人教部编版秋八年级语文上册期中检测题1Word文件下载.docx

1、B 吹嘘 巅峰 名家倍出 眼花缭乱C 宇宙 揭示 惊心动魄 微不足到D 眼翳 舔去 惮精竭虑 入木三分3（题文）下列句中加点成语使用有误的一项是 （）A 成都草堂是四川人民心中的文化圣殿，这是无可置疑的。B 枣儿的父母三年前走出大山，前往广东，除了节假日偶尔和枣儿打通电话，至今杳无音信。C 我们的语文老师读起书来声音清脆，声调抑扬顿挫，我们都为之着迷。D 假冒伪劣产品一度肆虐，老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾。4下列语句中没有语病的一项是（）A 屠呦呦成为获得首个诺贝尔医学奖的中国人。B 6月7日早上，伊朗德黑兰国家议会大楼和伊朗开国领袖霍梅尼陵墓发生枪击和自杀爆炸事件，造成至少约12人死亡，

2、42人受伤。C 面对新一轮改革，我们比以往任何时候都更加需要创业的勇气和创新的锐气。D 为了防止禽流感不再蔓延，我国各地采取了强有力的应对措施。5下列句子中标点使用有误的一项是（）A 随后人民日报、光明日报等全文转载，电台反复播送，引起全社会的热烈讨论。B 长征的饱满、厚重、震撼人心，在很大程度上来自于严谨认真的写作方式。C 他产生了一个十分强烈的心愿用手中的笔，全面、真实地再现这一灾难。D 这个物理学家和颜悦色地回答“我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”6下列文学常识表述有误的一项是（ ）A 新闻是一种应用性文体，它具有真实性、及时性、简明性。B 藤野先生是鲁迅先生的一篇散文诗，选

3、自野草。C 列夫托尔斯泰是俄国伟大现实主义作家，他的作品有战争与和平复活等。D 白居易是唐代诗人，有“诗魔”之称，钱塘湖春行是写早春的作品。7阅读名著中的故事，选出填入横线上正确的一项（）官帽山上的300多名红军被敌军重重围困。红军团长_突然看见有一条长长的藤萝，马上带领300多名红军战士用藤萝顺利下官帽山。红军战士用智慧和勇敢突围了。A 萧克 B 徐海东 C 许光达 D 王震第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明二、句子默写8诗文默写。（1）征蓬出汉塞，_。（王维使至塞上）（2）树树皆秋色，_。（王绩野望）（3）白居易在钱塘湖春行中用鸟儿争春来描绘初春景象的句子是：_，_。（4）云

4、漂浮不定，幻化成形，是诗人的歌咏对象。李白在渡荆门送别用“_，_”描述云生海市蜃楼之景；白居易在钱塘湖春行中写道：“_，_”，描述了湖水白云相连的景象。三、综合性学习9综合性学习。 2015年“五一”期间，央视播出特别节目大国工匠引发热议。某校开展“大国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。材料一：提到优质制造，人们立刻想到：控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司都要捏成极致艺术品的日本手艺人但对于更多的中国制造来说，我们仍然缺乏响当当的“中国名片”，如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。材料二：两会上，李克强总理曾说：“我们要用大批的

5、技术人才作为支撑，让享誉全球的中国制造升级为优质制造。（1）（提信息）请从两则相关材料提取主要信息（每则材料限20字以内）。材料三：我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠，这说明中华民族的基因里，的确有工匠精神。大国工匠讲述的8个工匠，正是传承了中华民族的工匠精神，才缔造了工匠的神话：錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾，焊工高凤林为火箭焊“心脏”，钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器（2）（谈理解）结合材料三，谈谈你对“工匠精神”的理解。材料四：某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲，书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出，和

6、美精自细琢来”的对联。（3）（言心声）请根据材料四，为中学生如何培养“工匠精神”提出建议。四、诗歌鉴赏（题文）阅读下面诗歌，完成后面小题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。10（小题1）“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”抒发了怎样的感慨？11（小题2）从情景关系的角度简要赏析第三、四联。五、文言文阅读（题文）对比阅读 （甲） 答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与

7、其奇者。（乙） 记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。12（小题1）解释下列句子中加点的词。（1）沉鳞竞跃 （_）（2）月色入户 （_）13（小题2）翻译下列句子。（1）两岸石壁，五色交辉。（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。14（小题3）下列句子停顿有误的一项是（）A 高峰/入云，清流/见底B 实是欲界/之仙都C 盖/竹柏影也D 念/无与为乐者15（小题4）面对美景，两篇文章的作者各发出怎样的感慨？情感有何相同之处？六、现

8、代文阅读（题文）江南陶公柳早春二月，乍暖还寒，江南陶公柳率先从严冬中苏醒过来，最早报送春的信息。江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。漫步在陶公柳林间，沉醉在圣洁的山水中，我仿佛看到晋武昌（今鄂州）太守陶侃正向我们款步走来。他虽身居高位，但决不居功自傲、养尊处优，始终克勤克俭，以爱民和清廉流芳后世。在他征战生涯的41年中，有30年是在鄂州度过的。在鄂州期间，他曾带领官吏和百

9、姓植树造林，在武昌城四周广植柳树。“陶公柳”“武昌柳”之名由此而来。唐代诗人钱起在晚泊武昌中云：“晚泊武昌岸，津亭疏柳风。数株曾手植，好事忆陶公。”孟浩然在溯江至武昌中云：“残冻因风解，新正度腊开。行看武昌柳，仿佛映楼台。”千百年来，陶公柳经南北隋唐之风，沐宋元明清之雨，绿染千年古城，焕发人文光芒。陶公柳，是坚韧的树木。它适应力强，不怕严寒酷热，不畏水涝干旱，即使被害虫咬光叶子，被烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断，只要春风一吹，那深埋于地下的根须，便破土发芽。初春之际，冰冻刚解，春寒料峭，它顽强地吐露出芽苞，率先向人们报告春天来临的消息。陶公柳，是宽容的树木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、

10、月季、小黄杨等，它们和睦相处、团结友爱，共同抗击严寒酷暑。陶公柳，是质朴的树木。它没有松柏之风、翠竹之节，也不像腊梅暗香浮动、牡丹婀娜娇艳。它质朴无华，恬静淡泊，不事张扬，默默奉献。它浑身是宝：枝条可制成柳篮、柳筐和柳箱等，树干可加工成桌、椅、床、柜等家具，具有很高的经济价值；叶、茎、皮、根皆可入药，具有很高的医药价值；它可以净化空气，绿化环境，使青山常在、碧水长流，具有良好的环保价值。陶公柳，本是一种很普通的大众树木，但它早已融合到中华历史文化之中，历尽千年沧桑却依然美丽。陶公柳是鄂州的象征，我爱江南的陶公柳。（选文有改动）16（小题1）文章第段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用？17（

11、小题2）“陶公柳”具有怎样的品格？请简要概括。18（小题3）请你从语言方面对文章第段进行简要赏析。19（小题4）文章表达了作者怎样的思想感情？爸爸教我读中国诗 程怡十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了

12、，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。上学前我已经会背那首示儿：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，

13、未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这句诗，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗

14、，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）20文中围绕爸爸教“我”读中国诗，记叙了三件事，请概括。（1）_；（2）上学前，爸爸教“我”理解示儿诗中的句意；（3）_。21说说你对第段画线部分的理解。22第段爸爸高兴得流泪，其原因是_。23根据全文，概括爸爸的形象。24谈谈你对第段画线句的理解。七、命题作文25对朋友的友情，对生活的期待，都需要我们用信任的目光去看待。请以“我相信你一定来临”为题写一篇作文。要求：（1）有真情实感，不得套写抄袭。 （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。 （3）不少于

15、600字。参考答案1C【解析】试题分析：字音题重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。C .“诲”应读“hu”。2AB.倍辈；C.到道；D.惮殚。点睛：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。3BB .“杳无音信”与“偶尔打电话”相矛盾。杳无音信：没有一点消息。A.无可置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。C.抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。D.

16、深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。成语运用题既要注重平时积累成语的意思，同时也要结合具体的语境考虑语法及适用对象。要想正确的运用成语，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。4CA.语序不对，将“获得”与“首个”互换位置；B.“至少”与“约”相矛盾；D.否定不当，删除“不再”。5AA.去掉顿号。注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时，逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。6B文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和名著导读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。B.藤野先生是散

17、文，选自朝花夕拾。7C名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。此题考查红星照耀中国中的人物与情节。8 归雁入胡天 山山唯落晖 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 月下飞天镜 云生结海楼 孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低这是一道根据上下文默写的题目，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。注意“雁”“唯”“落晖”“贾”“莺”“新燕”“啄”“镜”的写法。9（1）材料一：示例一：与国外相比，中国

18、制造缺乏响当当的“中国名片”（优质产品）。_示例二：从目前我国缺乏优质产品的现状，可以看出我国还缺少技术人才。“优质制造”需要大批技术人才。示例二：国家重视技术人才的培养。 （2）示例：我国自古以来就有工匠精神，只有传承工匠精神，才能缔造工匠神话。（意思答对即可） （3）开放性试题，言之成理即可。（1）考查学生从材料中提取信息的能力。阅读文本材料，采用“谁+怎么样”的方法进行概括。从材料一可知，中国制造缺乏优质产品。从材料二可知，我国缺少技术人才。据此理解概括作答。注意字数和限制。（2）考查对文本内容的理解。认真阅读材料三的内容概括作答。从第一句话可以知道，我国自古以来就有工匠精神。从第二句话

19、可以知道：传承了中华民族的工匠精神，才缔造了工匠的神话。据此综合整理即可作答。（3）考查学生的综合分析能力。从材料四中可以看出，中学生要培养“工匠精神”可以采用“邀请工匠到校园做演讲报告”和“拟写对联培养工匠意识”。依此，可以结合生活实际提出合理的建议即可。如：在中学中加入劳动技术课程等。所提的建议一定要有可行性，要简洁明了，不能是空洞的口号。1011对人去楼空、物是人非的强烈感慨。【小题2】【小题2】颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。尾联情景交融，那弥

20、漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。【解析】1011试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答。此题注意抓住诗中表情达意的关键词语“昔人”“空余”进行分析。【小题2】【小题2】试题分析：此题属于赏析诗歌的景情关系的题型。颈联由景生情；尾联情景交融。注意先确定景情关系，之后再结合诗句分别分析景和情。诗歌的情景关系主要有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”

21、。答题时首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。再说明情景之间的关系特征，主要有借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融等。1213（1）指水中潜游的鱼（2）这里指门1415（1） 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。（2） 怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里漫步。【小题3】【小题3】B【小题4】【小题4】【甲】实是欲界之仙都。【乙】何夜无月？美景处处在，“我”是赏景人，热爱山水，为自然所陶醉。本题考查课内文言文的对比阅读能力，涉及的考点有文言实词、句子翻译、断句和对比鉴赏等。1213本题考查课内文言实词的识记与积累。对于课内文言文中的词语，学生要在理解文章大意的基础上记准、记牢，在课外阅读时做

22、到能迁移运用。“鳞”在古文中一般指鱼，“沉鳞”即潜在水中的鱼；“户”为古今异义词，在文言文中多指门。1415本题考查句子翻译。翻译句子一般以直译为主，意译为辅，固定的名词可以不译，无实义的虚词可以不译。注意抓住句中的得分关键词，要将其翻译准确。关键词：（1）中的“交辉”译为“交相辉映”。（2）中的“亦”译为“也”，“相与”译为“共同、一起”，“相与步于中庭”为介词结构后置句，翻译时要调整句序。【小题3】【小题3】本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，从句意来看，B项划分错误，正确断句为：实是/欲界之仙都。【小题4】【小题4】本题共两问。解答第一问，只需找出两

23、篇短文中作者抒情议论的句子即可。这两篇散文都是先写景叙事，最后发表议论，抒发作者的感情。故答谢中书书中的抒情句为“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，记承天寺夜游中的抒情句为“何夜无月？但少闲人如吾两人者耳”。解答第二问需要先明确两篇文章各自表达的情感。答谢中书书以清丽的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今的手法，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游以清新的笔触描绘了月色之美，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境；贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都蕴含其中。由此可看出两篇文章都

24、描写了美景，表达了被山水、自然美景陶醉的心情。参考译文：【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有

25、睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。1617晋代陶侃在武昌（今鄂州）期间带领官吏和百姓广植柳树（1分），人们为了缅怀（纪念）他（1分），把他所种的柳树称为陶公柳。1819这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法（两点各1分），生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征（或抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受）（1分）。【小题3】【小题3】印证“陶公柳”（“武昌柳）”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了“陶公柳”（“武昌柳”）

26、的风姿；表达了对陶公的怀念之情。（任答三点各1分）【小题4】【小题4】陶公柳具有坚韧、宽容和质朴的品格。（三点1分）1617学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找出相应答案。1819了解常用的修辞手法的特点，并明确其修辞手法的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。【小题3】【小题3】了解引用修辞的特点，联系文章内容理解引用的具体作用。【小题4】【小题4】学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和描写对象的性格特征。20（1）_孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教“我”记住了陆游的诗；（3）上学后，爸爸教“我”理解杜甫诗中思念亲人的感情21写出了夏天夜晚满天繁星的景色。表现出了夏夜

27、“我”朦胧欲睡的状态。引出“我”被父亲吟诗声唤醒的情节。22还未上学的“我”小小年纪居然懂得了诗的意思23爸爸是一个有家国情怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父.24爸爸教“我”的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响“我”的一生，表达了“我”对爸爸的感谢与怀念。20试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“时间+人+事”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。阅读文章，文中围绕爸爸教“我”读中国诗，主要叙写了“孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗”“上学前，爸爸教我理解示儿诗中的

28、句意”“上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情”三件事。据此概括作答。21试题分析：考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：交代故事发生的时间、地点、背景等；渲染气氛； 烘托人物的心情（命运）；推动故事情节的发展；为下文叙写做铺垫。文章第段画线句子是景物描写，既交代了夏天夜晚满天繁星的景色，又从侧面表现出了“我”朦胧欲睡的状态，为写“我”被父亲吟诗的声音唤醒的情节做铺垫。22试题分析：考查对文本内容的理解。在理解文意的基础上，结合具体的语句分析作答。第段爸爸高兴的流泪是因为“我”在上学前居然能理解“家祭无忘告乃翁”这句诗的意思，父亲因此而激动。23试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题重点从父亲教“我”学诗的情节内容上概括。从父亲所教读的诗都是“爱国”主题的，表现父亲是一个