最新苏教版五年级数学下册《折线统计图》教案精品优质课一等奖教案Word文档格式.docx

1、总结折线统计图的特点、作用及其在实际事例中的灵活运用。教具学具例1的挂图。教学设计一、揭示课题1出示课本例题图片。谈话：同学们请看图片，这是张小楠把自己612岁每年生日测得的身髙数据制成的统计表，你们想看看她的身高是怎么变化的吗？设计意图：让学生在具体的情境中认识折线统计围，初步感受折线统计图的作用。2分析统计表。你们能从这张统计表中了解到哪些信息？学生意见预设：6岁时116厘米，7岁时118厘米，8岁时121厘米，9岁时126厘米从6岁开始，她的身髙一直在增高3揭示课题。教师边出示统计表边说：为了便于分析，她还绘制了一张统计图。你们知道这是什么统计图吗？教师板书课题：折线统计图。此段是为了揭

2、示课题。二、合作探究1探究特征，感悟优点。刚才我们在统计表中了解的信息都能在这张折线统计图上找到吗？（能）那她为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说：能看到张小楠身高随着年龄的变化情况）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况，最低、最高身高，哪个年龄身高增长得快）指导学生观察、分析、比较，帮助学生提高读图能力。渗透单式折线统计图的优点。在学生回答的基础上追问：你们能从图上看出哪个年龄身高增长得快，哪个年龄身高增长得慢吗？让学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说比较相差数或看折线的上升幅度。那就分析身高变化情况来说，用统计表好还是用折线统计图好

3、？为什么？2联系生活举例。你们有没有在生活中其他地方见过类似这样的图？（学生可能会说：病人的心电图、股票分析图等可根据学生的介绍出示相关图片加深印象）教师小结单式折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量的增减变化情况。3了解结构。既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看图，你们知道一个完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么吗？学生小组合作学习，全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用及画图时的注意点。适时地采用小组合作的方式，使学生在交流中接受他人好的意见

4、或想法，内化知识，完善知识结构。但学生的想法可能比较零散，教师要及时介入进行调控，起到引导者和组织者的作用。（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分。（2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最髙数据稍高一些。（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点;在点与点之间连线时不能漏掉或连错。（4）标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。（5）填写制表日期。通过学生读图和必要的讲解，学生对折线统计图的结构能有定的感知;让学生观察并说出统计图的结构

5、，有助于提高读图能力，也为学生根据数据进行筒单制图打好基础。三、制作统计图1完成“练练”。事先我们一起收集了自己从一年级开始每年体检的身高数据，并制成了统计表。谁来介绍一下？（学生利用事先制成的统计表介绍数据）如果将他们制作成折线统计图，你有信心完成吗？利用贴近学生自己生活的数据，使学生对自己的学习活动更有兴趣。学生通过尝试作图和相互交流可以逐步掌握制作折线统计图的方法。2学生独立制作折线统计图。教师指名展示制成的统计图，同学相互评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。统计分析：你们从这张统计图上可以获得哪些信息？比较折线统计图和统计表，你们有什么想法?四、课堂总结这节课我们

6、学习了什么内容？你们有什么收获？掌握了什么本领？折线统计图描述数据有什么优点？五、课后作业1将自己6岁至今的体重情况制成折线统计图，并预测自己今后几年的体重情况。2收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。培养学生用数学的眼光观察生活、解决生活问题的能力。第2节 复式折线统计图江苏版小学数学五年级下册第2324页。1认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。2能利用复式折线统计图直观有效地表示数据，并能对数据进行简单有效的分析和预测。在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过研究小组的交流协作，培养合作体会数学与生活的联系，进

7、一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程例2挂图。一、谈话导入李小洁同学为了了解不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的性能，做了一次对比实验，并制作了一张统计表，我们一起看看好吗？二、学习新知1分析统计表，获得信息。师同学们，通过这个统计表，你们能获得哪些信息？学生自由回答。（0分钟时，都是95度；30分钟时，不锈钢保温杯是90度，陶瓷保温杯是74度）2完成折线统计图。师：同学们观察得真仔细啊，通过统计表不能直接看出数据的变化趋势，李小洁又想到了我们学

8、过的折线统计图，可是她只完成了部分统计图，你们能不能接着完成下面的折线统计图？学生自己尝试完成折线统计图。3学习复式折线统计图。请同学们仔细观察自己制作的统计图，看看这幅统计图与我们以前学过的单式折线统计图有什么不同。预设：学生可能会说，有两个图例，有两条折线。同学们观察得真仔细啊！像这样的有两条折线的统计图叫做复式折线统计图。你们能根据统计图完成下面的问题吗？（1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？学生回答：60分钟时差26度，120分钟时差27度。（2）不锈钢保温杯中的水温下降到70度大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？不锈钢保温杯大约需要120分钟，陶瓷保

9、温杯大约需要30分钟。（3）哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你们还能知道什么？不锈钢保温杯的保温性能好一些，从图中我还知道陶瓷保温杯的温度下降很快，120分钟时就接近下降一半的温度了。通过刚才的分析，你们觉得复式折线统计图与单式折线统计图相比，有哪些特点？生自由回答师小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。三、自主探究，巩固强化完成页“练一练。（1）学生看图理解。（2）组织全班交流：实验的结果与你的预测相同吗？与同学交流小组实验的结果。如果适合饮用的水温是1845：，两个容器的水各从第几分钟开始饮用比较合适？师提示：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？（统计时间；图例；描点、标数；连线。）提醒学生：完成复式折线统计图时，要认真细心地确定表示不锈钢杯各个时间点温度数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要认真细致地确定表示陶瓷杯各个时间点数据点的位置，用虚线连接各点。四、全课小结这节课你们学会了哪些知识和本领？你们认为复式折线统计图有什么特点？完成“练习四”第2题。