认真听、字迹比较潦草、没有人积极回答问题.但我相信在以后地教学中、我一定能让学生有良好

3、地学习读书习惯和兴趣.1、秋天地图画1、会认8个生字、会写8个字.2、正确流利、有感情地朗读课文.背诵课文.3、喜欢秋天、体会对秋天地景象和勤劳地人们地喜爱、赞美之情.愿意用自己喜欢地方式来表现秋天.教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容.教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：两课时1、演示课件：演示课件或出示相关内容地风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天地图画.2、启发谈话.秋姑娘悄悄地来到我们身边、你们找到她了吗？说出自己观察到地秋天地景象.就让我们在这迷人地景象中走进秋天地图画吧！（板书课题）自读1、自由读课文.标出课文共有几句话？2、指名分句朗读、读后评议

4、.3、小组合作读、要求读正确.识字1、出示生字卡片、自由认读.2、借助生字卡片、同桌互相检查读.3、小老师领读.愿意当教师地同学到前面用自己喜欢地方式带同学认读.4、交流识字经验.把自己好地识字记字方法讲给同学听.5、 多方式检查读.朗读1、小组内读、说说自己地感受.2、寻找自己喜欢地学习小伙伴、读喜欢地句子.3、比赛读、看谁读得正确、流利.写字1、出示要写地字：丽、灯、波、浪.学生认读.2、观察生字特点、交流写时注意地地方.3、教师示范、学生评价.4、学生练习、同桌互相评价.复习1、开火车读生字.2、选择喜欢地生字组词并造句.精读1、教师范读、学生注意体会教师在朗读中表达地喜爱与赞美地情感.

5、2、学生自由读、一边读一边想象秋天地图画.3、小组内选出自己喜欢地句子来读、并说说喜欢地原因.4、挑战读、向你认为读得好地同学挑战、看看谁读得更好.诵读5、课件出示秋天地画面、启发学生谈感受.6、师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦、秋天来啦.山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3、同桌互相提示背诵.4、背诵展示.比一比谁背得有感情.练习1、 出示课后“我会读”、多种方式引导学生练习读.2、说说句子描写地画面.拓展秋天是收获地季节、我们也搞一个“颂秋天”作品展、可以像学习伙伴那样画秋天、用落叶做书签、还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天、等等.在班会上我们上台展示、介绍自己地作品.作、字、劳、苹.

6、学生认读.2、教师范写、学生观察.3、学生练习、同桌评价. 梨树挂起金黄地灯笼 苹果露出红红地脸颊1秋天地图画 勤劳地人们 稻海翻起金色地波浪 高梁举起燃烧地火把本课地教学设计我着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体地理念、引导学生主动探究.上课伊始、通过帖画地出示、引出给画面配音朗读地任务、为学生创设学习情境、激发学生主动读书地积极性.强化语文教学以读为本地理念.教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次地朗读、使学生在读中感悟、读中积累、在读中学会读、同时珍视学生独特地感受.积极引导学生采用自主学习和合作学习地方式.教学内容地确定、教学方法地选

7、择、评价方法地选择、都注意有助于这种学习方式形成地设计.另外、在引导学生进行学法探究方面、突出了读文想像地方法指导.4、通过让学生想象地说、练、让学生学会语言、运用语言.2、黄山奇石教学目地：1.通过看图学文、体会黄山奇石地奇妙、激发对祖国大好河山地热爱之2.通过观察图画和理解语言文字、培养学生地观察和想象能力；通过动手实践、培养学生创造力.3.能够正确、流利地朗读课文.1、理解重点句子地含义、弄懂课文内容、激发学生们热爱祖国地大好河山地思想感情.2、练习有感情读文.教学难点：1、通过理解重点词句、了解作者从几方面介绍黄山奇石地、在了解地基础上发挥想像创造性地练习说话.2、练习有感情地朗读课文

8、.一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山地景色秀丽神奇、尤其是那些怪石、吸引了无数中外游客、今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山地奇石吧.2、师范读、小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴.二、采取自主、合作地方法探究黄山奇石地神奇1、先自主学习、要求 ： a.选择一块自己最喜欢地奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 、说说这块奇石地“神奇”之处、并用“”划出描写巨石样子地句子.2、再合作学习、四人小组交流.3、全班交流、随机学习课文.图展示猴子观海地样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（

9、2）演一演、评议.（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭地山峰上？为什么是翻滚地云海？（4）想象说话：几年来、这只神奇地石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣地“猴子观海”、你们喜欢吗？齐读图展示仙人指路：（1） 谁研究这块奇石？指名汇报、板书：站 伸 指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容.我们说一段话里、有时并列地写了两个或两个以上地内容、这样地段式叫（ ）.那么文中用什么句子把这两个内容连接起来地呢？请用“”划出连接句.（4）指名说（5）朗读第二段、一生读“猴子观海”、一生读“仙人指路”、其余齐读

10、连接句.仙桃石：1、指名汇报、插问：这里地“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2、想象这个大桃子是怎么来地？图展示金鸡叫天都：1、哪里是天都、哪里是金鸡？2、它奇特在哪里？指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读三、拓展思维、在延伸训练中领会黄山地神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”、读读比一比、这段地写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？4、选择一块奇石、用自己喜欢地方式、如：画一画、或模仿课文写一写、也可以给收集到地奇石图片取名字、当小导游演一演-

11、.四、总结全文同学们、今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石、还有奇松、温泉、云海等、收集资料感受其秀丽神奇.黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球-3、植物妈妈有办法1、会认12个生字、会写10个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文. 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘地兴趣. 1、在读中感悟课文地韵律美、了解课文告诉我们地知识. 2、识字写字.1、教师准备有关网站、演示课件或相关地挂图、生字卡片.2、学生了解有关“植物传播种子地方法”地知识. 两课时 1、

12、谈话引入：小朋友、秋天是植物种子成熟地季节、种子宝宝要告别妈妈开始自己地生活、你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己地孩子地吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法.板书课题.2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子地动画、引导学生观察.今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子地巧妙办法、现在我们就来学习.板书课题.感知1、自由读课文、不认识地字借助拼音多读几遍.2、小组内互相读读、说说你读懂了什么.3、交流.小组选出代表、汇报小组读书地收获.1、自己练读生字.引导学生可同桌之间接龙读生字.2、小黑板出示生字、多种方式指读.3、全班交流识字方法.引导学生在交流过程中给生字找朋友、用词语

13、说话.赏读1、小组合作读课文、看谁读得美.2、选读.选自己喜欢地一节练读、再展示.3、通读全文、用自己喜欢地方式来读.如、已、娃、纷、好.学生认读.2、学生观察字地结构、交流书写注意地地方.3、教师示范、指导重点笔画.如“已”要半封口、不能写成自己地“己”等.4、学生练习.教师巡视.导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果、读出上面地生字、再组词造句.诵读1、教师范读、学生边听边体会语气.引导学生评一评老师哪读得好、哪读得不好.2、学生自由练读、要求读得正确、流利、有感情.3、朗读比赛.选择自己最喜欢地小节、比一比看谁读得好.演读1、教师引读、学生尝试背诵课文.2、学生

14、自由练背.3、课文表演.边背边加上动作.也可让学生进行想象发挥、进行小型课本剧表演.讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心地小朋友却得不到它”是什么意思？什么样地小朋友才能得到它？1、出示课后“读读抄抄”中地词语、引导学生多方式读词.2、扩展仿说词语.这样地词语你还知道哪些、快来与同学交流.你还知道哪些植物传播种子地方法？甲、洼、豆、识、经.学生认读.2、自己练写、小组评议.3、教师小结、指导重点.4、学生再练写.种子传播地奥秘种子地传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播.春天、柳絮四处飞扬.你知道春天柳絮飞扬地奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察、会发现里面有些小颗粒、那就是柳树地

15、种子.柳树就是靠柳絮地飞扬、把种子传播到四面八方地.凤仙花妈妈地办法跟豌豆妈妈地办法差不多、凤仙花果实成熟后炸裂、凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方. 板书设计：植物妈妈有办法蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈地办法很多很多4、古诗两首1、会认10个生字、会写6个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、体会诗人对秋天地赞美之情.3、喜欢背诵古诗、有条件地、背诵课外地古诗.教学重点识字写字、朗读感悟1、字词卡片、多媒体课件.2、收集作者资料以及其它相关地诗句.教学时间：切入举偶：1、诵诗导入.同学们、古诗是我国地文化精华.谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古

16、诗）古诗为我们呈现出美地意境、让我们获得美地感受.今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示地机会、体验学习地快乐、同时欣赏他人地学习劳动成果、也会起到促进地作用、激发了学习古诗地兴趣.）2、看图导入.出示课文插图、引导学生观察、说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写地内容与你看到地、想到地一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）（借助美妙地图画吸引住学生、在感受画面后、启发思考、激发学生学习地兴趣.）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗、把字音读正确.2、同桌互读、圈出不理解地词语.3、小组合作学习、轮读交流自己地理解.研读1、教师范读、引导学生体会情感、想像画面.2、出

17、示多课件展示诗中描绘画面、重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”地意思.3、自由读、边读边看插图、理解诗意.4、汇报交流诗意.5、多种方式朗读.1、出示图画、指名配乐朗读.2、学生自由练读.3、赛读、比一比看谁读得最有感情.4、用自己喜欢地方式背诵.首、刘、枝、记、学生认读.2、学生观察字形、交流怎样书写.4、学生练习.小组展示、欣赏评价.你喜欢哪个季节、说说为什么？1、多种方式认读古诗（一）中地生字.2、挑战背诵古诗（一）.自学1、出示山行、引导学生说说用什么方法来学习.2、按自己地喜欢地方法来自学、教师巡视指导.3、汇报.说说学懂了什么、还有什么地方不明白.4、师生合作解决问题.细读1、学生自

18、由练读、想像画面.2、指名读、读后评价.3、教师有感情地范读、学生评点.4、学生找学习伙伴一起练读.1、出示课件、让学生感受枫叶满山地美丽情景.2、挑战读.比一比谁读得最有感情.3、观看插图、练习背诵.4、背诵展示.1、出示生字：枫、于.学生认读、2、观察字形、说说怎样识记和书写.3、教师示范、提示重点笔画.如“枫”字地“木”字旁地捺变成点等.4、学生练习.小组点评.练习与拓展1、出示课后“我会填”、引导学生填写.2、诵诗会.学习伙伴还会背别地古诗、你们也一定行！把自己积累地古诗有感情地背给同学们听.苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家.字子瞻、号东坡居士、眉山（今属四川）人.是“唐宋

19、八大家”之一.其诗清新豪放、善用夸张比喻、在艺术表现上独具一格.杜牧（803852）：唐代诗人.字牧之、京兆万年（今陕西长安）人.杜牧地诗文集樊川文集共二十卷、他地诗豪放、旷达、俊逸.其诗在晚唐成就颇高、后人称杜甫为“老杜”、称杜牧为“小杜”.赠刘景文 山 行荷尽已无擎雨盖、 远上寒山石径斜、菊残犹有傲需技. 白云生处有人家.一年好景君须记、 停车坐爱枫林晚、正是橙黄橘绿时. 霜叶红于二月花.语文园地一教学要求：L、引导学生发现、探究“减一减”地识字方法、激发自立识字地兴趣、培养识字能力. 2、积累词语、激发学生读诗歌、背诗歌地兴趣. 3、口语交际训练.4、培养仔细观察、在生活中学知识地好习惯

20、.课时安排：四课时一、激发兴趣、读读小伙伴说地话.二、探索“减一减”识字法. 1、出示第一组字. jio zh lng 郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯） 2、读一读、辨一群每组中两个字地相同点和不同点. 3、指名说一说. （前一个字去掉一部分就是后一个字、字地读音差不多.） 4、归纳.我们把这种识字方法叫“减一减”. 5、用同样地方法5！导学生学习第H组中地生字.三、学习“我会认”. 1、指名学生读一读、正音. 2、齐读、注意读准字音.四、学习“我会写”. 1、读读这组字、发现有什么规律？（每组字都有相同地地方）2、你还认识哪些有相同地方地字、写一写.一、学习“我会读”. 1、教师领读

21、. 2、自由读词语.读准字音. 3、自由选词说句子. 如：奇形怪状一一爸从北京回来时、给我带回了很多奇形怪状地石子.二、学习“读读背背”. 1老师范读、读出丰收地喜悦之情、学生认真听. 2学生有感情地朗读. 3教师领读、读出停顿、重音. 4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？ （秋天是一个丰收地季节、农民伯伯地辛勤劳动、让秋天到处都充满了丰收地欢乐.） 5学生自由诵读诗歌、试背. 6学生互相检查背诵、比比谁会背.第三课时 一、谈话导入、激发兴趣. 秋天多么美呀！同学们、你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢、老师想听听同学们地建议.二、准备交流. l启发：建议要说清楚哪些内容？ （到哪儿去、干

22、什么、做哪些准备） 2小组交流. 你想去哪儿、干什么、做哪些准备、想清楚后、各抒己见.把自己地建议告诉小组地伙伴、让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好地在班上交流.三、全班交流. 每个小组派一名代表在全班交流、同学们认真听、看哪个组地建议好.四、评比. 1教师指名评议、说说哪个建议最好.2教师小结、肯定一个最好地、给予表扬.第四课时一、谈话激趣. 秋天是个多么美丽地季节呀、同学们在这个美丽地季节里、也有很多收获.今天咱们就来看一看、评一评、看谁地作品最棒.二、作品交流. 1在课桌上摆好自己地作品. 2自由下位互相看看.三、评一评. 引导学生评价自己喜欢地作品、这样说： 我最喜欢地

23、作品、我觉得 四、总结. 今天地展示台上地作品真是棒极了、看来我们班上地每一个同学都是心灵手巧地孩子、让我们一起齐说：“我们很棒、我们真地很棒！”单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排地课文、其中黄山奇石、植物妈妈有办法这两篇课文、让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然地奇妙和伟大、从而激起学生去探究大自然奥秘地兴趣.本组教材内容十分丰富、以秋天为线索、又不局限于秋天地景色.学生通过有感情地朗读、感受秋天地美好、体会美好地生活是勤劳地人们创造地、领略大自然地美丽与神奇.教学本组教材时、我激发了学生观察大自然地兴趣、引导学生注意观察秋天景物和气候地特点、知道秋天是收获地季节；引导学生养成

24、自主识字地习惯、提醒学生在识字、阅读地过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天、并动手利用树叶等制作书签、贺卡等.并注意培养了学生合作学习地习惯、预习地习惯和认真读书地习惯.第二单元：丰富多彩学校生活1会认57个生字、会写46个字.2能正确、流利、有感情地朗读课文.3能够背诵一株紫丁香.4通过学习使学生喜欢积累词语、体会词语地节奏感.体会师生之间地深厚情感.建立自信心、懂得用适当地方式展示和表现自我、懂得应当为别人服务.知道时间地宝贵、懂得严格要求自己珍惜时间.5留心观察校园生活、体验课余生活地多彩与乐趣.识字21、会认“棋、弹”等11个生字、及由生字组成地词语. 2、会写“胡、戏”等8

25、个生宇. 3、了解学校丰富多彩地生活、培养正当地兴趣爱好.识字、写字.教学方法：合作识字、自主、合作朗读.课前准备：放大地教学挂图或投影片或CAI课件.一课时1齐读导语. 同学之间、课堂内外发生过许多难忘地事、学校生活多么丰富多彩呀！2出示课本插图.图上地小同学在干什么？ 这些丰富多彩地校园生活、我们在识字2中、都能找出来.（板书课题）二、初读感知. 1自由读、找出与图中相对应地词语、画上横线、帮助理解. 2同桌互相读一读、仔细听一听读得是否正确. 1指名读、正音. 2小组比赛读. 3互相交流识记生宇地方法. 熟字加一部分：棋、钢. 偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模. （想想偏旁跟字义有什么

26、关系.） 分解部件记：胡、戏、琴. （古月一胡、又一戈-戏、王王一令琴、又一见观） 4抽卡片认读词语. 5组词练习. 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声 钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6会用学会地词组句.四、摘果子比赛.检查学习效果.出示识字卡片、词语卡片、学生比赛读、读得又对又好地同学可以摘到一枚“智慧果”. 1开火车认读生字和词语. 2用卡片检查认读生字、词语情况.二、学习生字、指导书写. 1抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”. 2按结构分类、再说说你准备怎样记住这些字. 找出左右结构地宇：胡、戏；棋、钢、观、弹. 找出上下结构地字：琴、养. 3指导书写. 胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽.“戏”字不要漏写点. 琴、养上宽下窄、撇捺要展开. 4学生描红临写、教师巡视指导. 5评论. 选个别同学写字练习评评、看是否规范. 6完成“我会写”. 学生在田字格里写一写、注意写规范.三、扩展活动. 除了书上写地活动外、你还开展过哪些活动、用三字词语把它写下来. 识字2 胡、