外研版六年级下册英语全册教案Word格式文档下载.docx

1、3. 鼓励学生运用句型I like谈论自己喜欢的食物或饮料。师生运用学过的句型Do you want ?/Do you like ? 进行简单的对话。Step 2：Presentation1. Look, listen and say.（1） 通过Free talk中谈论学生想要什么引出本部分内容。（2） 教师播放Module1 Unit1活动1课文录音，学生认真听。（3） 学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。2. Listen, read and act out.（1） 呈现重点单词及句型 教师在课件上出示麦当劳店内图片，创设场景：现在我们来到了美国的一家麦当劳，老师是收银员，学生为顾客

2、。 教师在课件上出示汉堡包、三明治、薯条、可乐、热狗图片并标上价格，教师用What do you want? 询问学生想要什么，引导学生用I want .回答。并提醒学生询问价格，教师来回答：Its dollars and cents。（cashier, cola, dollar, cent为新词，教师需讲解其意思并注意学生的发音）教师可多问几名学生。 教师在课件上呈现重点句型：What do you want?I want .How much is it? Its dollars and cents.同桌之间一人扮演收银员，一人扮演顾客，进行简单对话对话。（2） 呈现课文 教师播放Modul

3、e1 Unit1活动2课文录音，学生初步感知课文，回答问题：Who are talking?Where are they?教师播放课文动画，学生跟读，并画出重点句子。教师注意学生新词look, enjoy, careful, be careful的发音。教师播放课文录音，学生逐句仿读。Step 3: Practice 1. 学生四人一组，分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2. Listen and say. （1） 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。（2） 教师再次播放录音，学生跟读。（3） 教师出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡、可乐图片及价格，同桌两人仿照课本中的对

4、话，进行简单的对话。3. Practice.（1） 学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。（2） 同桌之间进行对话；教师可挑5组学生上台表演。Step 4: Consolidation 学生四人一组，简单画几种自己喜欢吃的食物或饮料，教师创设场景，一人扮演服务员，其他人作为顾客，然后表演点餐、付款的过程。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6: Homework去超市购物时，运用I want .向你的妈妈表述你想要的食物或饮料。【板书设计】Module1 Unit1 I want a hot dog, please.

5、 How much is it?Module1 Unit2教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module1 Unit2【主 题】What do you want to eat?1. 听、说、读、写句子What do you want to eat/drink? I want a hamburger. /Milk, please.2. 学唱歌曲：What do you want to eat?能够询问他人想要吃/喝什么并回答各种食品的名称。运用句型What do you want to ? I want . 询问他人想要吃/喝什么并回答。1. 师生相互问候。2. Free ta

6、lk:（1） 教师出示一张麦当劳店内图片，并出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡图片及价格，师生交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型： I want . Its dollars and cents.（2） 教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及价格，同桌交互扮演服务员和顾客，进行对话。 Its yuan.1. Listen and chant.（1） 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。（2） 男女生比赛唱歌谣。2. Listen and read.（1） 教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西

7、。（2） 教师播放Module1 Unit2活动1课文录音，学生回答问题： What does Lingling want to eat and drink? What does Linglings dad want to eat and drink?（3） 教师播放课文动画，学生跟读。（4） 教师播放课文录音，学生逐句跟读。1. 学生三人一组，分角色表演课文对话。2. Listen, choose and write.（1） 学生先仔细观察图片，阅读书中句子。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名词，哪些食物为不可数名词。（2） 准确计算出食物的价格。（3） 两人一组，进行问答活动。3.

8、 Listen and say. Then sing.（1） 教师播放课文动画，学生观看。（2） 教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演服务员，边演唱边做动作。（3） 男女生比赛唱歌。4. Follow and say.（1） 学生四人一组，每组选出一名学生扮演服务员，询问大家想要什么，其他同学依次回答问题。（2） 每一名同学都要注意听前面同学的回答，在自己回答时，要先复述前面同学的内容，然后说出自己的答案。Do and say.1. 同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。2. 一名同学扮演服务员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。3. 教师可挑4组学生上台表演。邀请朋友来家里玩，并用What

9、 do you want to eat/drink? 询问他们想吃/喝什么？Module1 Unit2What do you want to eat/drink?Module2 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2 Unit1 【主 题】When are we going to eat?1. 听、说、读、写单词duck, like；听、说、认读单词dry, pond, cloud, stay, later和词组to go, look like。2. 听、说、读、写句子When are we going to eat? At half past twelv

10、e./ Were going to eat at half past twelve.能用一般将来时谈论意图和计划。1. 听、说、读、写单词duck, like。2. 运用When are we going to ? Were going to at . 谈论意图和计划。运用When are we going to ?教师播放Module1 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。2. 教师询问学生：What time is it now? 让个别学生进行回答。然后在课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，然后用What time is it ?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关时

11、间的英文表达法。同时，询问学生：What are you going to do at ? 提醒学生用Im going to 句型进行回答。教师尽可能地引导学生操练be going to句型。1. 活动1：Look, listen and say.（1） 教师通过询问学生：周末11:30时你通常在做什么呢？以此引出本部分内容：现在是周末11:30，Simon却还在睡觉。（2） 教师播放本部分课文录音，学生认真听。2. 教师播放歌曲动画Lets have a picnic today，学生欣赏并跟唱，引出活动2。3. 活动2：Listen, read and act out.（1） 教师在课件上

12、出示本部分插图，学生猜测文中发生了什么。（2） 教师播放本部分课文录音，学生初步感知课文，画出含有be going to结构的句子。（3） 教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。When are they going to eat? What are they going to do now?Whats the weather like ?What are the ducks like?duck, like 为新词，教师需注意学生的发音。学生观看动画后，教师引导学生回答问题。（4） 教师播放课文动画，学生跟读。教师注意学生新词dry, pond, cloud, s

13、tay, later和词组to go, look like的发音。（5） 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）1. 学生三人一组，分角色对话；教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动4的例子进行对话。参考词组：go to bed, do exercise, fly kites, draw pictures, see a film, ride your bicycle Were going to at . 和朋友谈论彼此的计划。Module2 Unit1When are we going to eat? At half past twelve.Were goi

14、ng to eat at half past twelve.Module2 Unit2教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2 Unit2 【主 题】It will snow in Harbin.听、说、读、写描述未来天气状况的句子：It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.能够谈论将来的天气状况并制定计划。运用句型It will in . 谈论将来的天气状况并制定计划。2. 教师播放Module2 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍。师生运用句型What/When are

15、 you going to do ? Im going to .进行简单对话。3. 教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。warm, hot, cool, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy。Listen and chant.（3） 教师运用以前学过的句型Will it be in ? 提问，学生运用Yes, it will./No, it wont.回答。如：T: Will it be cloudy in Harbin? Ss: No, it wont.2. 活动2：Listen and read.The hostess is

16、 reporting the weather report.（2） 教师播放本部分课文录音两遍，学生回答问题： What will the weather be like in Harbin tomorrow? What will the weather be like in Beijing tomorrow?What will the weather be like in Sanya tomorrow?What will the weather be like in Xian tomorrow?1. Game：我是小小天气预报员教师出示Module2 Unit2活动2部分图片，学生四人一组，

17、轮流作为天气预报员预报天气。教师可先给学生做示范。2. 活动3：Ask and answer.（1） 教师请个别学生运用句型It will .来说一说地图中各城市的天气情况。（2） 教师讲解活动3中的例句，指导学生完成该活动。教师先找学生做一下示范。 It will snow tomorrow. Where am I?S1: Youre in Harbin. Thats right.（3） 学生两人一组，进行问答活动。3. 活动5：Look and say.（1） 教师在课件中出示本部分图片，教师带领学生复习天气类单词及星期类单词。（2） 教师在课件中出示It will be hot on F

18、riday. It wont be sunny in Hangzhou.向学生强调“明天不会”要用It wont be +天气类形容词。教师提示：根据和选择使用will还是wont。先举例：It will be windy on Monday. It wont snow tonight. （3） 教师把班内学生分为若干组，每两组进行比赛：运用句型It will/wont .从头描述到尾，哪组先到达终点，哪组获胜。教师播放课外歌曲动画：How is the weather? 学生欣赏并跟唱。教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。根据活动6的要求，回家观看天气预报，制定周末的计划，下次

19、上课时跟其他同学讲讲你的计划。Module2 Unit2It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.Module3 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit1 【主 题】The sun is shining.1. 听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just, shine, everyone, fly away。2. 听、说、读、写句子The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are

20、eating our sandwiches!能用现在进行时描述照片或图片中的情景。1. 听、说、读、写单词cry。2. 运用句型“主语 + be动词 + v-ing.” 描述照片或图片中的情景。动词的现在分词变化的规则。教师播放Module2 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。2. 教师做动作，比如：read a book，并询问学生What am I doing? 学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问What is he/she doing? 请其他学生来回答。（1） 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a bird in the pic

21、ture. The bird is flying.（2） 教师播放本部分动画，学生观看一遍。（3） 教师再次播放本部分动画，学生跟唱。（cry为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）（1） 教师简单介绍背景知识：Daming 在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。（2） 教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：What did Daming do on Saturday?（3） 教师再次播放信件部分课文录音，学生跟读。（everyone为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）（4） 教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。在学生描

22、述的时候，教师需注意shine, fly away及just为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音。尤其是shine的现在分词需要去e加ing。（5） 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生边听，边画出带有-ing的词语，如：shining, singing等。教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。（6） 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读；（7） 教师再次播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。1. Listen and say. 教师需提醒学生is和are的应用及be动词后动词-ing形式的使用。（2） 学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。2. Practice.（1） 教师在课件上出示本部分第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动物正在做什么，运用现在进行时进行描述。（2） 教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，同桌之间相互描述图片；教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时进行描述。比如：教师出示fly a kite，一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：He is