1、(4)教师根据学生口头组词板书:安静、夜晚、思念。4课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗,识记生字1教师提出学习要求:认识古诗中的生字,还能正确、流利地X k B 1 . c o m白板展示月下美景背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。3学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师
2、指名读古诗,评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读,要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流识记生字方法,教师指导。“静、夜”前面已学习,重点识记其余的字。“床、光、望、乡”,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ang。)理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。 白板课件三、朗读古诗,了解大意1读古诗我
3、们还应该注意停顿,师范读,学生模仿读出节奏。2.出示画有停顿符号的诗句,指生朗读。3这首诗讲的是什么意思呢?想画面,说意思。5再次出示课文插图,多种方式朗读,体会诗意。四、指导写“思、前、床、光”。1.“思”,“田”的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔,三点要注意写的位置。“前”写时上紧下松,下面的“月”竖撇变成竖。2、教师范写,学生练习写,写后进行评议。板书设计静夜思安静 夜晚 思念反思一年 (下) 课文 8、静夜思(第二课时)1.想象画面,初步感受诗中描绘的景象,背诵古诗。2.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。理解重点词汇“举头”、“低头”等,深化理解古诗句意及感
4、情。体会古诗意境及感情。 课件一、细读古诗,感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。(2)指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。(3)多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗,说说自己对这句诗
5、的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。5学习第四句古诗。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。展示月光图片展示图片(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(家乡,亲人。)二、二、再读古诗,深化情感1课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)2教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们,此时你们看到月亮会想到什么?4诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?5教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念
6、读这首古诗吧!6指名诵读,以评促读。7创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢,深情吟诵。8鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。课件展示画面三、古诗赏析,了解诗人1课件出示望庐山瀑布这首诗。教师导学:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。2再次介绍李白。3引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。四、指导写字:1.引导学生自主发现每个字的起笔、主笔在哪儿,写后评议。2.在语境中巩固生字。课件展示望庐山瀑布 小学语文教学设计 学 校东关施海荣一年下课文 9
7、、 夜色 第一课时1认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁;会写“色、外”等七个字。2能借助拼音,正确地朗读课文。1.采用多种识字方法认识12个生字2.采用归类、练习的方法,写好“色、外”等七个字。3.能借助拼音,正确地朗读课文。多媒体课件一、创情激趣 ,导入新课1、播放动画视频,学生和老师边做动作,边背颂儿歌小小的船。 2、师:同学们,你们知道这首儿歌,写的是什么时候的景色?老师想知道同学们眼中的夜色是什么样的?今天这节课我们就一起来看看这位小朋友眼中的夜色吧。 板书课题:夜色 空写 “色”字 扩词 扩句课件出示 小小的船动画视频 二、读通课文,识记生字 (一)字音1、自读儿童诗。课件出示儿童诗
8、,学生自读。注意把生字读准, 然后,同座互读 ,互相纠正 ,然后展示读。2、自主学字词。课件出示带拼音词、字 学生练读,读准。课件出示去掉拼音的词 、字 ,采取多种方法读。认识 “厂”字部3、再读儿童诗。去掉拼音,再读儿童诗,要读准、读流利。(二) 字形 字义1、先自己想一想,怎样能快速记住生字? 然后,小组内交流识字方法,采取生教生的方法2、小组汇报 识字方法 其它小组注意倾听,及时补充。如:胆 敢 勇 微 采取扩词 扩句的识字方法往 偏 原 像 采取加一加 减一减 换一换的识字方法像 胆 偏 也可以采取形声字识字方法3、智力游戏 对于难点的字,教师以猜字谜等方式集中提出。 窗 多媒体出示窗
9、的小篆写法 ,让学生来猜字谜 ,进而,介绍古人造字原理(古代,囱和窗通用,即在屋上留个洞,可以透光,也可以出烟) 来记住字形,了解字义。 (三)再读课文,读读悟悟 1、熟读课文 采取多种方式把课文读熟,读的有感情(开火车读 指名读 拍手读 小组内读 配乐齐读 教师范读等)2、提问:通过以上不同的读,你们都听懂了什么?3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?教师抓住“怕 不怕”进行体会。 三、写字指导 (先观察 师范写 学生空写 学生互评 改写到美观)1、字形归类 色 爸 笑 是上下结构的字 晚 外 是左右结构的字2、结构特点 上下结构 上小下大 左右结构 左窄右宽再 书写时,注
10、意笔顺,先写横、 竖 横折钩 再写 竖 横 横第四笔的竖写在竖中线上,第五笔横在横中线上课件出示课文生字生词图片字谜本课生字 9、夜色 日 + 免 = 晚 (加一加) 角 用 + 巴 = 色 ( 减一减 换一换)小学语文教学设计 学校 东关 课文 9、 夜色 第二课时1理解课文,正确地朗读课文。2. 学习和积累词语,在理解词义的基础运用词语3初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理1理解课文,正确地朗读课文,以及对长句子一、 复习导入 巩固所学1、读一读 记一记 胆子 勇敢 往外 微笑 好像 草原 散步 偏旁2、再的偏旁是( ) 笔顺-3、一字多词 外( ) ( ) ( ) 晚(
11、) ( ) ( )这节课我们来继续学习第九课夜色二 、先学后教 理解课文 学习第一节1、采取自己喜欢的方式 ,自读第一小节 思考:诗歌中的“我”是一个怎样的孩子?请用画出来。(1)先自己勾画,自己练习说,然后在小组内交流。(2)各小组派一位代表说一说。(指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。2、试着填空 仿写词语X|k | B| 1 . c|O |m 很小很小( )( ) 勇敢( )( )3、指导朗读 想一想 天黑下来,怕黑的小主人,心情会怎样?应该怎样读?(很小很小读的轻 不敢往外瞧读出胆小,害怕)4、采取不同的读,熟读成诵( 指名读 小组内读 赛读 加动作读等)学习第二小节1、指名读
12、第二小节 思考:我变成了一个怎样的孩子?为什么会发生这样的变化?(注意引导学生说完整话)2、口语练习 在夜晚我还会看到什么?听到什么?请你学着书上的样子说一说。 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉,我也能看见-,我也能听见-。3、指导朗读 读出夜晚的美好 我变得勇敢 (甜甜的 响亮的声音)三 、当堂检测1、标出“一”在词语中的不同读音天一( )黑 一( )老牛 一( )看 一( )样 2、请用“一 就”说一句话 四、 拓展延伸 小练笔 夏天的夜晚是美丽的,请你把看到的,想到的,听到的,写上几句话。第一节诗歌第二节诗歌口语练习习题小练笔 害怕-不害怕w W w .X k b 1.c O m东关小学课
13、文 10 端午粽(第一课时)1、会认“端、粽”等13个生字和2个偏旁。会写“叶、真、豆”三个字。2、正确、流利朗读课文,读好长句子,初步了解课文内容。3、通过图文结合、联系生活实际,了解重点词语的意思。重点字词的书写及词语的意义一、 谜语导入,揭示课题1、多媒体课件出示:游戏猜谜语。 2、引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。3、引出课题,板书课题。课件出示:外面绿绿的,里面白白的,咬上一口黏黏的。猜一食品:_。二、初读课文,识记生字。1、教师范读课文,学生听准字音,并圈画生字。 2、教师出示本课会认字,检测学生生字预习情况,引导学生小组自主合作学习本课生字。(1)引导学生同桌互动交流,读准字音。
14、 (2)教师出示生字卡,学生轮读词语。 (3)小组比赛读词语。(4)教师组织做游戏,给词语找朋友。 3、教师再次引导学生自学喜欢的生字,运用不同的方法识记生字。 (1)教师点拨运用熟字法识记生字。学生观察、挑选自己喜欢的生字,与同桌交流合作学习,采用多种方法识记生字。A:形近字识记法:联系已有的学习情况,在13个会认字中找到形近字,并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。B:部件组合法。 学生汇报:我喜欢“粽”字,它是左右结构的生字,左边是“米”,右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。 (2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。 “端、粽、节、总、据、念”6个形声字。(3)以小组为单位,抢
15、读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。三、再读课文,整体感知。1.教师指导学生朗读课文,提出朗读要求: (1)读准字音。 (2)把句子读通顺、读流利。2、教师指导学生再读课文,整体感知课文内容。(1)说一说课文共由几个自然段组成。(2)喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。学生按照要求朗读课文。小组内互读,互相订正字音。(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。四、指导书写,学生评价。 1、教师指导学生书写生字叶。 (1)多媒体课件出示生字叶,看图学习生字。 (4)师书写生字,学生书空,比一比谁写的好。(注意:叶字左窄右宽,左边的口要写在横中线上面,右边的横对准口的中间
16、,不要太长,最后一笔竖要直。2、学生书写生字真。 (1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。 (2)巧记生字:上、下两部分较窄,而中间部分则较宽,上面的“十”和下面的“八”要写的扁,中间有四横,长横要写平。3、教师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法,理解字义。 (2)书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。4、学生互相评价。利用展台展示学生的字。5、教师小结。课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念 红豆。朗读要求课件出示生字五、拓展延伸: 你知道端午节和粽子的故事吗?和同桌说一说。 10 端午粽 叶 真 豆签字课文 10、端午粽(第二课时)1
17、、进一步理解课文的内容,理解重点词语的意思。会写“午、会、分、米”四个字。2、正确、流利地朗读课文,读好长句子,通过想象画面、体会心情朗读好课文。3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节的习俗、来历。正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。多媒体课件新 课 标 第 一 网一、复习导入,再现情境。导入:上节课我们学习了端午粽的字词,现在我们来复习一 下上节课学习的生字词。出示生字词,检查掌握学生的情况。二、诵读课文,品味内容 1、抓住重点语句,指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的
18、。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。学生汇报:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。A: 粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。B: 粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。(6)学生朗读第二自然段。指导读好长句子,注意停
19、顿正确。品读课文第三、四自然段。 课件出示:(1)粽子分为哪些种?(2)端午节为什么会有吃粽子的习俗?为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结:屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。三、指导观察,正确书写 1、创设情境,出示生字。 (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?(2)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。 2、教师指导学生学习生字午。 (1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。 两横的长短、间距,最后一笔竖要又直又正。(2)学生描红书写,在本子上写两个。 (3)同桌之间展示,同桌互评。3、教师指导
20、学习生字节。 (1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。上窄下宽,上扁下长,草字头的长横要写平,横折钩在横中线起笔,折钩稍稍左斜,长度适中,竖要写直。) (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 (3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。4、指导学生书写生字米。 (1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片: (3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。5、教师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。 (2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。“刀”字放当中,先写横折钩,再写撇。
21、(3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的,里面裹着_糯米,中间有一颗_枣。课件出示两个句子课件出示朗读要求X|k | B| 1 . c|O |m课件出示生字图片四、拓展延伸: 1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2、教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习端午粽,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。10 端午粽 青青的 白白的 红红的 午 节 米 分拐磨子备课人孙铭梧刘凤琳年级一年(下)课文 11、彩虹(第一课时) 1、通过随文识字、字理识字、形
22、声字特点识字等方法,认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写“那、到”两个字。 2、能借助拼音,正确地朗读课文;能入情入境地朗读课文第2自然段。 3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。 理解句子的基础上,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。 PPT课件 一、导入新课 (一)图画导入,引出课文 1、彩虹简笔画。引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。 2、出示第1自然段。(1)引读。(2)识记生字“座”,平舌音。词语“一座房子”“一座桥”,掌握“座”的量词用法。(3)引导学生理解“
23、这座美丽的桥”就是彩虹桥。让学生体会课文语言的生动,不出现“彩虹”同样可以把事情说清楚,说具体。(4)指导朗读第1自然段,雨停“了”,轻声。“美丽的桥”,词语连读。彩虹的图片 二、探究新知 (一)揭示课题,认读生字 1、板书课题、读题。2、指导生字“虹”。(1)读准字音。“虹”ong后鼻音,第二声。(2)记住字形。用加一加,换一换的方法识记。猜一猜:“虹”为什么是虫字旁?(3)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫字旁。 (二)初读课文,整体感知 1、出示插图,文中的小姑娘“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请小朋友们自己看一看,读一读。 2、提出初读要求。(
24、1)把字读正确,不会读的拼音帮助你。(2)把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。(3)标好自然段的序号。 3、整体感知。“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了? 4、创设情境朗读课文。(1)教师提问:“谁愿意当我,来问一问呢?抽3个学生分别朗读课文2、3、4自然段,第1自然段集体朗读。(2)朗读时,指导学生把字词读正确,句子读通顺。 (三)精读课文,突破难点 1、出示一个问句。“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”(1)引读短语:“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”。让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 2、出示一个长句子。“如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不是我在下雨吗?”(1)想一想每一部分写我在干什么?(2)自己练读,圈一圈“我”的动作。(3)同桌共同学习,一个读词语,一个读分句。(4)反馈交流,发现这是三个连续的动作,并在反复朗读中理解句子。(5)“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个词语知道的?(6)“不是我在下雨了吗?”读出问句的语气。(7)情境中朗读。 3、出示第二个长句。“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”(1)标出难读的词语:挑水、高兴。(2)同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读正确,句子读通
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