人教版二年级上册数学第四单元表内乘法一Word下载.docx

1、让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2142.比较概括3+3+3+3+312 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。三、认识乘法1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？2.板书课题：乘法的初步认识3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2714也可以写成7214.4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。四、应用1.（ ）个（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ）2.把加法算式改写成乘法算式5+5=2+

2、2+2+2+2=9+9+9=五、总结：这节课你有什么收获？六、课堂作业：把加法算式改写成乘法算式。修改与备注板书设计： 乘法的初步认识3+3+3+3+3=53 （5个3）2+2+2+2+2+2+2=27 （2乘7）或72（7乘2）第2课时 认识乘法各部分名称教材第48页。1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法.3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.知道乘法算式的各部分名称。能同时用加法和乘法表示同一个内容。实物图片。一、复习：昨天我们学习了什么内容？什么情况

3、写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？ 二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个）53=15（个）你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 5 3 = 15 因数 乘号 积2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。三、巩固练习：1、P48，做一做2、练习九，第5、6、7题。 认识乘法各部分名称 因数 乘号 第3课时 练习课练习九的第914题1. 巩固对乘法的认识。2. 通过习题交流自己的想法，巩

4、固新知。3. 鼓励学生积极动脑。巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。通过看图和画图理解乘法的意义。一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示1、 一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（ ）（2）33333=（ ）（3）8888888=（ ）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。 （ ）一个因数是6，另一个因数是3。6和4相乘。4、填空。（1）45=20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2）一个乘数是3，另一个乘数是4，积是12，写作（ ）（ ）=（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。用多种

5、形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。二、练习。1、第9题，学生独立完成，集体反馈。2、第10题，先判断那些题可以改写成乘法计算，再改写。3、第13题，学生读题理解题意之后独立完成，集体反馈。学生根据自己的理解画出一种图形即可。4、第12题，连一连，让学生以小组比赛送信的形式完成，把算式可以板书在黑板上，看那个小组先写完。5、第14题，让学生先把乘法算式改写成加法算式，在计算出结果。6、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？7、你知道吗?让学生读一

6、读，了解乘号的来历。三、课堂作业：第11题。教学反思：（练习九）2、26的乘法口诀第4课时 5的乘法口诀教材第52页及练习十。1使学生理解5的乘法口诀的来源和意义， 熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。掌握口诀的结构和规律。小棒、卡片。一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次） 乘法计算27=14（次） 为什么算得一共是

7、27=14次？（7个2连加可以用乘法计算） “27”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌） 小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？5+5=10（个）还有别的方法吗？5=10（个）或52=10（个） 那三只小手呢？（指名列式）5+5=15 35=153=15 通过推理得出：45=204=205=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答） 算式

8、的得数是连续加5的。算式里都有一个因数是5。它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读） 教师边板书：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五1、开火车对5的乘法口诀 2、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸两只手 “三五十五”，2个同学合作伸出三只手 3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案 四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。板书设计 5的乘法口诀15=5 一五得五 25=10

9、 二五一十5=15 三五十五 45=20 四五二十5=25 五五二十五第5课时 5的乘法口诀练习教学内容: 教科书第53页练习十教学目标:知识与技能：使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀，学会用口诀进行计算。过程与方法：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重、难点：能正确地运用5的乘法口诀进行计算。教具、学具准备：小黑板 一、复习旧知1、背5的乘法口诀。2、默写5的乘法口诀。3、对口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿

10、，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。通过不同形式，熟练了五的的口诀。这样设计旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。学生的参与面较大，积极性也较高。二、练习1、听口诀，写算式。（练习本）五五二十五 二五一十 一五得五 四五二十 三五十五（只要求写一道算式，生写其中一道也正确）2、写乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 （ ）正 正 正 正 （ ）3、列式计算。5个5相加的和是多少？一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？5和1相乘的积是多少？4、解决问题。 每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块？形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。5、练习十

11、第2题，学生看懂图意之后独立完成，集体反馈。6、第3题，读题理解题意，让学生独立解答，集体反馈。7、第6题，观察彩图：每只小兔拔5个萝卜（每只就是1只）3只小兔拔就有3个几？独立完成在书上。三、拓展练习。比一比，在里填“”、“”、或“=”。27 5445 5+5+525 15555+5 2+2+2+2+22+5四、全课小结这节课我们复习了5的乘法口诀，并用口诀解决了一些实际问题。同学们要熟记这些口诀，在生活中我们会经常用到。五、布置作业（练习十）第6课时 2、3、4的乘法口诀教材第5455页。1. 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2. 初步会计算4以内的两个数

12、相乘使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。课件、小棒16根一、复习铺垫。1、开火车，对口令一五三五五五四五二五2、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法

13、算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四 22=4。2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。4=

14、4 41=44=8 42=8 34=12 43=12 44=16三、巩固练习 55页“做一做”和练习十一的部分题目四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。板书设计2、3、4的乘法口诀2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀l=2 一二得二 13=3 一三得三 14=4 一四得四2=2 二二得四 23=6 二三得六 24=8 二四得八 33=9 三三得九 34=12 三四十二4=16 四四十六（练习十一）第7课时 2、3、4的乘法口诀练习课教材第56、57页练习十一部分习题。1. 在练习中加深对乘法和加法的联系的认识。2. 通过练习使学生有意义地掌握乘法口诀，

15、灵活地记忆乘法口诀，探索数学规律，提高学习数学的能力与积极性。学会计算4以内的两个数相乘。在记中练，在练中记卡片、小黑板。1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）巩固23的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填3= 5=10 5=25 2=10 4=20 5= 5=15 5=20 =25 5=30用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（

16、），用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a 2乘3得几？ b 3个4是多少？C 5个3的积是多少？d 两个乘数都是4，积是多少？e 一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂随练1、完成第57页练习十一第5题。请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。2、练习十一第4题，看图，用自己的话说一说图意。 一排有几个，有几排。 怎样列式，口诀是哪句。再指名说一说你是如何观察的？你观察的和他一样吗？不一样的请你说一说。3、练习十一中的第6

17、题，出示花朵，把得数写在花瓣上，并说出口诀。第7题，让学生先写出得数，再说出每道题的口诀。第8题，让学生观察图上提供的什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。引导：1个秋千坐2个人，2个秋千是几个2？（2个2相加，是2乘2，得4.）通过这节课的学习你有哪些收获？小结：求几个几是多少的问题时，我们可以用乘法计算。以后我们在解决问题时，要注意多观察，多思考，希望同学们能够寻找出自己喜欢而简便的方法。第8课时 乘加 乘减教材第58页及练习十二。1. 使学生会计算乘加、乘减式题， 让学生感受解决实际问题的不同方法。2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力。3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯

18、，体现解决问题策略多样化的教学思想。使学生会计算乘加、乘减式题。乘减算式的理解。投影、卡片、图片一、创设情境，引入新知出示例题图：你看到了什么数学信息？二、自主探索，合作交流 师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为lX44（株） 生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X36（只） 当学生提出：“一共坐了多少人”这个问题时，这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说a. 小组讨论，指名汇报 学生说教师板书：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-111 1211 4X2+311 4+4+41=11 2X5+111 2X6-111b生根据列式

19、说说自己的想法c. 观察算式，说说自己的算法（指算式）这些算式中有连加、连减混合、减法你们猜这几个算式叫作什么?（乘加乘减）对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）三、练习体验，实际应用1.出示“做一做”第一题森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：桃子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？学生独立完成，汇报交流：4X3+2=14 5X3-1=143X4+2=14 3X5-1=142. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?学生在投影前展示3. 利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里

20、的女同学共有几人?列式计算4. 口算比赛 学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道 b小组之间进行互评5. 完成练习十二1）第1题 53-5=53+5=54+5= 52=45=55= 学生根据根据上下两个式子的对比，说说你发现了什么？为什么得数会相同？同桌互相说一说，指名说。2）以植树的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性。3）通过计算练习，进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。）这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残缺”与乘减的关系，尽量鼓励学生用多种方法计算。四、课堂小结乘加 乘减3+2=11 34-1=11先算乘法，再算加法或减法（练习十二）第9课时 乘加乘减

21、练习：练习十二教学重点:运用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，并能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学方法：讲练相结合。一、比一比，看谁算得又对又快：4-2= 42+1= 33= 22+3=2+5= 34-10= 44-3= 44=3-6= 13+7= 41+3= 33+2=31 = 421= 531= 32+2= 1023 = 523 = 813= 35-2=二、照样子填一填例：2+2+2+2+3=42+3 =52+1试一试：2+2+2+2+1=（ ）（ ）+（ ） =（ ）（ ）-（ ） 4442= 5553=三、看图列算式:

22、 （ ） （ ） （ ）=（ ）（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）=（ ）四、解决问题。1、每盘有4只包子，丁丁买了4盘，一共买了多少个包子？2、爸爸吃了2盘，一共吃了多少个包子？3、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?4、果园里有4行苹果树，每行5棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树?5、商店有7盒钢笔，每盒8支，卖了28支，还剩多少支?第10课时 6的乘法口诀教科书第60页例6和“做一做”使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、初步掌握6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。小黑板、学生每人准备36根小棒。自主探究，合作交流。1大家齐背15的乘法口诀。2把乘法口诀说完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 ）四得八 ）四十六 四（ ）二十 ）五一十 ）三得九 五（ ）二十五 ）三得六3写出乘法算式。（l）5个3是多少？（2） 4乘以5是多少？二、新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数123456豆子个数